小嘎子和胖墩摔跤教学设计一等奖

这是小嘎子和胖墩摔跤教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小嘎子和胖墩摔跤教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

教学重难点：

　　学习通过动作、心理描写表现人物性格特点的写作方法。

课时安排：

　　一课时

教学准备：

多媒体课件

　　

教学过程：

一、紧扣主题，谈话导入

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生、特点鲜明的人物形象，今天，我们要走进一组新的课文，继续认识更多的经典人物，体会作家描写人物的方法。这节课，我们先来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

二、检查预习，学习生字

师：学习之前，我们先来检查一下同学们的预习情况。

教师出示重点词语，检查学生识读。

三、初读课文，感知形象

1.布置学习要求：现在请同学们，把课文认真读一遍，要做到把字音读准，把句子读顺。

2.指名读，正音。

3.谁来说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

四、读懂课文，再现形象

1. 出示学习提示，布置学习任务。

请同学们再读课文，找一找最能表现人物性格的语句，批注下你的感受；并试着把精彩的部分读出感情。

2．交流汇报。

※预设①“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子富有心计。小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想些什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（机敏，争强好胜）（动作描写、心理活动描写）

指导朗读，读出嘎子的富有心计、争强好胜。

※预设②“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”

嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]他为什么出此下策？[他用了很多方法都不奏效，只好用这一招]小嘎子都用了什么招数？引导学生找到“任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他”, 体会动词的妙用。要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？[胖墩儿]这是一个怎样的对手？找出有关句子！[对手傻大黑粗；小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲；可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。]

指导朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。

※预设③“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。” [课件出示句子1]

从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？[一向、从不、自然]对手很强，所以小嘎子选择了对自己有利的摔跤方式，可见嘎子的确是富有心计！

指导朗读，读出嘎子的富有心计。

五、视频播放，加深印象

作者主要采用了动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，并且细致地刻画了人物的心理活动，使整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。那么，同学们想不想看一看电影里是怎么演绎这个片段的？

六、探究写法，进行练笔

1．师：片段最后，以小嘎子的失败告终。以你对他的了解，你认为小嘎子会就此认输吗？（不会）猜对了，其实故事并未完结，精彩仍在继续，想不想知道嘎子是如何挽回这个局面的？我们接下来再看的时候就要有目的性的去看了。

2．出示练笔要求。

3．观看“第二次摔跤”的视频。

4．练笔。

5．作品展示，点评。

七、教师总结

今天我们学习的这篇课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。有条件的同学可以课外阅读一下这部《小兵张嘎》，相信你会有更大的收获。

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小嘎子和胖墩摔跤教学设计一等奖第 2 篇

教学目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课前准备课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。教学过程：一、 紧扣主题，谈话导入１出示图片《小兵张嘎》，谈谈对你所了解的小嘎子的印象：机智、勇敢……２、揭题：今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步了解小嘎子３、读课题，说说题目的关键词是什么？根据这个题目，你觉得重点会写什么内容？（比赛摔跤 摔跤的过程和动作）二、初读课文，感知形象1、 出示自读要求：（1）选择喜欢的方式读课文，画出直接描写摔跤过程的语句，思考一下摔跤的步骤。（2）找出句子里面的动词打上着重符号，仔细品味，想想通过这些词语你们看到了一个什么样的嘎子和胖墩儿。2、 走进摔跤过程，抓住动作描写感知人物形象，指导朗读。（1）精彩的摔跤比赛开始了：首先，小嘎子和胖墩儿做了什么赛前准备？出示：“俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”你们觉得这句话里哪个词语用得最好？抽学生示范“虎势儿一站”的动作，注意表情，特别是眼神。并提问你在这“虎势儿一站”的过程中在想什么？所以这“虎势儿一站”站出了什么？生读：读出老虎的勇猛，把这种逼人的气势读出来，更加虎虎生威些。（2）摆好阵势之后，第一回合的较量马上就开始了，小嘎子和胖墩各自采取了什么战术啊？出示：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，顾着眼珠子，不露一点儿破绽。”生齐读抽两个学生来表演一下这回合的动作。谁愿意当当小导演，来指导一下我们台上的小演员，让他们表演得更好。学生点评，随机提出两人摔跤的动词，体会两人的性格特点，甚至揣摩他们的心理活动。学生点评之后再表演。从这招中你看到了一个怎么的嘎子？（板：机灵 敏捷）你们看到了一个什么样的小胖墩儿? （板：沉稳）读出小嘎子的机敏和胖墩儿的沉稳。（3）第一个回合里小嘎子一心想找时机给小胖墩下冷绊子，他找到了没有？在走马灯似的转了三四圈之后，终于？进入了第二回合，出示：“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”为什么说小嘎子上了当？以班上的学生为例理解怎样才算“膀大腰粗”。嘎子面对这样一个膀大腰粗的小胖墩，使出了哪些招数？由此你们看出了一个什么样的嘎子？生读，准确读出“推拉拽顶”的停顿。（4）最后，小嘎子有些（沉不住气）了，使用了最后一招（钩）。这也是这场摔跤比赛的决胜回合。出示并读出最后两句。这一钩钩出了什么样的小嘎子？（板书：好胜）（5）摔跤比赛一小嘎子摔了个仰面朝天而结束。让我们再来回顾一下这场精彩的比赛吧。出示，注意动词。（板书：动作描写）总结动作描写的好处：既准确的体现出了摔跤过程，又体现出了人物的个性和心理活动。三、出示影片，课堂练笔（1）以你们对小嘎子的了解，他会认输吗？他会怎么说？（2）出示第二次摔跤的影片，观看时引导学生注意（推、顶、扛、滚、抱、咬）等动作。（3）出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为最精彩的片段。（4）课堂展示写作成果。四、课外拓展这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩，希望你们课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物。

