李时珍教学设计一等奖

这是李时珍教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

李时珍教学设计一等奖第 1 篇

一、教学目标

　　1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。

　　2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文。

　　4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。

　　二、教学重难点

　　1、理解课文内容，体会人物精神。

　　2、抓重点词，品读、理解第四自然段。

　　3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。

　　三、学生情况分析

　　对于三年级的学生来说，“采药”“著书”等都是生疏的事物，对学生理解课文、体验情感造成一定障碍。教学中，教师可引导学生课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的认识。根据已有的知识经验和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生兴趣，激发他们对李时珍著书的兴趣、探究。三年级学生开始习作练习，对如何写人表现其品质没有清晰的写作思路。而我们所使用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的文章，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。因此在教师在教学中注意把阅读和习作相结合。

　　四、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说你对他和《本草纲目》的了解。

　　2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。这么伟大的一部著作，李时珍在什么情况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今天我们一起认识这位伟大的名医——《李时珍》。（板书课题）

　　（二）初读课文，认识生字。

　　1、听录音，感知课文。（播录音）

　　师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，注意把预习时遇到的难读的字音听清楚。

　　2、认读生字，书写难写字。

　　师：听清楚了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！

　　师：现在我们进行开火车比赛，给这些生字点点名！ （出示生词：医学家 诊费 救死扶伤 鄙视 患病 判断 本草纲目 救死扶伤 完善 ）

　　出示句子：李时珍发现许多有用的药物没有记载。

　　卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

　　师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？（累）你会组词吗？（硕果累累）（劳累）

　　3、指导书写难写字。a）出示“鄙”“载”字卡。b）师范写，生观察。

　　要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）

　　鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

　　载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。

　　c）生练写。d）反馈写字效果（实物投影展示）、评议。

　　（三）再读课文，理解内容。

　　学习课文第一、二自然段。

　　1、师：请同学轻声自读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。

　　2、交流读书收获：你知道了什么？

　　(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

　　3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）

　　师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？

　　（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）

　　学习课文第三自然段。

　　1、师：李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？默读课文第三自然段。

　　（理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准）

　　2、师：为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？

　　（体会他“一面行医，一面研究药物”表现出的善于思考的精神。）

　　学习课文第四自然段。

　　1、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。

　　(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?

　　（准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。）

　　(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?

　　2、汇报自读学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。)

　　（理解:行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”）

　　3、课件出示：（他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性。）（四人小组品读）

　　四人小组讨论想象：李时珍经过了哪些艰难险阻？

　　(1)你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？ （理解采草药的“艰辛”。）

　　(2)你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。）

　　学习课文第五自然段。

　　师：最后，历经了27年李时珍完成了《本草纲目》，这是一部怎样的著作？全班齐读第五自然段。（有着一百多万字，记载了一千八九百种药物的伟大著作。）

　　学到这里，老师有个问题想请教大家，是什么精神支持着李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价？

　　总结：李时珍靠的是不畏艰难，勇于实践的精神。同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。

　　（四）学习写法。

　　1、师：通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？

　　（不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度）

　　2、师：你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容）

　　3、师：是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的文章才能“言之有物，言之有情”

　　（五）布置作业。

　　1、练写生字，并组词。

　　2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。

　　3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。

　　五、教学反思

　　本堂课是在学生对李时珍有一定了解的基础上进行课堂教学的，由于学生课前丰富的课外阅读对李时珍“从小立下从医的志愿”，“《本草纲目》是我国一部伟大的医学著作”等有一定的了解从而对课文有了大致的认识，上起课来学生都能纷纷说出自己对“李时珍付出了毕生的精力，巨大的代价著书”的感受和理解。文中对李时珍认真辨别药材“许多药材他都亲口品尝，判断药性”只做了概括性的叙述，学生理解不深，而一位学生通过课外阅读《破庙过夜》，记叙的是李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。同时也加深渗透 “用具体事例表现其品质”的写作方法。所以应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。以课内促课外的阅读。

李时珍教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。通过查字典、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。

　　2、在初步感知课文内容的基础上，学习按事情发展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。

　　3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。

　　4、品读文章结尾部分的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。

　　教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，揭示课题：

　　1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

　　（1）19年 史学家 砸缸 《资治通鉴》

　　（2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术

　　（3）江苏宜兴 《奔马》 画家

　　（4）一万余里 “医林二圣”之一 《本草》

　　2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？

　　3、出示课件，简介李时珍

　　李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

　　4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一则，板书课题“李时珍夜宿古寺”。（齐读）理解题目：

　　宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

　　（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回顾本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。）

