山市教学设计一等奖

这是山市教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

山市教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

　　②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

　　教学重点

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　课前准备

　　教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

　　教学内容

　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

　　2、整体感知课文，疏通文义。

　　教学内容和步骤：

　　恰当导入

　　①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

　　②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　出示目标并板书课题。

　　课题：山市

　　学习目标：a、学习积累文言词语，理解课文大意。

　　b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

　　c、探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

　　整体感知

　　教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：

　　孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

　　自学课下注释。

　　教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

　　①通览全文，了解全貌

　　②逐词逐句，通懂其义

　　a、识记生字词

　　b、分析理解词语

　　c、断清句层次

　　d、省略补出翻译

　　e、朗读按标点

　　f、精读分析理解

　　g、难句村出来

　　h、画批圈点小结

　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

　　小结本课，并布置作业：初步背诵课文。

山市教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　知识目标

　　1、能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。

　　2、理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

　　3、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

　　能力目标

　　1、顺畅诵读，培养文言语感。

　　2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。

　　3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

　　4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

　　德育目标

　　激发并培养对科学的探究精神。

　　教学重点

　　顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。

　　教学难点

　　理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

　　教学方法

　　1、诵读法。

　　本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

　　2、诱引想像法。

　　本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

　　教具准备

　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［教学要点］

　　顺畅诵读，整体把握写景内容，激活学生充分的想像，领悟写作手法。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）（多媒体显示海市蜃楼）

　　“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板书文题、作者）

　　设计（二）：《聊斋志异》以谈狐说鬼著称。

　　“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？（学生试讲，教师补充）。今天，我们要学的《山市》则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象——山市，请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。（多媒体显示）（板书文题）

　　二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

　　投影：

　　1、蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

　　2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

　　《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。

　　三、顺畅诵读，整体感知。

　　1、听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

　　投影：

　　选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（）

　　A、念/近中/无此禅院

　　B、然/数年恒/不一见

　　C、一行有五点/明处

　　D、则/黯然缥缈，不可计其/层次矣

　　教师明确：A

　　2、学生自读

　　（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。

　　（2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

　　投影显示：

　　1、注音

　　蜃（shèn）景奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）

　　禅（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）

　　连亘（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

　　2、释义

　　（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。

　　裁如星点：“裁”同“才”。

　　（2）然数年恒不一见：恒，经常。

　　高垣睥睨：高高低低的城墙。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。

　　尘气莽莽然：莽莽，广大。

　　危楼一座：危，高。

　　黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。

　　往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

　　或凭或立：凭，靠着。

　　（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。

　　时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

　　（4）难句翻译：

　　①奂山山市，邑八景之一也。

　　译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

　　②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

　　译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

　　③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

　　④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

　　⑤见山上人烟市肆，与世无别。

　　译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

　　3、集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。

　　学生回答，教师明确：

　　层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

　　文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。

　　四、研习课文内容

　　1、熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是_____。指出山市见之不易的语句是_____。

　　明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

　　2、讨论分析主体部分，理清描写层次。

　　（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。

　　（2）生动有感情地自由诵读，思考：

　　①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

　　明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

　　②山市变化的`三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

　　明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

　　3、问题讨论：

　　（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

　　②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

　　③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

　　根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。

　　（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

　　明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

　　（3）作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。

　　明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。

　　（4）文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

　　《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

　　4、听朗读录音，再品优美意境。

　　五、课堂小结

　　目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

山市教学设计一等奖第 3 篇

【教学目标】

《山市》优秀教案

　　1、学习积累一些文言字词，理解课文大意。

　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　3.培养学生的探究能力、联想及想像能力.

　　【教学重点、难点】

　　1.山市的虚幻景象.

　　2.抓住特点,脉络明晰.

　　3.详略得当,语言简明洁.

　　【课时安排】：一课时

　　【教学步骤】：

　　一、导入

　　许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象，他在文章中描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　二、简介作者极其作品《聊斋志异》

　　淄川蒲松龄（1640—715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代山东（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名，“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集，共收此录作品近500篇，以短篇小说为主，外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙，语言生动。

　　三、掌握方法，整体感知

　　1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：

　　孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清

　　一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 恒不一见

　　2、自学课下注释。

　　3、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

　　1、通览全文，了解全貌。

　　2、逐词逐句，通懂其义：

　　a．识记生字词 a．分析理解词语

　　b．断清句层次 b．省略补出翻译

　　c．朗读按标点 c．精读分析理解

　　d．难句村出来 d．画批圈点小结

　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的'道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

　　四、疏通文意，自主学习

　　1、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　2、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　3、思考：本文写的是什么？

　　本文描述了山市的变化过程。

　　五、讨论品析，探究想像

　　学生讨论后可自讲：

　　1、山市是如何逐步变化的？找出文中相应的词语。

　　孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失

　　2.山市出现的全过程可分为几个阶段?

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。

　　3、作者按什么顺序展示山市的变化过程的？找出相应的词语并说说这些词语的作用。

　　无何→未几→既而→愈时→倏忽

　　作用：这些词语写出了山市变化的速度之快，并且使叙述条理清晰、层次分明。

　　4、结尾的作用是什么?

　　结尾照应开头。

　　5、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

　　这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　6、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

　　六、课后学习

　　1、掌握文章中的重点字词解释。

　　2、把文中的山市变化写成一则小故事，并向父母亲自讲一讲。

山市教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。

　　2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

　　教学内容和步骤：

　　自主学习

　　①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

　　②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

　　③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

　　探究想像

　　学生讨论后可自讲：

　　①山市出现的全过程可分为几个阶段？

　　②结尾的作用是什么？

　　③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

　　④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

　　纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

　　让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

　　拓展练习

　　①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

　　②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

　　③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

　　课后心得：

　　《山市》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、积累文言词语，理解课文大意。

　　2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

　　3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，养成自主阅读的习惯。

　　【教学重难点】

　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。

　　【课时安排】

　　二课时（第一课时预习，以下设计为第二课时）

　　【教学流程】

　　一、情景导入

　　同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

　　二、读课文

　　一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。

　　注意以下字的读音：

　　奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）

　　注意这些词语。

　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目

　　风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

　　二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。

　　注意这些句子的停顿：

　　1、一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨

　　2、前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。

　　如：既而/风定天清

　　居然城郭/矣

　　然/数年/恒不一见

　　见山上/人烟市肆

　　总原则是：不把词读破。

　　如：孙公子禹年/与人/饮楼上/而/楼上人/往来屑屑

　　三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。

　　四读，读懂。

　　程序是：学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起讨论，老师讲解。

　　三、画山市

　　画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。

　　四、说山市

　　一让通过用原文的词语说话，进一步熟悉课文，二让学生从课文中走出来，通过思考、想象，在头脑中形成自己的东西。

　　一说：山市中有

　　提示：让学生想象一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学结合画说，用自己的话或文中的话说都可以。

　　二说：由山市我想到了

　　可说感想，说感悟，说原理。

　　如：美的东西也许留在想象中会更美，想有多美就有多美。

　　五、背美句

　　如进行四字词的背诵比赛。

　　六、小结

　　通过本课，我们欣赏了美丽的海市蜃楼，也学习了一种文言文的学生方法。

　　七、布置作业

　　1、积累本课的四字短语，并弄通其义。

　　2、用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。