小嘎子和胖墩摔跤教学设计一等奖第 3 篇

一、课文教材分析：

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点：就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法，在教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

二、学情分析：

五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、设计理念：

1.小组合作探究学习。

在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。

2.学以致用，读写结合。

学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解：人物描写，要以语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题，借机做到举一反三，为写作打下基础。

教学目标

1．认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并学会揣摩人物的心理。

4．能初步领悟人物描写方法的好处。

教学重难点．

学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小嘎子这个人物形象。

课前准备

演示文稿PPT、

教学过程：

第一课时

一、 教师结合第五单元教学内容谈话导入：

　同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友。(板书，并全班读题。)

（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对学生的学习指出了方向。）

二、初读课文，整体感知：

1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）

（1）自由读课文，要求：注意读准字音。

（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”； “扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）

2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。

（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。

（2）根据学生回答选择性板书：如： 顽皮.机敏.争强好胜.富有心计

三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：

1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的? 请同学们默读课文，用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。

2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。

3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。

（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同学习活动营造了好的气氛。）

四、深入探究，理解人物特点，体会文章写法。

1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：

（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（3） 两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书人物性格的词语）

（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所在。在这个过程中，我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。）

2.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）

小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

3.你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？

五、齐读课文，结束全课

通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。

六、作业超市：

1.课后看一看电影《小兵张嘎》，并对故事里面的某个人物写一写简单的感受 。

2.运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。

3.读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段，摘抄文中能表现人物性格特点的句子。

附：板书设计：

　　　小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

动作 神态 语言

小嘎子：顽皮 机敏 争强好胜 富有心计

胖墩儿：沉稳，自信。

教学反思：

这是第十册五年级下学期第七组第一篇课文和第一个片段。这个单元的教学重点为读写结合，在教学过程中，尝试让学生学习作家是如何抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等方面来展现人物的性格特点的。

反思我的这一节课，我觉得上得成功的方面有：

1、 调动了学生的学习兴趣。课文中的人物与学生的年龄相仿，表现出来的行为让人感受到亲切与真实。我在教学过程中，抓住了这个特点，在语言上、在动作的模仿上，充分让学生能够与文本中的人物“对话”，从而激发了学生学习的兴趣。

2、 抓住了重点与难点——人物性格展现方法来学习。本单元的教学中，贯穿整个单元的教学主题正是了解并尝试运用人物描写方法来刻画人物。在教学过程中，我紧扣重点，抓住相关词语、句子，引导学生进行针对性的学习，教会他们如何去找句子与分析句子。如在分析小嘎子的心理时，结合了他的一系列动作，再加上联系上下文内容，从而让一个富有心计、机灵的人物形象展现在我们面前。

3、 学习方式上努力向新课标理念转变。我在教学过程中，留有一定的时间让学生们自主、合作、探究。如在研读人物的性格特点的过程中，我采取了就是新课标倡导的形式。学生们在合作学习中，就个别重点的词语与句子发表了看法，教师也同时作出指导，这样一来，学习的效果也就达到了。

但是，教学本身就是一门遗憾的艺术。反思我这节课，其实还有可以改进的地方：

1、 朗读方面还要进行加强。一是次数方面少了一点。我估计了一下，前后一共有12次左右的朗读。对于这样的片段，朗读是必不可少的。二是语气方面的指导不到位。没有依据人物的各种描写来读出感情。

2、 写的练习少了一点。本单元的重点为读写结合，如何落实写的内容呢？我之前的教学设计思想为把这三个片段讲完后，再来重新梳理好写的练习。课后我想了一下，感觉到这样的设计理念有问题。三个片段人物特点都有自己的个性化表现，最好的方案是在每一节课中都能落实好写的方面的训练。所以在讲《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》中，我吸取了教训，加强在写方面的内容训练，较好解决了读写方面的难题。从而也证明了我之前的教学设计是有一定的问题的。

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小嘎子和胖墩摔跤教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　 1、正确、流利朗读课文的同时理解课文内容，感受鲜活的人物形象。

　2、学习并运用抓住人物的动作等描写人物的方法，激发自主创作的欲望，鼓励学生仔细观察进行创作。

3、激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。

教学重点、难点：

感受人物形象，体会作家抓住人物动作进行描写的方法，并在习作中学习运用。

教学难点：

一、走进人物 导入新课：

同学们，在本学期的语文学习中，我们认识了聪慧知礼的杨氏之子，了解了有胆有识、妙语连珠的晏子，作家们用他们神奇的妙笔，把众多栩栩如生的人物形象展现在我们面前，让我们印象深刻，今天我们一起来学习的课文是《人物描写一组》的第一篇《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，让我们继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

