趣味识字微课一等奖教学设计

这是趣味识字微课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

趣味识字微课一等奖教学设计第 1 篇

　幼儿园识字游戏教案：中班识字游戏教案

　　活动目标：

　　1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。

　　2、复习以往学过的汉字。

　　3、在了解猫、狗、兔最喜欢吃什么食物的基础上，体验游戏识字的乐趣。

　　活动准备：

　　1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰若干，大灰狼头饰一个。

　　2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。

　　3、独木桥两座、玩具枪一把。

　　活动过程：

　　一、猫、狗、兔最喜欢吃什么?

　　1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的老师就站出来。

　　2、向幼儿分别提问：猫最喜欢吃什么?狗最喜欢吃什么?兔最喜欢吃什么?出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。

　　3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。

　　二、我的妈妈在哪里?

　　1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁喜欢做我的小宝宝呀?”然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。

　　2、游戏“我的妈妈在哪里?”

　　三位老师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈妈”。

　　三、过关卡

　　师：森林的的那一边有许多小动物喜欢吃的.食物，但途中要经过两道关卡才能到达。

　　1、第一道关卡“请读字卡，读错小心大灰狼!”

　　让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。

　　2、第二道关卡“此路不通，请走独木桥!”

　　在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小朋友只有把字正确读出来后才能顺利通过。

　　四、顺利到达森林有食物的地方

　　1、请小动物在场地四周找自己喜欢的食物吃。

　　2、让小朋友把自己喜欢的小点心与家长共同分享。

　　3、让小朋友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。

　　五、小动物回家，结束活动。

　　2幼儿中班识字游戏教案：与木有关的字

　　活动目标；

　　1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

　　2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

　　3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

　　活动准备：

　　（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。

　　（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

　　活动过程：

　　一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

　　师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）

　　二、猜谜语，学字宝宝。

　　1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

　　谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）

　　什么树爱挂亮宝石（桃树）

　　什么树爱摇小红旗（枫树）

　　什么树爱举小宝塔（松树）

　　幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

　　2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

　　教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

　　三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

　　师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

　　老师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

　　4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

　　三、识字游戏

　　1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

　　2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

　　3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

趣味识字微课一等奖教学设计第 2 篇

活动目标

　　1.引导幼儿将生活中的“飞”、“跳”动作与汉字对应。

　　2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣。

　　活动准备 1.课件-图片 蝴蝶,兔子。

　　2.动物、汉字卡片。

　　活动过程

　　一、认识“飞”、“跳”

　　1.认识“飞”

　　(1)今天树林里召开动物运动会,(出示蝴蝶)

　　你们看谁第一个来了?它有什么本领?

　　(2)出示许多小动物图片

　　引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物。(蜻蜓、鸟)。

　　(3)引导幼儿观察“飞”字,什么地方像小动物的翅膀?

　　2.认识“跳”

　　(1)请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?(青蛙、兔)

　　(2)还有哪些动物有跳的`本领?

　　3.小结:什么动物有“飞”的本领?什么动物有“跳”的本领?

　　二、复习巩固

　　1.动物找汉字

　　(1)交代方法:

　　用两个字“飞”和“跳”,表示有两种比赛。

　　每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领,可以参加哪种比赛,

　　然后把它送到相应的汉字旁边。

　　例如,参加“飞”的比赛,就送到汉字“飞”的旁边。

　　(2)个别幼儿示范。

　　(3)集体送小动物参加比赛,边送边说。

　　如送小兔→跳,就说: “我的小兔会跳,我送它参加跳的比赛。”

　　2.看动作找汉字

　　老师做动作幼儿举汉字。

　　3.趣味练习—连接单词

　　照着写出汉字并合它相对应的图片连接在一起。

趣味识字微课一等奖教学设计第 3 篇

活动目标：

　　1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。

　　2、复习第三单元生字词。

　　3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

　　活动过程：

　　一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

　　二、谈话导入

　　师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

　　三、复习部分

　　1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。

　　2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。

　　老师出示字卡，幼儿认读。

　　3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。

　　四、游戏：接火车

　　游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。

　　结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

　　2幼儿园识字特色课教案：骑车

　　活动目标：

　　1、认识汉字“车”，能正确认读。

　　2、帮助幼儿了解各种各样的车，丰富感性认识。

　　3、学习儿歌“车”，能完整跟念。

　　活动准备：字卡、反映儿歌内容的图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　你坐过车吗？坐过什么车？

