年月日教学设计一等奖

这是年月日教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

年月日教学设计一等奖第 1 篇

一、教学内容

　　人教社教科书第六册81－83页的内容。

　　二、教学目的

　　1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

　　2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

　　3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

　　三、教学重难点

　　闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

　　四、教学准备

　　1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

　　2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

　　五、教学过程

　　(一) 谜语导入

　　同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

　　师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

　　(二) 探究新知

　　1、大月、小月的认识

　　(1) 师：(出示4年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

　　(2) 请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）

　　（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）

　　（4）小组代表发言

　　(5)（ 教师引导学生）展示概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。

　　（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

　　2、闰年、平年认识

　　(1) 师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995--4近十年2月是多少天？(28天、29天)你们能发现什么规律吗？

　　(2) 猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　　（课件展示万年历进行验正）

　　(3) 教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

　　师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

　　（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

　　（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法(教师展示课件)。

　　反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

　　（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？(教师展示课件讲解平闰年的来历)

　　(7) 师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？ (4年) 为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。" 的说法呢？(展示课件说明)

　　3、大小月的记忆方法

　　(1) 师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

　　(2) 速记儿歌法

　　"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?"(老师对"腊"字说明，请学生齐念)

　　(三) 形成应用

　　同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

　　1、拖水果（判断大小月）

　　利用课件展示，请同学们完成。

　　2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

　　3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

　　4、(分组讨论完成)小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　　(四) 实践操作

　　教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。

　　(五) 情感激励，

　　同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

　　(六) 板书设计(略)

年月日教学设计一等奖第 2 篇

教学内容：

　　人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46～P49页

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

　　2、知道平年、闰年等方面的知识。

　　3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　4、培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课题。

　　1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧!

　　(20xx年3月20日15时30分3秒)

　　2、复习旧知，引出新知。

　　①这时刻里有哪些表示时间的单位?

　　②哪些是我们学过的?(时、分、秒)

　　③那么让我们一起来学习年、月、日。(板书：年、月、日)

　　二、自主学习，探索新知。

　　1、初步认识年月日。

　　还有很多有意思的时刻。(课件出示)

　　①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。

　　②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么?(20xx年)

　　③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。(3月12日)六一节(6月1日)

　　2、学生介绍有意义的日子。

　　一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?大家一起在年历上标出来。

　　(人手一张年历，各种不同的年份)学生汇报。

　　3、自主探索，发现年历的知识。

　　年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

　　4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

　　①一年有12个月。

　　②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

　　③每月有30天的十：四、六、九、十一月。(小月)

　　④二月份有的是28天，有的是29天。

　　⑤一年有365天，366天。(请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢?)

　　31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天

　　5、学习大月小月的记忆法。

　　能记住哪些是大月，哪些是小月么?用什么方法记忆的?

　　三、扩展练习。

　　前面学习了中华人民共和国成立的时间是?1949年是平年还是闰年，回去思考一下。

年月日教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。

　　2.能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　(二)能力目标：

　　通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。

　　(三)情感目标：

　　让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：平年、闰年的判断方法。

　　教具准备：多媒体课件、投影仪

　　学具准备：年历卡，探究记录表

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1.导出课题

　　知道自己出生的日子吗?

　　出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗?(1949年10月1日)

　　出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢?

　　(结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟)

　　师：刚才我们的谈话都涉及到什么?(年、月、日)

　　今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(板书课题)

　　2. 你已经知道哪些关于年月日的知识?

　　下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获!

　　二、合作学习，探究验证

　　(一)探究大月、小月

　　1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历?”“一月份有多少天?”示范将1-3月的天数填入表格。

　　2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。

　　3.观察表一，发现月份天数的.变化规律。小组交流。

　　4.全班展示汇报交流。

　　5.介绍大月、小月。

　　6.记忆大小月。

　　怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?有什么好办法吗?

　　(1)歌诀记忆法、

　　①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十整，只有二月有变化。

　　师说明：这里的“腊”是指十二月。

　　②7个大月心中装，七前单数七后双。

　　(2)左拳记忆法。

　　教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

　　7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。

　　(二)探究平年、闰年。

　　在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了?

　　教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢?下面我们来进行第二次探究。

　　1.探究“四年一闰”

　　(1)逐步出示活动要求二。

　　仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。

　　认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。

　　仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。

　　(2)展示表二，汇报交流发现的规律。

　　每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。

　　(3)认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。

　　为什么每四年就有一个二月份是29天呢?

　　教师补充小知识1：

　　地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。(板书：平年、闰年)

　　(4)闰年年份与4的关系

　　让学生将表二中闰年的年份涂色。

　　师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年?

　　师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

　　我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么?

　　教师出示算式，生口算出结果：

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2

　　2003÷4=500……3 2004÷4=501

　　2005÷4=501……1 2006÷4=501……2

　　2007÷4=501……3 2008÷4=502

　　2009÷4=502……1 2010÷4=502……2

　　2011÷4=502……3 2012÷4=503

　　通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。”

　　2. 探究“百年不闰，四百年又闰”

　　(1)发现问题

　　师：判断下列年份是平年还是闰年?(分组计算判断)

　　1949年 1992年 1900年

　　当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。

　　(2)为什么“百年不闰四百年又闰”

　　继续补充小知识：

　　每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

　　(3) .练一练：下面的年份是平年还是闰年?(用手势回答)

　　1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

　　三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识?

年月日教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

　　2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

　　3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

　　教学重点：

　　认识时间单位年月日，掌握它们之间的'相互关系。

　　教学难点：

　　记住大小月及每月的天数。

　　教学准备：

　　自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

　　教学过程：

　　一、节日谈话，导入新课（2m）

　　同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

　　二、探究发现，学习大、小月。

　　1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？（2m）

　　学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

　　同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

　　同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

　　2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

　　（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。（7m）

　　（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

　　3、小组汇报

　　大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

　　预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

　　②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

　　③4、6、9、11月有30天；

　　④2月有时29天，有时28天；

　　⑤2月的天数不是固定的

　　4、师生总结