日期:2022-05-02
这是长歌行教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。
教学目的:
1、正确流利诵读<长歌行>,继续引领掌握诵读古诗文方法,了解大意并体会意境。
2、积累经典名句,受到“惜时”教育。
2、适度拓展,引发诵读古诗兴趣,扩大积累。
教学流程:
一、 复导引入——调动积累引趣诵读
读本中的目,会背哪?背一背或读一读。
二、 诵读新目——方法指导诵读
(一)以难度挑战激趣独立诵读
1、调研:希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗?
2、自主读正确、通顺
3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人,说推荐理由。]
4、范读引领,难点指导[师生交互诵读]
(二)通过了解内容赏读品趣
1、了解古诗文大意的方法指导:
1)看看书中有关资料,说说你从诗中明白了些什么?
2)一般读古诗或古文,可以通过“看注释”的方法,了解大概意思。
出示本课“注释”,同桌互助,了解大意——你又明白了什么?
全班交流,进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解
2、古诗欣赏式诵读指导:
1)自由读一读,看看哪句诗最有画面感,可以让你眼前出现一幅生动的画面?划“曲线”。
2)想象画面,眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。
3)指名读,闭目感受是中的画面和意境。
3、名句积累式阅读法指导
1)请再次自由美读古诗,把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。
2)交流积累的著名诗句。
“少壮不努力,老大徒伤悲”
“百川东到海,何时复西归”
三、扩大积累——学用结合,拓展诵读
1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢?准备怎样说?[读-背-说]
2、看看这课的一组诗,都是围绕一个主题,谁知道?[板书:惜时]
3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。
4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗?[后一课;生活中的谚语:一寸光阴一寸金等]
布置:诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》
学习目标:
认知目标:会读会写生字葵字。
情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。
技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。
教学重点:
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、引入
师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?
生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。
师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)
二、学习
师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。
生:读课文。(教师关注读的不好的学生)
师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?
(指名几个学生读,大家评价)
师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)
师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:说不懂的字句。
师:请你和同桌议议这些字句的意思。
师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)
从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。
生:讨论交流。
师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗?
(指名有感情读诗)(悟情)
同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?
配乐唱。
三、总结
师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?
生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)
师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?
师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。
教学目标:
1、认读8个生字词,会写7个字,学习一个多音字。
2、读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。
3、通过理解诗意,观察图画,培养学生理解、想象的能力。
4、背诵古诗。
教学重、难点:
1、认读生字词,学习一个多音字。
2、理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。
教学手段:教学挂图、生字卡片、指导阅读
教学方法:讲读、小组合作学习法
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:初读课文,认读生字
教学过程:
一、谜语导入,质疑揭题
1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚,一去永远不回头,千金万今买不到。
2、学生猜出后,老师借机板书:时间。
3、质疑:你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗?
4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗,板书课题:长歌行。
5、认读生字歌,学习多音字长。
二、图文结合,自渎课文
1、选自己喜欢的内容自渎课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序)
2、提示:
(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?
(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。
(3)图文结合,理解诗句的意思。
3、选自己喜欢的方式自渎课文。
(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。
(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。
(3)谁愿意来把整首诗读一读。
4、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。)
三、再读诗歌,理解诗意。
1、训练按下面的`节奏读。
长歌行
百川/到东海,
何诗/复西归?
少壮/不努力,
老大/徒伤悲。
2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?想说说吗?好!读P28页的小短文,再来说吧!
3、自渎小短文。
4、试着说诗意。(要求不要过高)
(1)在小组里试着说一说。
(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。
(3)试着逐句说出诗的意思。
四、巩固字词,指导写字
1、在书里画出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。
2、抽读卡片。
3、指导写字。
(1)观察字型:歌左右结构,左宽右窄;海左右结构,左窄右宽;川独体字。
(2)观察如何写漂亮这些字。
(3)板演,评价。
五、布置作业:背诵诗歌。
第二课时
教学内容:写字,背诵诗歌
教学过程:
一、回顾上节课的内容
1、认读生字卡片。
2、背会诗歌。
3、对字条。
(1)请把相对应的字条连一连。
百川到东海
①什么时候才能再回来呢?
时间也是这样一去不回啊!
何时复西归?②条条江河向东奔去,流入大海。
少壮不努力,③如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。④到老年时,再伤心后悔也来不及了。
(2)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。
(3)同桌互相说诗句,对诗意。
二、指导背诵,及时反馈
1、教师看图,抓住重点词语指导背诵。
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗、指出优缺点。
三、说说学了《长歌行》,你明白了什么或者想说什么?(学生自由发言。)
四、巩固字词,指导写字。
1、抽读字卡,然后小组讨论:你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。
2、交流识字方法。
3、指导写字。重点指导悲字的心字底。
五、课堂小结
同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。
练习设计:
一、认读下面的词语。
复习
归来
努力
悲伤
回归
歌声
山川
大海
伤心
如何
二、给下面的多音字组词。
shao( )
Zhang( )
长
少
shao( )
Chang( )
三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。
板书设计:
长歌行
百川/到东海,
何诗/复西归?
少壮/不努力,
老大/徒伤悲。
教学目标:
1、学习生字新词。
2、借助注释,理解诗意,体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌,读出感情。
教学重点:
1、借助注释理解诗意,体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教具准备:小黑板,MP3
教学过程:
一、 谈话激趣
生活中我们经常听到这样一句话:“我们的生活并不缺少美,而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解?请同学样闭上眼睛,想想我们的校园里有哪些美的存在?(从小草,小树叶,到桃花…)然而秋天的到来会带走许多美好东西,季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年,那么在这短暂的人生路上我们该怎么做,才能使自己不留下遗憾呢?古诗《长歌行》里面提到了一点,非常重要。这节课我们就一起学习(板书课题,读题,释题)
二、感知诗意
小学阶段我们接触了不少的古诗,谁能说说平时你是怎么学习古诗的?(读通,释意,查找资料,根据古诗的内在联系)
1、自学古诗(出示自学要求:读准字音;读懂诗意;写下体会)
检查自学情况:指名,朗读,说说自己对诗的理解和发现的问题。
2、这首诗中描绘了许多美好的事物,请大家从诗中圈出,并说说你的理由。
3、这一首诗展示了许多美好的事物,那么这首诗只是在展示这些吗?(看文中的插图,看着奔腾而去的流水,你们会想到什么?)它表达了怎么的思想感情的?又是怎么表达的?(出示小黑板,前后桌的同学互相讨论。)
美好的东西虽然很快地消失了,可他们留给大地的是美,是生机与活力,它们没有辜负短暂的生命。人生也一样,只要我们珍惜时光,让一生活得有价值,到了白发苍苍时,我们就可以坦然地面对那句歌词,最美不过夕阳红。
三、指导朗读
大家都体会得很好,那你们能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读好呢?(先听一段录音,细细品味,想想该怎么朗读?)
同学们学了这首古诗后,你想告诫谁,想对身边的朋友,亲人说些什么?
四、指导背诵
想想,怎样背诵背得快,记得牢?(在理解的基础上背诵,记得快;抓住能引起联想的重点词语背得快,如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆)
在课的最后,请让我们以古诗的最后一句话共勉:少壮不努力,老大徒伤悲。
五、作业:预习《七步诗》
板书设计:
10、古诗三首
长歌行
少壮不努力,老大徒伤悲。
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