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

　　2、检查自读情况。

　　（1） 出示一些难读的词，然后指名分节朗读课文。

　　（2） 说说你已经懂得词的意思，不懂的词语有哪些？

　　如：呃逆、察访、涎滑、断壁残垣等

　　3、再读课文，组织交流。

　　想想刚才提的哪些问题你可以自己解决了？

　　△为什么要夜宿古寺？

　　（李时珍一心赶路，错过了客店）

　　△李时珍夜宿的古寺是怎样的？

　　（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）

　　△李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

　　（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

　　4、现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指名交流。

　　（如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

　　5、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

　　①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

　　（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

　　②利用时间变化顺序给课文分段，学习概括段落大意，然后进行交流，在书上写下来。

　　（设计意图：立足于提前自学基础上，有针对性地进行字词教学，有的放失，直指学生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脉络，突破文章重点，并利用学案最后一题，作有效地延伸和拓展，让学生抓住时间变化的词句，明白分段方法不是唯一的，依据不同，分段方式也可以不一样。）

　　三，整体感知，直奔中心：

　　1、作者按时间顺序，记叙了李时珍察访药材中的一个小故事，作者在叙述时，主要是抓住师徒俩的什么贯穿全文的？（语言）那么文中最能打动我们的是哪一句话呢？

　　出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　2、再次浏览课文，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）

　　3、小结：李时珍承受力那么多苦，他到底是一个怎样的人，我们下节课再讨论。

　　四、布置作业：

　　1、练习描红，抄写词语

　　2朗读课文，搜集关于李时珍的资料。

　　走得苦

　　16、李时珍夜宿古寺 住得苦

　　吃得苦

李时珍教学设计一等奖第 3 篇

　设计理念：

　　整堂课真正确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行了主导的职责。

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦而学习的好思想，学习他不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨的态度和忘我的精神。

　　3 学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。

　　教学重难点：

　　1 读课文，想画面，感受当时的情景。

　　2 了解李时珍的事迹、言行，从中感受李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想和编写《本草纲目》的过程中表现出的严谨的态度，忘我的精神。

　　教学准备：生字词卡片、课件、中国古代十大名医的资料。

　　教学流程及设计意图：

　　一谈话导入：

　　1 师：伴随这段优美的音乐，让我们一起走进中国古典文化的殿堂，同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）

　　2 （学生边说老师边播放名医的图片及简单的介绍，当学生说道李时珍时教师点击画面把图片放大。）

　　师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？

　　3 学生介绍课外收集的资料。

　　4 师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。

　　5 生齐读课题。

　　（设计意图：在优雅舒缓的音乐伴奏下，一张张古代名医的图片跃然于我们的眼前。学生观赏着画面，伴随着老师诗一般的语言，共同走进了中国古典文化的殿堂。如此开课它摒弃了以往正襟危坐的陈旧的开课模式，从新的视觉，从文化的角度，让我们来审视，品味我们的语文课堂，由此我们会想到：我们的语文教学到底教什么？教的就是一种文化，一种能引起彼此共鸣、彼此交融的文化，一种能让大家赏心悦目、倾注于自己的情感和志趣的文化。本课浓浓的情境的创设，正是再现、传递着这种文化。同时让学生收集、交流有关本课的资料，可以培养学生收集、处理信息的能力。）

　　二学习课文

　　1 师：请同学们自己读一读课文，注意把课文读正确读流利，容易读错的地方多读几遍。

　　2 检查初读，看一看哪些同学已经读会了课文，指名读。（第一个读书的同学由老师指名，后面就把自主权交给大家，前面的同学读完后想听谁读，就点谁读。）要求其他同学认真听，用笔在他读错的地方做上记号，等会儿给他指出来。（评读时相机纠正字词的读音，如：疑难病症、积累、记载、酷暑严寒等）

　　（设计意图：扎扎实实的初读为下一步的探究打下了基础，看似平常却独具匠心，检查初读的自主权教给了大家，体现了教学的民主，又较好的调动了学生参与的积极性。学生自渎时教师深入其中，一方面相机地进行个别指导，另一方面又掌握了初读的实际情况，教学便可有的放矢。）

　　3 再把课文读一读，把容易读错的地方读正确，并且边读边想通过读课文你都知道了些什么？

　　4 交流读书所得。

　　生：读课文我知道了李时珍是我们湖北蕲春人。

　　师：同学们你们听出来了吗？刚才这位同学说是我们湖北人，你们想到了什么？

　　生：我想到作为一个湖北人我真骄傲、自豪。

　　生：咱们湖北真是人杰地灵啊！

　　……

　　（在学生交流的基础上重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。）

　　生：通过读课文我还知道了李时珍编写《本草纲目》整整用了27年。

　　师：是啊，李时珍花了整整27年，终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。同学们你们想知道李时珍在这27年里都做了哪些事情吗？

