海滨小城第四自然教学设计一等奖

这是海滨小城第四自然教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

海滨小城第四自然教学设计一等奖第 1 篇

　通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。

　　1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的认识。

　　2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。

　　3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。

　　新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。

海滨小城第四自然教学设计一等奖第 2 篇

【教学目标】

　　１、认识本课５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

　　３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

　　４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　【教学重点】

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

　　【设计理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的.学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

　　【教学准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入,以趣激情

　　同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

　　二、初读课文,整体感知

　　请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物？

　　三、质疑问难,独立思考

　　1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

　　2、生独立读书思考.

　　四、作学习,交流讨论（分成五组）

　　五、报成果,升华提高

　　生全班交流,师相机点拨,指导朗读

　　六、总结全文,内化运用

　　１、交流课文叙述的顺序。

　　２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

　　（板书设计略）

海滨小城第四自然教学设计一等奖第 3 篇

　教材说明：

　　《海滨小城》是第七册的一篇略读课文，这篇写景的文章主要写海滨小城的美丽、整洁，抒发了热爱家乡的感情。

　　情感目标：从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。

　　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。

　　能力目标：进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　　教学重点、难点：

　　理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句；学习按地点转换的顺序叙述的方法。

　　课前准备：

　　1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。

　　2、多媒体课件、投影、挂图。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣引入。

　　1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。

　　2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美……）

　　3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？

　　（想）那老师带大家去。（板书课题）

　　（培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲 望，也可以增强对课文的感性认识。）

　　二、欣赏画面，激发探究欲 望。

　　1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。

　　2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢？

　　（想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。）

　　三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。

　　1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。

　　（1）读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。

　　（2）读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。

　　（3）读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。

　　2、合作欣赏，感悟语言的表现力。

　　把你刚才读的收获在小组中交流，把不懂的问题在小组中再讨论，组长把不懂的问题记录下来，不用紧张，待会儿我们就会读懂的。

　　（我注意用自己的语言感情去感染学生，鼓励学生，让他们尝到自主学生的甜头，乐此不疲）

　　3、读细赏，再现海滨小城的美丽、整洁。

　　（1）各小组汇报读、思、议的结果。可以选自己喜欢的方式汇报，如画画，朗诵或以小导游的身份。

　　（2）抓住重点词、句、落实语言训练点，点拨学习方法。

　　结合语境，抓住重点词、句理解，全班讨论、交流。

　　（在小组汇报的基础上进行全班讨论交流，取长补短，使不同层次的学生在原有的基础上都有进步，消除了妨碍创造性思维的心理因素，使学生的学习兴趣盎然，学习也更主动、积极、畅所欲言。）

　　a、“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被镀上了一层金黄色。”

　　引导学生联系上下文，抓住“镀”来感悟。课件出示相应的景物感受其美。

　　b、“凤凰树开了花，开得那么热闹。小城好像笼罩在一片红云中。”

　　引导学生抓住“热闹”“笼罩”来理解。

　　请同学们想象这情景怎样，请学生描述，出示课件感受。

　　c、“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”

　　指导朗读，感悟。

　　（3）指导读课文。

　　a、师范读一段。

　　b、指名读，分男女读，小组赛读。

　　（鼓励读得不太好的同学再读读，如“你愿意再读吗？老师相信你行的。”对读得好的同学加以肯定、表扬，如“你真棒，让大家感受到了小城的美丽、整洁，谢谢你。”我相信这些关切的话语定会让学生体会到老师的关爱和期待，从而提高学生的朗读水平，使三维教学融为一体，有机渗透。）

　　过渡：海滨小城这么美丽、整洁，谁带大家再去游一游？

　　四、欣赏技巧再造想象，拓展延伸。

　　选择你最喜欢的一处景物，以小导游的形式带大家游，愿意当游客的同学跟在导游后面。

　　（创设激趣的情景，这样不但能激起学生的兴趣，而且巩固本课的学习内容，并进一步拓展延伸，同时也培养了学生的想象和表达能力，体现了语文听说读写技能的训练要求，“选择你喜欢的……”能让学生的自主性、自信心得到很好的张扬，内心的情感得到自由放飞。）

