想别人没想到的教学设计一等奖

这是想别人没想到的教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

想别人没想到的教学设计一等奖第 1 篇

　【教材分析】

　　《想别人没想到的事》讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

　　【教学目标】

　　1.自学生字词，积累好词佳句。

　　2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【重点难点】

　　理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意。

　　【教学时数】一课时

　　【教学准备】

　　学生收集一些 “想别人没想到的”故事。

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入课文

　　1.同学们，喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

　　2.说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?(根据学生的回答，出示课题：12*想别人没想到的)

　　二、初读课文，自主学习

　　1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事?小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?

　　2.根据要求自学课文：

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：课文讲了一件什么事?

　　(3)三个徒弟的画各是什么样子的?画师分别做出了什么样的反应?原因是什么?

　　3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

　　三、小组合作探究

　　1.检查字词掌握情况。

　　2.分组讨论:

　　(1)画师要考徒弟什么?读出相应的句子。

　　(2)三个徒弟都画了什么?

　　(3)画师对三个徒弟的画都作出了什么反应?

　　(4)为什么画师看了第三个徒弟的画会有那样的反应?

　　3.集体交流。

　　出示课本的插图。师：这三幅画，从数量上看是大徒弟和二徒弟画得骆驼更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，对小徒弟的画，画师却点头称赞?

　　(1)出示画师的话。

　　A.读一读画师的话。理解“连绵起伏”“若隐若现”。

　　B.看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

　　C.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

　　(2)大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

　　什么叫“恍然大悟”?大徒弟和二徒弟悟出了什么?

　　(3)我们从三徒弟的身上学习到什么?

　　4.完整地读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　四、总结道理，拓展延伸

　　1.创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做?(平时多动脑筋，多想别人没想到的事)

　　2.像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?说一说。

　　板书设计：

　　12*想别人没想到的事

　　大徒弟　 　很多

　　二徒弟　 　更多

　　小徒弟　 　两只

　　以少代多

想别人没想到的教学设计一等奖第 2 篇

学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习重点：

　　学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

　　学习时间：一课时

　　学习过程：

　　一、根据自学提示，自读自悟

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

　　二、汇报交流

　　1、同桌互相检查

　　3、指旬读，想机指导读流利。

　　交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

　　说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

　　（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

　　三、练习有感情地朗读课文。

　　重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

　　四、总结，随文阅读

　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

　　随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

　　五、课外拓展。

　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。

　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

想别人没想到的教学设计一等奖第 3 篇

　【教学目标】

　　1．正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

　　2．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

　　3．结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

　　【教学重点】

　　通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。

　　【教学难点】

　　理解画师最后说的那段话。

　　【教学准备】

　　收集一些“想别人没想到的”例子。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）

　　师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）

　　【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题——多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中。

　　二、自由读文，整体感知

　　1.自由读文，注意读准字音。

　　2．听课文录音，概括文意：

　　师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）

　　课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最后( )的画得到了画师( )。

　　【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括。

　　概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法。

　　三、品读课文，感悟妙处

　　1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。

　　2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。

　　(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻 画满)

　　猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出来?(板书:许许多多 果然)

　　猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼?

　　(3)三徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只)

　　指名读后问:小徒弟画的多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

　　【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。

　　3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣赏哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。

　　4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样解释的呢？

　　你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？

　　5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？

　　6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。

　　板书：创新，奇特（以少代多）

　　7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？

　　【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得平时我们在学习中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力提供各种可能的学习资料和资源。

　　四、拓展延伸，发散思维

　　1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文。

　　2.说说你有没有想到过别人没想到的事。

　　3.拓展古代故事

　　以诗作画的故事：

　　宋太祖——踏花归来马蹄香

　　4．总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）

　　只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。

　　六、板书设计

　　想别人没想到的事

　　大徒弟 密密麻麻

　　考画多 二徒弟 许许多多 创新精神

　　小徒弟 一只……另一只 以少代多

　　【教学反思】此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发现学生在此能说的话是不多的，一与他们自身的经历有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以平时我们应丰富孩子们这两方面的内容。

想别人没想到的教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　１、知识与技能：

　　（1）自学生字词。

　　（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

　　２、过程与方法：

　　（1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

　　（2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。；

　　（3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

　　（4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

　　３、情感、态度、价值观：

　　在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。

　　教学重难点

　　１、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。

　　２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。

　　课前准备

　　教师准备:多媒体课件

　　学生准备 :1．预习课文。2．收集一些 “想别人没想到的”例子。

　　教学过程

　　一、故事激趣，导入课文

　　课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

　　请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？

　　二、自由读文、整体感知

　　１、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。

　　课件出示：（故事连连看二）

　　（1）自由读课文，读准字音。

　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。

　　（3）思考课文讲了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。

　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

　　3．反馈交流自学情况。

　　课件出示：

　　（1）交流词意，掌握字形。

　　（2）课文讲了一件什么事？

　　三、随问题读文，重点研读小徒弟的画

　　１、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

　　２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

　　课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

　　读一读，可以提出哪些问题？

　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

　　３、根据问题研读课文：

　　谁读懂了第一个问题？汇报一下：（指名汇报，相机朗读）

　　⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读 （板书；很多小骆驼）

　　⑵ 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）

　　⑶ 三徒弟画了什么?读一读画的内容 （板书：两只在山谷中走）

　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

　　４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：

　　课件显示三幅画

　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞？你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，然后交流）

　　请你们当小画师用“虽然……但是……”评评大徒弟和二徒弟的画，用“不但……而且……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画。

　　５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

　　⑴ 读一读画师的话。

　　⑵ 理解“若隐若现”。

　　课件显示：“若”的意思：① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪一种？连起来说意思。

　　⑶ 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？

　　６、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。

　　７、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

　　８、齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

　　9、课件出示：你还有其他办法画出更多的骆驼吗？

　　四、拓展内容

　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

　　课件出示：（故事连连看三） 《踏花归来马蹄香》：

　　你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？

　　课件出示：说说你收集来的有关创新的故事：

　　你有没有听到过类似的故事？（学过的课文中有没有？）或者你有没有想到别人没想到的事？

　　五、拓展练习

　　１、导语：这一单元讲了这么多的故事，我们也来练习写个故事吧。

　　２、课件出示：（故事连连看四）《十里蛙声出山泉》的画及简介

　　启发：课文中，作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢？。

　　3、每人在本上写故事，而后交流。

　　4、总结全文

　　通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，多想别人没想到的事，做一个有创新精神的孩子。

　　六、板书设计

　　12 想别人没想到的事

　　（不满意） 大徒弟 许多小骆驼

　　画师（不满意） 二徒弟 许多骆驼头

　　（称 赞） 小徒弟 两只在山谷中走（妙在创新）