　　5 读一读课文，想一想课文的那一部分描写了这些内容。（第5自然段）

　　6 指导学生重点研读第五自然段。

　　（1）先自由读，想一想这一段中都讲了些什么？

　　（2）这一段中哪些词句给你留下了深刻的印象，结合自己的理解和想象先思考，再说一说。

　　（3）听了刚才同学们生动的描述，你们的眼前出现了一副怎样的画面呢？闭上眼睛想一想。（配上舒缓的音乐教师范读课文。）

　　（4）的确，为了编写《本草纲目》李时珍所表现出来的那种严谨的态度和忘我的精神深深地打动了每位人的心，你能把你体会到的通过读表现出来吗？

　　（5）学生练读，把自己读得最好的一句读给同座听一听。

　　（6）指名读，把自己读得最好的地方读给大家听，评读。

　　（7）齐读全段。

　　师：毕生的精力，青春的年华，终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》，把课文连起来读一读，再来感受一下李时珍辉煌的一生吧！

　　（设计意图：注重合理地整合课程资源，使学生通过课文朴实无华的语言文字，以个性化的学习方式，多渠道感悟李时珍的伟大形象。在营造浓浓的课堂情感氛围的同时，引导学生在说中感悟，想象画面，以读为本，不作繁琐的分析。学生在自主探究、自主感悟、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。）

　　三课外拓展

　　李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，在学习课文前大家还介绍了几位自己所熟识的，老师也从网上、课外书中给大家收集了我国古代十大名医的资料，我们一起来看一看，了解了解，看的时候大家可以交头接耳说说自己的想法。

李时珍教学设计一等奖第 4 篇

　一、教学内容：

　　北京市义务教育课程改革实验教材第7册6《李指针》

　　二、教学要求：

　　1、学会14个生字（含1个多音字“累”）及新词，认读5个字。

　　2、了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类作出杰出的贡献；学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。

　　3、体会文章运用数字说明问题的作用。

　　三、教学重点：

　　课文的第3部分，了解李时珍著书的原、经过和结果。

　　四、教学难点：

　　理解李时珍为什么要重新编写一部药物书。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：

　　问一个略显沉重的问题：生过病吗？

　　人吃五谷杂粮哪能没有个头疼脑热生病的时候。

　　看过中医吗？为什么选择看中医？

　　正是由于中药材来自于大自然，对人体的副作用较小，再加上良好的疗效，所以中医得到了历代广大人民的认可和信赖。

　　你知道我国古代有一部伟大的医学著作叫什么吗？（《本草纲目》）

　　这部医学著作的作者是谁呢？（李时珍）

　　这篇课文主要写了李时珍编写《本草纲目》的事。

　　你对李时珍有哪些了解？书中是怎么评价李时珍的？（伟大的医学家和药物学家）

　　书中是怎么评价《本草纲目》这本书的？（一部伟大的著作）

　　“伟大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）

　　教师导语：那么李时珍的“伟大”之处就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品质，有着不同于一般人的行为，他做出的事业也是一般人难以做到的。文章哪些地方写出了李时珍的“伟大”？默读课文，在书中划批。

　　（二）交流感悟：

　　品质伟大

　　第1自然段：

　　看到父亲救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下行医的志向。（从小就立下了远大的志向，决心要像父亲一样救死扶伤，解除病人的痛苦，小而有志，为他以后成为一个伟大的人，做出伟大的事业奠定了基础）

　　第2自然段：

　　理解“鄙视”的意思。（轻视、看不起）

　　行医受人鄙视，父亲不让他做医生，但是偷学本领。（为了救死扶伤，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不为名和利——品质伟大）

　　第3自然段：

　　① 决心重新编写一部完善的药物书。（为病人负责的品质。）

　　② 理解“完善”的意思：“完备美好，没有缺点”

