人之初第二课时教学设计一等奖

这是人之初第二课时教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

人之初第二课时教学设计一等奖第 1 篇

【教材分析】

　　本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　　【教学目标】

　　1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。

　　2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

　　3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

　　【教学重点】

　　1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。

　　2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。

　　【教学难点】

　　中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　二、初读课文，自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

　　2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　三、合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　预设：

　　（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

　　（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

　　（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

　　（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

　　（6）“教”：左右结构。多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。

　　（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

　　（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

　　（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

　　（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　　（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

　　（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

　　（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

　　四、作业

　　认会生字，读熟课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、指名读生字。

　　2、齐读生字。

　　二、学习内容

　　1、自由读课文。

　　2、同桌互读。

　　三、师生互动，感知韵文含义

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

　　（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

　　（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）

　　（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

　　（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）

　　（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）

　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

　　（预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）

　　（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。

　　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　　四、明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）

　　2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）

　　3．师指导书写本课生字。

　　（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（2）教师范写，学生边观察边书空。

　　（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　　（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

　　4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

　　五、作业

　　背熟课文，书写生字。

人之初第二课时教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1.学生能够识别“苟”“教”“择”“处”“杼”“窦”“惰”等字。

　　2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。

　　3.了解孟母三迁、五子登科两个故事。

　　教师准备：

　　制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、）

　　教学设计

　　一、导入新课

　　（1）你们的爸爸妈妈疼爱你吗？他们希望你成为什么样的人呢？

　　（2）父母是我们的第一任老师，也是终身老师，所以我们要听父母的话。古代的家长是怎样教育孩子呢？

　　今天，我们来学习《三字经》第1课《人之初》。

　　二、初步诵读和感知

　　1．要求学生翻开课本，自己试读课文，要求把复杂的拼音、不懂的字词标识出来。到学生中间检查学生标记生字的情况。

　　2．教师范读，或利用音频示范正确的读音，让学生跟读。学生跟读至少2遍。要求学生特别注意自己不同的字词。

　　三、内容选讲

　　1．内容梗概略讲：第一行：人之初，性本善。性相近，习相远。

　　“初”：开始。“人之初”是指人刚生下来的时候。

　　“性”：与生俱来的东西。 “习”：后天环境的影响。

　　人既生之后，环境影响各异，性随之而变，逐渐变得差异越来越大。——这就是“习相远”的意思。

　　先天为性，后天为习。

　　第二行：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

　　苟：如果 乃：就 迁：变化 道：方法、规律 贵：可贵

　　以：认为、以为 专：专心致志，持之以恒

　　引导学生诵读并理解。

　　第三行：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

　　择邻处：播放动漫或图片：《孟母三迁》

　　老师讲故事

　　师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（为孟子找一个好的成长环境）

　　断机杼：

　　师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又问什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