　　五、总结全文，巩固方法。

　　1、同学们，刚才真了不起啊！未来秀的导游会在我们同学中产生，你们真有悟性啊！很快就会用文中作者的方法，抓住景物的特点，按空间的变换顺序记叙。

　　2、同学们，汕头也是一座海滨小城，如何把我们的家乡汕头建设得更美呢？（自由发言）

　　（鼓励学生，使学生真正成为学习的主人，也巩固了本课的重点，同时也体现了以人为本的教学观，结合教材特点，及时对学生进行思想教育，培养学生热爱家乡，建设家乡和爱美的情感。）

　　六、作业。

　　把这篇课文美美地读给你的家里人听。

海滨小城第四自然教学设计一等奖第 4 篇

教材分析详细教案之海滨小城

　　这篇课文，讲的是一座海滨小城的美丽景色。抒发了作者热爱家乡的感情。

　　教学目标

　　认识本课5个生字。有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　　教学重点难点

　　体会海滨小城景色的特点，学习作者按照地点转换的顺序、抓住事物特点记叙的方法。

　　学情分析

　　学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法，但对于按照地点变换的顺序写还不了解。

　　教学构想

　　先指导学生读课文，然后引导学生体会海滨小城美景的特点，最后引导学生理清课文叙述的顺序，学习作者善于观察表达的方法。

　　教学准备

　　能体现大海、海滩的色彩美，体现小城树木种类多、数量多的挂图和投影片

　　学生学习过程

　　一、解释课题，导入新课。

　　同学们，我们青岛是一个什么样的城市？你们觉得我们的城市美吗？其实，还有很多像我们这样的海滨城市，今天我们就来学习一篇《海滨小城》，看看那里和我们这儿有什么不同。

　　二、指导自学。

　　这做海滨小城将会给你留下怎样的印象呢？请同学们自由朗读课文，完成以下几项任务：

　　1 自学生字词，把课文读正确，读流利，把自己最喜欢的段落多读几遍。

　　2 从课文中找出一句话，概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容，用自己的话说说这座海滨小城给你留下了怎样的'印象。

　　三、汇报自学情况

　　1 学生朗读自己最喜欢的段落。

　　2 找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话，并指导朗读。

　　3 让学生用自己的话说说这座海滨小城给自己留下的印象。

　　四、小组合作学习

　　以小组为单位合作设计出一份能说明下面问题的表格。

　　1 作者是按什么顺序描写海滨小城的？

　　2 课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁。

　　五、汇报学习成果

　　以小组为单位，展示各自的表格，派代表边展示边讲述。

　　教师小结：这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。

　　六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。

　　作者无论是描写大海、沙滩，还是描写小城，都很注意抓住每一处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了？小组内再一起把课文读一读，画一画，议一议，然后，一起把这份表格补充完整。

　　七、展示学习成果。

　　引导学生汇报：

　　1 作者通过写天、天上的海鸥和云朵，海、海面上的船只等景物的色彩，以及这些景物再造成式的色彩变化来表现大海的美。（指导朗读）

　　2 谈的美主要通过描写贝壳的多，出海捕鱼队归来的情景来表现。（指导朗读）

　　3 小城庭院的美主要写栽了很多树。

　　引导学生想想“凤凰树开了花，开得那么热闹”的情景，进一步引导想象生活在这样的环境中，人们的心情会怎样。（指导朗读）

　　4 小城的公园美主要写榕树茂盛，给人们提供了休息的好去处。

　　5 小城的街道不但美，而且很干净。街道用细沙铺成，人踩在上面发出声音，给人感觉像是走在沙滩上一样舒服。它干净到连一片落叶都没有。（指导朗读）

　　八、总结。

　　如此美丽有整洁的海滨小城究竟在哪里？这么美丽的海滨小城，你想不想亲自去走走、看看？让我们再次朗读课文。

　　作业设计

　　学习作者按地点转换顺序，抓住景物特点记叙的方法，观察自己家乡的一处景物，再说给同学听。