五彩池教学设计一等奖

这是五彩池教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

五彩池教学设计一等奖第 1 篇

教学过程

　　一、下面我们将学习五彩池这篇课文儿。(板题)大家有谁见过五彩池?知道五彩池在哪吗?请看大屏幕，电脑出示九寨沟的地图，简介五彩池——去年我就到过四川松潘旅游见到了美丽神奇的五彩池。(那是个晴朗的日子……)

　　师当导游配图和乐范读形、色两段，感觉五彩池怎样?(板：形、色)课文哪几段写了这内容?想不想再深入地了解五彩池?

　　二、好，今天这节课我们就学习这部分，老师为你们定了几个目标，投影出示：

　　1、通过学习，掌握相关段落中的生字、新词，感悟、理解词句。

　　2、能将课文读通顺，读流利，不断句、不回读。

　　3、能感情朗读，并背诵喜欢的语句。

　　4、通过学习课文了解五彩池的特点。

　　5、能通过多种学习方式多方面了解五彩池的特点。

　　想想，你自个儿的目标是什么?可以在里边儿挑几个合适自己的。心里有底了吗?如果学习过程中遇到什么困难，记住我们的口号是——一起努力，合作互助!

　　三、下面，大家快速读这两段课文，将不懂的字、词画出来。

　　1、再读这两段，要求读准字音，将课文读通顺。

　　2、根据自己的兴趣，用自己喜欢的方式再选读其中一段。

　　3、检查，分别读。(通顺、读准字音)

　　四、现在，请你再在自己喜欢的段落中选读自己最喜欢的一句话，尽量地读好它。指名读，交流为什么喜欢，自己认为读出味儿来了没有?别的同学认为呢?推荐一名同学读这句话，再齐读该句。(电脑配画及乐显示该句，相关练习含在其中。)让学生在反复感情朗读中加上自己创编的动作尝试背下自己喜欢的句子，并相互背给对方听。

　　五、读了这两段文字，有什么感兴趣，想弄明白的问题?(汇集、归纳、筛选出问题：五彩池为什么会出现各种颜色?)面对这样的问题现在可以想什么办法解决?(问周围的老师、问同学、查找资料等)老师告诉学生曾在图书馆找回了有关旅游名胜的简介，也曾上网搜索了一些相关的资料存在电脑里可供学生查询。下面，大家可以用自己喜欢的方法去解疑。

　　六、把问题抛给在座的老师及上网、找书获得答案的学生——解疑。

　　七、齐读解疑段落。

　　八、蒋老师有位朋友在南宁的旅行社工作，去年老师游览回来后他曾让我为他编一套有关五彩池的简介图册，我觉得人多力量大，你们愿意帮我这个忙吗?

　　出示某旅行社评选“最佳五彩池导游图册”广告：

　　要求：

　　1、设计一句能体现五彩池特点的广告词。

　　2、图册内容可在形、色、成因三方面中自选。简介语可节选课文或Web网页上的语句，也可自编。

　　3、画面能体现五彩池的特点，书写工整，图文相符。

　　九、分组活动， 有什么不懂的可以请教周围的领导老师们。其中一组由师生合作，在电脑上创编。(10分钟)

　　十、交流评比。

　　十一、布置回去后的任务：以导游的身份向亲人，朋友们介绍五彩池，要注意交际礼仪。

　　板书设计：

　　形：各异

　　五彩池 人间瑶池

　　色：丰富

五彩池教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

　　1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。

　　2、会仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

　　3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。

　　4、感受五彩池的美丽和神奇。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。

　　齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？

　　二、检查预习情况。

　　1、检查词语学习情况。

　　2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。

　　3、集体交流，相机归纳板书。

　　三、学习课文第一节。

　　1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。

　　2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

　　3、出示句段2，说说老师为什么这样分。

　　4、自由读，说说你读懂了什么。

　　5、引读。

　　6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。

　　7、句子练习。

　　四、学习第二节。

　　1、出示句子：

　　A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

　　B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。

　　比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。

　　2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。

　　3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

　　4、自由练读。

　　5、指名朗读课文，（配上音乐）

　　6、齐读课文。

　　7、把自己最喜欢的句子背出来。

　　五、作业：

　　1、用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

　　2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。

五彩池教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学重点：

　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　1、五彩池的风光资料片。

　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　3、投影仪；三棱镜。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、实物投影，导入新课