　　第四行：窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

　　师：燕山是人的名字吗？（地名）

　　义方：教子中好的方法。扬：传播

　　小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？（有义方）

　　第五行：养不教，父之过。教不严，师之惰。

　　学生解释后，老师提问：你是怎样理解这句话的？

　　家长的过错：实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法。

　　老师：实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、不可倦怠。

　　小结：这句话讲了为人父母、老师的一种责任。

　　四、诵读感悟

　　1．点名一两个孩子试读一下课文。让其他孩子注意他读得对不对，指出读错的音。提醒孩子要注意自己读不好的音。

　　2．教师范读，学生跟读，要求他们校正自己读音。

　　3．布置学生自由读，要大声阅读课文，把文句读通顺。

　　4．分组分角色朗读，一半读上句，一半读下句。读2遍之后，交替读。要求达到读得快、读得准。

　　5．教师再一次范读，读出感情色彩。

人之初第二课时教学设计一等奖第 3 篇

１．指导学生运用熟字加减等方法，结合语境认识 “之、初”等１３个生字，会写“远、近”等７个字，重点写好 “之、义”；认识新词“初始、初夏、性格”等。

２．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３．引导学生了解课文内容，简单理解课文的含义。

４．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。

１．指导学生识字、写字。大致了解课文内容，背诵课文。

２．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。

２课时

第１课时

１．同学们，我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。今天，老师就带领大家学习《人之初》。

２．板书课文题目，齐读课文题目。

１．教师范读课文，让学生注意听老师读。

２．指导学生自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

３．指导学生同桌互读，纠正读音。

４．指导学生交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。

５．指名分段读课文，纠正读音。

１．指导学生学习第１节。

（１）指名读第１节。

（２）教师简单介绍第１节内容中包含的道理。

（３）指导学生思考：通过听教师的介绍，自己懂得了什么？

（４）指导朗读。

２．指导学生学习第２节。

（１）引导学生自由读第２节。

（２）引导学生指名读。

（３）指导学生思考：读完第２节，自己明白了什么？

（４）（出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。）指名读。齐读。

（５）引导学生谈谈读后的收获。

３．指导学生朗读全文。

４．指导学生练习背诵。

１．把课文背给家长听。

２．巩固生字。

第２课时

１．出示生字卡片，指名读，齐读。

２．听写本课生词，指定学生到黑板上听写，同桌之间相互纠错。

１．出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读生字， 口头组词。

２．指导学生观察生字的特点及其在田字格中的位置。

３．教师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书写。之：独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

４．指导学生描红，仿写。

５．展示书写作品，进行讲评。

１．引导学生自由读课文。

２．播放《三字经》的音频，让学生跟读。

３．指导学生练读。

４．指导学生进行配乐朗读。

把今天学的生字一个写５遍并各组一个词语。

培养学生有感情地朗读是现阶段课程标准中的一 个重点，所以在教学中，教师为了能让学生充分体会到怎样有感情地朗读，采用了多种方式，让学生听音频、跟读、配乐朗读，这样既有助于学生接受，也有助于学生掌握有感情朗读的方法。

人之初第二课时教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字。

　　2.能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　　3.通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。

　　4．通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。

　　难点：理解每句话的意思。

　　教学准备：

　　1.制作多媒体教学课件。

　　2.课前根据预习提纲认真预习。

　　3.有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。

　　教学时间： 2课时

　　第一课时

　　一、故事激趣导入

　　1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？

　　2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。

　　二、预习反馈

　　1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

　　2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

　　3．表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

　　4．展示朗读：

　　指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。（注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音）

　　三、指导写字

　　1.易读错的字（写出并注上拼音）：

　　2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

　　3．我的记字办法多。

　　（1）常规识字：

　　加一加：换一换：

　　比一比：组词法：

　　减一减：其它办法：

　　（2）趣味识字

　　4．小组汇报交流识字方法。

　　5．其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

　　6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

　　7．生字我会写。

　　（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

　　（2）易写错的字：之、义、远、近

　　8.二人展示：展示笔顺及占格。

　　9.师范写

　　四、课后练习

　　1.正确书写生字。

　　2.能用生字组词并说句话。

　　第二课时

　　一、读文引入

　　1．指名学生读课文，正音。

　　2．把不理解的词语提出来，大家一起交流。

　　3．齐读课后习题中的词语。

　　二、文本细读

　　1．读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。

　　2．试着和小组内同学分工朗读课文。

　　3．学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

　　4．小组展示朗读课文。

　　（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

　　5．生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

　　6．汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。

　　7．教师点拨：（预设）

　　（1）人之初，性本善：这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

　　同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？

　　（2）性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

　　（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。

　　如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。

　　（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？

　　这句的意思是：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

　　〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。

　　（5）玉不琢不成器，人不学不知义。

　　一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。一个人不经过教育，是不明白道理的。

　　8．同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方?

　　三、拓展延伸：

　　1.背诵课文。

　　2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。

　　3.造句

　　善良：------

　　专心：------