　　你看见过什么车？能说说它的样子吗？

　　二、认识汉字“车”

　　1、小朋友们知道这么多的车，那你知道车字宝宝长的什么样子吗？（出示字卡――车）

　　2、教幼儿认读。

　　3、给“车”字打打招呼，照张像吧！

　　4、小朋友的照像技术真好！别慌，车字宝宝要去换件衣服，再请你们给它拍一张。（出示不同颜色的“车”字，幼儿认读后拍照。

　　三、学习儿歌――车

　　1、在故事中逐一认识儿歌中的车。

　　森林公园今天真热闹，它们在干什么呢？让我去瞧瞧。（老师假装挤不进去，在外边踮起观看）哇！它们在表演骑车呢！看，小猴骑的是什么车呀？怎么才一个轮子呢？（出示独轮车图片，引导幼儿观察并说出：一个轮子是独轮车。）叮呤呤，叮呤呤。让一让，让一让。（老师模仿小熊骑着自行车摇摇晃晃控制不住的样子）小熊骑着自行车过来了。（出示自行车图片，引导说出：两个轮子是自行车）见小猴和小熊都有车骑，小白兔闹起来了：妈妈，妈妈，我也要骑车！小猴把独轮车借给它，可小白兔骑不问稳。小熊把自行车借给它，小白兔刚坐上去，就歪下来了。小猫说：“我有一辆三轮车，借给你骑，不会摔倒的。（出示三轮车图片，引导认识三轮车）最后，山羊开来一辆小轿车，小猴、小熊、小白兔都上了车，高高兴兴地玩去了。（出示小轿车图片，引导认识）

　　2、引导幼儿看着图片，用儿歌中的语言讲述。

　　3、跟念儿歌两遍后，配合手上动作朗诵儿歌。

趣味识字微课一等奖教学设计第 4 篇

1.2 符合小学生兴趣爱好

可以说兴趣是学习的动力，为了在教学中充分激发小学生识字兴趣，可以运用趣味教学法以达到教学目标，根据学生喜爱的方式灵活转换应用模式，能够达到更好的教学成效。

1.3 符合小学生思维模式

教师合理且灵活运用趣味教学法，能够帮助小学生在较为枯燥的文字符号学习中发现乐趣，为其创建良好的识字氛围，使小学生乐于识字，主动识字。如设计故事、动画的教学形式符合小学生思维方式，且能够保证教学效果的同时培养学生思维能力。

2 小学语文识字教学现状

2.1 单一的识字教学方法

当下许多语文教师在进行识字教学活动中依然沿用传统的填鸭式教学模式，带领学生机械般的记忆和拼读，在这种枯燥的学习中，很容易打击学生的积极性。这种单一的教学模式抑制了学生的思维发展，这与小学低年级学生的思维发展特点是相悖的，阻碍了小学语文识字教学效率的提升。在新课改的大环境下，学生的识字任务比以往更重，传统的识字教学模式已经无法适当下学生的需求，教师在实际教学的过程中应该积极从学生的兴趣出发，探索出更符合小学生发展的识字教学模式。

2.2 识字与课文相脱离

在小学语文教学的过程中，每一篇课文都有一串要认识的生字。生字的学习是长期积累的过程，将生字融入进课文情境教学中可以使学生印象更加深刻。但当下在识字教学过程中，一些教师还没有认识到识字教学与课文情境结合的重要性，多数时候教师会让学生提前熟悉课文中的生字，这种传统的教学模式很难提升学生主动思考的能力和自主学习的能力，学生无法产生学习生字的兴趣。