1、请同学们齐读课题。

2、简介作品及人物：这篇课文选自许光耀的儿童小说《小兵张嘎》，课题里有两个人物，一个是（小嘎子），一个是（胖墩儿），（板书）胖墩儿指的是（身体胖），嘎子是北方方言，是调皮的意思。

3、再读课题。

二、合作读文 检查预习：

1、组内读文：在读准字音，读通句子的基础上，争取把自己读到情境当中去，读出身临其境的感觉，并边读边仔细体会：作者重点抓住了人物的什么进行描写的？

2、检查预习：

课件出示词语：

虎势儿 牛劲儿

公鸡鹐架 塌腰合裆 揪在一起　推拉拽顶 精神抖擞　不露破绽

看到“虎势儿、牛劲儿”这两个词你想到哪些和它意思相近四字成语？

公鸡鹐架什么意思？塌腰合裆什么姿势？

读着读着，你发现这一排词都是写动作的词，是的，在课文中都是写人物摔跤的场面，你读过课文后，发现作家写两个人摔跤的时候主要是通过什么来描写的？板书：动作描写

三、合作学习，体会感悟

我小时候，学校举行过摔跤比赛，以我的观察我发现摔跤很厉害的人，大致分为两种：一种是身高体壮，凭实力取胜，我们称“实力派”，别一种凭技巧取胜，我们称之为“技巧派”，那通过读文，你发现胖墩儿和小嘎子分别是什么派的？

1、请同学们在小组内再次读文，找出描写他们动作的句子和词语，我们一起来看看实力派和技巧派在动作会有什么不同，用不同符号勾划出来。

2、集体交流：

（1）先来看看第一回合的比赛，实力派和技巧派动作有什么不同？小嘎子的动作你觉得哪一个动作最能体现技巧派的特点呢？（板书：蹦来蹦去）

思考：为什么蹦来蹦去？从这一个蹦字，你又看到了一个怎样的嘎子？

猴儿似的蹦来蹦去，这又是一个怎样的小嘎子？（机灵）再读。

那作为实力派的胖墩，哪个词能体现他是摔跤惯手？板书：塌，合。

胖墩儿做好了迎战的准备，对方只要一扑过来就反手，不露一点儿破绽，不给对方突袭的机会。这些都体现了胖墩的实力派特点。

对比读：一个是（精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵），另一个是（摔跤的惯手，塌着腰，合了裆），一个是（围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子），一个（是鼓着眼珠子，不露一点儿破绽）。

男女读：体会动作。

（2）第二回合比赛：你还从课文中哪些句子看出他们不同的？“两人走马灯似的……”

小嘎子的动作你找到几个？（板书：扳，钩，推拉拽顶，）六个动作既有手上的，又有头上的，还有脚上的。你觉得这说明小嘎子现在已经怎样了？（全力以赴了，已经使出全身的力气）

可是却无济于事，那胖墩的动作呢？（板书：推，别），从这一别一推中可以看出什么？是一个摔跤高手，很专业，小嘎子已经沉不住气了，胖墩儿却很稳重，咄咄逼人。

动作不一样，你说他们两个动作能不能换？他们特点不一样，动作也不同，多么精彩的动作描写呀。

3、填空练习：

精彩摔跤比赛开始了，俩从各自虎势一（　)对起阵来。起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（　）。胖墩儿（　）着腰，（　）了裆，（　）着眼珠子，两个人（　）在一起，嘎子无论怎样，硬是（　）不动他。小嘎子用脚腕去（　）他的腿，不料反给他把脚（　）住了，结果被胖墩儿一（　），摔了个仰面朝天。

4、小结，观看视频：

作家就是通过动作描写成功地塑造了两个不同性格的人，把小嘎子和胖墩儿两个鲜活的人物形象展现在我们面前。全文只用了370字，却给我们留下了极其深刻的印象。你们想不想看他们怎么摔跤的？注意他们的动作是怎么样子的。

四、读写结合 观察练笔

第一次比赛中，小嘎子输了，依小嘎子的性格，他会认输吗？那你们想不想看第二次摔跤？注意动作，这次书中没有了。

1、观看视频：

你发现了哪些动作？

2、这么精彩的比赛我们看得真过瘾啊，可是没看过这场比赛的人想知道当时的情况，怎么办？

3、学生创作：《小嘎子和胖墩儿第二次比赛摔跤》

4、展示创作

五、拓展阅读

在第二次摔跤比赛中小嘎子靠什么获胜的？其实，这正应了小嘎子的一个特点：争强好胜，赖皮，不示弱，用北方话来说，就叫嘎气十足，其实书中关于小嘎子的嘎人嘎事还有很多，无论是从内容情节还是从写作上都会给大家带来许多阅读的快乐。

板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子：蹦、扳、钩、推、拉、拽、顶 动作

胖墩儿：塌、合、推、别 描写