　　③ 旧的药物书有什么缺点，读书。几个缺点？怎么看出来的？（分号）分别用三个字概括：

　　许多有用的药物没有记载──不全面。

　　有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况──不详细。

　　有些药物记错了药性和药效──不正确。

　　④ 想象这样的缺点会有哪些危害。

　　（旧的药物书的这些缺点，会造成误用药物的现象，给医生看病造成许多麻烦，病人也会延误治疗，甚至危及生命。）

　　⑤ 这些都说明旧的医药书“不完善”，李时珍要编的书应该是：很全面、很详细、很正确，用一个词来概括就是“完善”。

　　小结：要想写出一本完善的中医方面的医药书，这是一项十分庞大的、细致的、繁琐的工程，但他还是下定决心去编写，为什么难度那么大，还要下定决心去编写？（有了这样的药物书，不仅自己可以正确地使用各种药物为病人治病，其他医生也可以借鉴、使用，最终受益的是众多的病人。因此，编写一部完善的药物书，是一件造福于千千万万人的事。）

　　过渡：通过刚才对前3个自然段的学习，我们感受到李时珍的品质是非常伟大的，下面我们来看看他又是怎么做的呢？从哪些行为、行动上能感受到他不同于一般人的伟大之处。看第4自然段。

　　行为的伟大

　　第4自然段：

　　① 积累经验。“积累经验”是指把经验一个个地收集、整理、保存起来。

　　② 亲自采药。

　　一“不怕山高路远”，山再高，他也要上；路再远，他也要去。“不怕严寒酷暑”，无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。“走遍了”这里指生产药材的名山他能去的都去了。

　　小结：从“不怕……不怕……”看出李时珍不怕困难；祖国的名山大川多不多？谁敢说走遍了？李时珍做到了。——伟大，读

　　二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处寻找药材，采集药材。

　　小结：以山为家，凑合吃喝，条件艰苦，不畏艰险——伟大；读

　　三是说他亲口品尝药材。为了准确判断药物的药性和药效，李时珍还通过亲口品尝来验证。是药三分毒，不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。他这种严谨的科学态度，使他的著作真实可靠，常人做得到吗？——伟大。

　　PPT1：

　　李时珍走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

　　为什么向他们学习请教。（因为医生、老农、渔民和猎人对当地出产的药材很熟悉，有丰富的实践经验，这些都是书本上没有的。）

　　小结：李时珍虚心好学、不耻下问，能够把千百人的经验，人民大众的智慧汇总提炼出来，前人做到了吗——伟大，读。

　　（三）总结：通过刚才的学习，我们再次感受到了李时珍的伟大，这是行为上的伟大。他这么做就是为了编写一部全面的、详细的、正确的比较完善的药物书在作准备。

　　有感情的朗读这个自然段，体会李时珍准备不怕困难、勇于实践的伟大精神。

　　过渡：李时珍这么一个伟大的人，通过他的伟大的实践，最后终于编纂完成了《本草纲目》这本书。书中评价这是一部怎样的书？（伟大的著作）

　　（四）为什么说这是一部伟大的著作呀？

　　PPT2：他整整花了27年，终于编写出了一部著名的药物书──《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是一部伟大的著作。后来这部书被译成几国文字，流传世界。

　　启发：透过这些数字你能想到什么？

　　① 27年──编写的时间长

　　② 一百多万字──所写的字数多，内容丰富、资料祥实

　　③ 记载了一千八九百种药物──包含的药物种类齐全。

　　小结：透过这些数字，你们想想起在当时条件下，完成这样一部书，李时珍得付出多少精力，得需要多么顽强的毅力啊！透过这些数字，我们能感受到李时珍这个任务身上伟大的品质。运用数字多有好处呀！以后的写作当中可以尝试运用。

　　读

　　④ 被译成几国文字，流传世界──影响大，流传广，不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。

　　联系收集的课外资料，说说《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。（再次体会数字说明的作用）

　　PPT3：补充介绍《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。

　　（五）总结全文：

　　通过这篇文章，感受到了李时珍身上品格上的伟大，行为上的伟大，还有他事业上的伟大，完成了《本草纲目》这部伟大的著作。李时珍以自己不怕困难、勇于实践的精神，为中国、乃至全人类都作出了杰出贡献。

　　（六）此时此刻，你想对李时珍说点什么呀？

　　启发：可以称赞李时珍伟大的品；可以结合《本草纲目》称赞李时珍的贡献。

　　六、作业：PPT4

　　1、利用课余时间观看影片《李时珍》

　　2、阅读语文读本第10课《夜宿破庙》。（师：你会对李时珍为了百姓不怕吃苦的精神有更加具体的了解。）

　　3、结合搜集的有关李时珍和《本草纲目》的资料，出一期手抄报。

　　七：板书设计：

　　李时珍 《本草纲目》

　　伟大 完善

　　不怕困难 不全面

　　勇于实践 不详细

　　不正确