3 在小学语文教学中开展趣味性识字教学的策略

3.1 辨析拾趣，构建汉字系统

我们在识字过程中，会遇见很多字形相近或者读音相近，但是含义相差甚远的汉字。把这些汉字集中起来学习，有利于形成系统性记忆，提高学习效率。但是，低年级小学生认知水平较低，对事物的观察较为笼统，对一些表面相近的汉字无法进行正确的区分。这便在无形中凸显了汉字的难度，影响学习体验。为此，在小学语文低年级识字教学中，教师可以采取趣味辨析法。即针对一组字形或读音相近的汉字，通过编撰儿歌、顺口溜、谜语等方式来凸显汉字之间细微的差别。一来为学生增添学习的乐趣，二来帮助学生准确辨析、深刻理解汉字。从而帮助学生构建汉字系统，并提高学生学习汉字的能力。

例如：在学习“澡”字时，我引出操、燥、躁。这几个字虽然字形相似，但是含义却有很大差别，学生很容易用错。于是在教学中我便采取图画辨析和儿歌辨析法。首先，我为学生展示四张图片，分别是：一人在浴室洗澡;学生在课间做操;燃烧的木材，一人跺脚表示烦躁。然后，我借此为学生分别辨析澡、操、燥、躁这四个字的读音、书写和用法。之后，我为这组汉字编撰顺口溜：有水能洗澡，伸手要做操，干燥易起火，跺脚显烦躁。在学生背诵这段顺口溜时，对这组汉字的偏旁、字形、含义以及使用情境便有了进一步的理解和记忆。同时这种辨析方式使原本枯燥的汉字辨析变得生动有趣，从而增加学生对汉字的好感。

3.2 借用故事载体，化解学习汉字实践的枯燥性

趣味故事对于小学阶段的学生而言通常有着极大的吸引力，借助故事进行实际教学活动，教师总是可以最大限度地调动学生的学习热情，为其坚持努力提高综合素养提供助益。据此，平时进行小学语文识字教学工作的时候，教师就可以故事为载体展开具体识字教学活动，顺利帮助学生化解学习汉字实践的枯燥性，促使学生通过快乐积极的学习活动迅速达成既定目的。

例如：在语文课堂上基于《腊八粥》这篇课文进行课堂教学活动的时候，进入识字教学环节以后，我发现很多学生都因为枯燥氛围而大大降低学习积极性，进而影响到他们识字认字的效率和质量。于是，为促使学生积极学习理解如“栗”“唾”“焖”等汉字相关知识，我首先根据这些汉字为学生编织了一个个生动的故事，并带着真情实感将这些故事讲述给学生，而各个学生都需要按照我的要求联系前后故事情节进一步探究分析诸多汉字意义等内容。在此基础上，我还留给了学生充足的自主空间，即鼓励班级各个学生联系平时所见所闻，独立编织一个个与汉字相关的趣味生动的故事，并主动站起来将故事讲述给其他同学听。在此借故事载体所进行的识字教学活动中，我帮助学生最大限度地化解了学习汉字实践的枯燥性，为其高效学习汉字奠定良好基础。

3.3 多采取鼓励教学的方式

小学生处于最渴望得到肯定与赞扬的年龄，这个阶段对他们自信心的树立相当重要。因此，教师应当采取以鼓励为主的教学方式，在培养学生自信心的同时使他们更加积极主动地参与到识字教学中。

例如，在教授学生汉语拼音时，教材在声母“d”的例字中有一个“地”，这个字在这里的拼音是“de”，而不是“土地”的“地”，教师可以将此作为契机，教学生去辨识“的地得”三个字之间的关系。对小学生来说，这个问题是有难度的，这时教师要一步一步地引导，在学生掌握其中一点的时候及时表扬，这对学生信心的树立非常有利，也能让他们更好地掌握这几个字之间用法的异同。

4 总结

总而言之，趣味教学在小学语文识字教学实践当中发挥着无可替代的作用，它可以让学生发现生字的规律，从而可以让学生掌握更多的生字。因此，在今后的小学语文教学当中，教师要积极将趣味教学应用到识字教学课堂当中，以此不断提高小学语文识字教学效率。