火烧云教学设计一等奖特级教师

这是火烧云教学设计一等奖特级教师，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

火烧云教学设计一等奖特级教师第 1 篇

教学目标：

　　1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。

　　2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。

　　教学难点：

　　区分事物的动态和静态描写。

　　教学准备：

　　CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程:

　　第二课时

　　一、 揭示课题

　　同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。大家把书打开翻到课文。

　　二、 初读课文,整体感知.

　　(一) 明确什么是火烧云

　　1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。

　　（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）

　　2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空……着了火似的”）

　　（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？

　　学生小声读一读，比较比较。

　　（2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?

　　（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）

　　（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）

　　3 课文写的是什么时候的火烧云？

　　（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）

　　(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.

　　1 学生带着问题默读课文。

　　2 全班交流。

　　（1颜色·2形状）

　　过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？

　　三 抓住特点，重点深究

　　(一) 学习第三自然段

　　1 点生朗读，其他同学思考问题：

　　（1） 火烧云颜色变化有什么特点？

　　（2） 用“——”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。

　　（3） 你喜欢哪个句子？为什么？

　　2 四人小组讨论、交流。

　　3 小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“……一会儿……一会儿……”）

　　（a 五颜六色 b 变幻无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）

　　4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？

　　：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。

　　5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）

　　6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读——点生读——全班齐读）

　　7 仿说练习

　　（1）仿说词练习

　　（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）

　　（2）仿说段的练习

　　用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。

　　（自由练说——点生上台说）

　　（二） 引导学生学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知·2、讨论，理解特点·3、精 读， 体会写法，·4品读，感受美景）

　　(三） 自学第四、五、六自然段

　　1 课件出示自学提纲：1、火烧云形状的变化有何特点？2、用“——”和“”标出具体描写特点的句子或词。3、你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？

　　2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。

　　3 全班交流。

　　（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）

　　（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）

　　：作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。

　　4 写法。

　　(1) 进行四、五、六自然段的引读练习

　　(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？

　　按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。

　　（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）

　　过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）

　　5 仿说段的练习

　　(1) 学生边想像边自由练说火烧云的形状。

　　(2) 点生上台说。

　　四、 感情朗读，课文

　　1 学生有感情地朗读三——六自然段。

　　2 学会观察，注重写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。

　　板书设计

　　颜色 变化多

　　火烧云

　　形状 变化快

　　作者：江西省南昌市育新学校 万英

火烧云教学设计一等奖特级教师第 2 篇

学习目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。

　　3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。

　　重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

　　难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。

　　学习过程

　　第一课时

　　第一关：初读课文，自学字词。

　　1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。

　　2、我会读

　　紫檀色笑盈盈凶猛一模一样

　　恍恍惚惚

　　3、补充表示颜色的词语

　　红（）金（）半（）半（）

　　半（）半（）()灰等

　　4、理解课题

　　课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？

　　第二关：了解内容，理清脉络

　　1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。

　　一、

　　二、

　　三、

　　2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。

　　3、课文写得真美啊！我要多读几遍。

　　第二课时

　　第三关：学习颜色变化

　　1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？

　　2、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）

　　3、朗读第3自然段。

　　第四关：学习形状变化

　　1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。

　　2、这么美的形状，作者用()方法写的。

　　3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。

　　4、朗读4—6自然段。

　　第五关：小练笔

　　想象火烧云的形状，写一写。

　　检测：背诵自己喜欢的部分。

　　师生笔记

　　展示要求：

　　1、展示者面向全体，自信大方。

　　2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。

　　3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。

　　自我评价：

　　小组评价：

　　我最精彩的表现：

火烧云教学设计一等奖特级教师第 3 篇

教学目标：

　　1、了解火烧云颜色形态变化的特点。

　　2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。

　　3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。

　　2、领悟事物动态变化的描写方式。

　　难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

　　2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。

　　教学过程：

　　1. 图片导入，引出课题

　　1.出示火烧云图片，学生欣赏。

　　2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)

　　3.引出课题，齐读课题

　　二.初读课文，整体感知.

　　1.学习生字词，积累关于颜色的词语.

　　a:正音:一模一样（mu）

　　b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等

　　2、 概括课文主要内容

　　a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色彩多形态变化丰富）

　　b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生:变化）

　　3、 朗读课文，体会火烧云的变化

　　3、 精读课文，品味变化

　　1、 学习活动一：找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法

　　2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图

　　分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）

　　4、 拓展延伸、学以致用

　　1、延伸各种类型的“变化”

　　1、学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。

　　板书：

　　站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着

　　形态

　　色彩

　　动态变化

　　一会儿、一会儿、一会儿、一会儿

火烧云教学设计一等奖特级教师第 4 篇

　一、教材说明

　　这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

　　了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。

　　二、学习目标

　　1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。

　　三、教学建议

　　1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。

　　2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。

　　3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。

　　4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：

　　(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。

　　(2)忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

　　把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。

　　5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他同学受到感染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。

　　6.加强朗读和背诵的指导。

　　(1)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象，把火烧云变化之快，形状之多通过朗读表现出来。

　　(2)背诵是积累的一种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解记叙的顺序：先写颜色的变化，抓住一会儿一会儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写马的样子、变化；再变成狗，狮子让学生按着这样的顺序来练习背诵。

　　7.积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。

　　8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。盈字提醒学生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。

　　9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感兴趣的内容与同学交流。