灰雀说课稿一等奖

这是灰雀说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

灰雀说课稿一等奖第 1 篇

教学目标

　　1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点、难点

　　1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

　　2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学准备：1、生字卡片。2、教学挂图。3、多媒体课件。4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

　　课时安排：2、课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、读通课文，感知课文大意。

　　2、学习课文生字词。

　　3、学习课文第1自然段。

　　教学流程

　　一、看图导入，交流资料

　　1、出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师小结简介列宁。

　　3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

　　重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?

　　三、学习课文第1自然段

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

　　4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的?

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4、学生练写。

　　五、作业设计

　　把课文中描写灰雀的句子抄下来。

灰雀说课稿一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1.认识本课的生字新词，理解词语意思，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。

　　2.正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。（这是本课教学重点）

　　3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的`表现。（这是本课的教学难点）

　　教学过程：

　　一、讲故事，引出人物

　　1.出示《蜜蜂引路》的故事，让学生阅读并找出主人公，说说他是个怎样的人？

　　2.介绍人物：列宁简介（出示课件）

　　3.讲述故事《诚实的孩子》认识小时候的列宁为本课内容做铺垫。

　　今天，我们要学习有关列宁的另一个故事《灰雀》，从题目看好像看不出他们之间有什么关联，那我们就一起走进文本去了解内容吧。（板书课题）

　　二、初读了解内容，感知情节

　　1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字新词，不懂得查字典或同桌交流学习。

　　2.检查预习，认读生字新词（出示课件）指名让学生来读并帮助纠正字音。

　　3.读懂课文讲了一件什么事？理清思路找出（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）来概括文本内容。

　　三、理解内容，体会感情

　　1.从文中的哪些语句中可以看出列宁对灰雀的喜爱？列宁为什么喜欢灰雀？

　　2.理解词语意思，体会列宁的用心用情。

　　3.当你喜欢一件东西时你会怎么想怎么做？

　　4.当有一天你喜欢的东西不见了，你会是什么感受？列宁呢？感同身受。

　　5.分角色阅读对话，体会各自的心理活动，并读出当时的语气，体会列宁的担忧着急、惋惜关心灰雀的心情。

　　6.当你是那个小男孩，看到这一幕听到列宁的话，你是什么感受？你又会怎么做？

　　7.当列宁第二天看到灰雀回来之后的感受是怎样的，从文中找出相关语句体会。小男孩又是怎么表现的？为什么会有这样的表现？

　　8.思考：列宁为什么问灰雀而不问小男孩？

　　9.列宁和小男孩都爱灰雀，你更喜欢赞同哪种爱，说说你的理由。

　　10.小结：爱不一定要拥有，放手也是一种爱，就像你的父母把你捧在手心里是爱，但这种爱会很累会让你失去了体验生活的感受，不如放手让你自己来走进生活感受生活会活的有尊严更自信。

　　四、延伸拓展，感情升华

　　1.列宁对灰雀的爱是给予自由，而对小男孩的爱是尊重，让他做个诚实的好孩子，这就是列宁小时候的故事。

　　2.学了这课你有什么感受或收获？

　　3.假如你是这只灰雀，面对列宁或小男孩想说点什么？

　　4.学习并积累列宁名言。

　　五、课后作业

　　1.搜集阅读列宁的一些故事，学习他的优秀品质。

　　2.把读后的故事写写感受。

灰雀说课稿一等奖第 3 篇

一、学习目标

　　1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个老实的小朋友。

　　3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　二、教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透维护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　三、教具准备：课件

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读。说一说自身对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导同学交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表示列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱

　　或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳

　　五、引导同学学习课文一、二自然段。

　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　２、用“～”标出写灰雀的句子，引导同学从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

　　３、找出表示列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　４、再读，引导同学考虑、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

　　５、指导同学有感情朗读。

　　六、引导同学学习三——十自然段。

　　１、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。

　　２、再读，讨论：

　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

　　３、同学分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　１、熟读课文。

　　２、背诵课文一、二自然段。

　　第二课时

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导同学学习十一、十二自然段。

　　１、自读，说一说自身读懂了什么。

　　２、考虑、讨论：

　　灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

　　３、分小组讨论：

　　为什么说男孩十个老实的小朋友？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对老实小朋友的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

　　五、指导同学自身学习生字词。

　　六、处置课后练习题。

　　七、安排课下扩展联系：

　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

灰雀说课稿一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1、能抓住关键词，理清事件的要素，概括文章的主要内容。

　　2、能有感情地朗读第一自然段，并积累背诵描写灰雀的句子。

　　3、能有感情地朗读人物对话，读懂人物对话时的心理活动。

　　4、体会列宁的善解人意、循循善诱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护大自然的教育。

　　教学过程：

　　这节课我们继续深入学习第26课《灰雀》。

　　一、复习导入，理清事件要素（5分钟）

　　1、听写词语：灰雀 郊外 男孩 唱歌

　　2、教师出示词语，学生自行订正。

　　3、言语训练：请用这几个词语说一说课文主要写了一件什么事？。

　　小结：我们在讲述或者记叙一件事情的时候，要讲清楚事情发生的时间、地点和人物，还要讲清楚事情发生的.起因，经过怎么样及结果如何。

　　二、感悟喜爱，了解故事起因（3分钟）

　　过渡语：三只灰雀是整个故事的线索，这是三只怎样的灰雀呢？

　　1、出示句子：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

　　2、感受列宁对灰雀的喜爱。（课文中谁喜欢灰雀？）

　　出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

　　3、感受小男孩对灰雀的喜爱。（还有谁喜爱灰雀）

　　创设情境，指导朗读，感受小男孩对灰雀的喜爱。

　　三、体悟对话，揣摩人物内心（15分钟）

　　过渡语：其中有一只灰雀跟我说它们好好的在枝头唱歌，不知道为什么有个小男孩把它的一个同伴捉走了，第二天却又主动地把它的同伴给放了回来，它不明白这到底是怎么一回事，不知道小男孩心里是怎么想的。

　　刚今天这节课，老师要教给大家一个很厉害的本领——“读心术”。怎样才能知道别人心里在想什么呢？（察言观色）

　　1、自由读课文2—10自然段，一边读一边想：他们对话时各自心里想的可能是什么。

　　2、教师指导补白。

　　这时，列宁看见一个小男孩，就（）地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

　　男孩（）说：“没……我没看见。”

　　3、自主填空补白，分角色朗读对话。

　　4、师生承接读。

　　5、评读：梳理人物心理。

　　四、走进内心，升华文章主旨（10分钟）

　　1、探究：列宁和小男孩都喜欢灰雀，他们爱的方式相同吗？你比较赞同哪种方式，为什么？

　　语言训练：

　　爱一只鸟儿，不是，而是。

　　爱一朵花儿，不是，而是。

　　过渡语：好在小男孩在列宁的引导下，意识到了自己的错误，而且决心改过。

　　2、出示文章结尾，师配乐范读。

　　3、思考：列宁知道男孩是诚实的，在男孩心中列宁又是怎样的呢？

　　4、表达训练：假如你是小男孩，会对列宁说什么呢？