　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。

　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

　　二、各抒己见，交流资料。

　　1、学生介绍你所了解的五彩池。

　　2、教师做适当补充。

　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

　　三、整体感知，理清顺序

　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

　　四、学习字词、扫清障碍

　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。

　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。

　　3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

　　五、学生练习有感情地朗读课文。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字词。语文天地2—（3）

　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）

　　第二课时

　　一、复习激趣，引入新课

　　1、简要复习本课写作顺序。

　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

　　二、精读深思，理解内容。

　　（一）精读重点段

　　1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？

　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

　　2、六人小组合作学习。

　　出示讨论题：

　　（1）

　　课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，

　　旁边作批注。

　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

　　4、学生质疑问难。

　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

　　（二）学习首尾段

　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

　　三、美文美读，整体赏析。

　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

　　四、拓展延伸，训练能力。

　　1、学作小导游。

　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，

　　看投影片向大家讲解。

　　2、学写广告词

　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

　　五、布置作业：

　　1、背诵课文第二、四段。

　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

　　3、摘录文中你喜欢的词句。

　　第三课时

　　一、复习课文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表现在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背诵学生自己喜欢的段落。

　　三、开卷有益：颜色变的戏法

　　1、自读课文，初步感知。

　　2、互相交流，读文收获。

　　3、合作朗读，角色分工。

　　4、亲自尝试，实践运用。

　　四、

　　文海冲浪：秋天

　　写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。

五彩池教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1．会认6个生字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。

　　学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点：

　　1．会认6个字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学难点：

　　1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。

　　2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。

　　2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。

　　二、学习生字词。

　　1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。

　　3．学写8个会写字，注意写正确。

　　传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

　　2．说说五彩池有什么特点。（奇异）

　　3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

　　四、作业。

　　1．抄写生字并组两个词。

　　2．用喜欢的词语写一句话。

　　第二课时

　　一、导入。

　　五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。

　　二、精读课文，深入体会。

　　1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）投影展示第2自然段。

　　根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。

　　师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中带省略号的句子。

　　师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）

　　师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）

　　师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）

　　（2）指导朗读。

　　（3）指导背诵。

　　3．归纳总结，明确写作方法。

　　师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）

　　4．齐读。能背诵更好。

　　三、作业：

　　仿照课文先总后分的方法写一段话。

　　第三课时

　　一、导入。

　　上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

　　二、学习第三自然段。

　　1．自读课文。

　　2．分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？

　　3．汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。(教案 ) 指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

　　4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。

　　师：形成不同颜色的原因是什么呢？

　　师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

　　三、归纳全文。

　　1．师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）

　　2．齐读第4自然段。

　　四、小结。

　　五、作业。

　　1．课外阅读《中国名胜经典》。

　　2．根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教学准备：

　　1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

　　2.“多媒体”有关五彩池图像

　　板书设计：

　　在人间——不在天上

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)

　　二、检查预习：

　　1.检查词语读音。投影显示本课词语。

　　师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)

　　过渡：你读得真好，声音响亮极了。

　　2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

　　板书：五彩池形状、颜色、成因

　　3.质疑

　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了

　　脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

　　三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)

　　1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

　　2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

　　过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?

　　四、交流点拨：

　　第一题：体会形状之美。

　　①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……

　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?

　　板书：美丽

　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

　　(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。

　　④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。

　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。

　　导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?

　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

　　小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

　　第二题：体会颜色神奇与成因。

　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。

　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)

　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

　　板书：热爱

　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。

　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)

　　大屏幕展示五彩池图像

　　过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

　　6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

　　板书：热爱祖国山河

　　五、总结全文：

　　通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