纸的发明教学设计一等奖

这是纸的发明教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

纸的发明教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

纸的发明教学设计一等奖第 2 篇

一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

　　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、问答法、小组讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

　　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。【板书课题】

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分(2-4)：纸发明的过程。

　　第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　(三)深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

　　明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”

　　明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

　　(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

　　(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　(四)巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　　(五)小结作业

　　小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

纸的发明教学设计一等奖第 3 篇

一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

纸的发明教学设计一等奖第 4 篇

一、文本解读

《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

二、教学要点

1.生字识写

课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

2.课文默读

三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。教学时教师要有意做这方面的训练。检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

3.概括段意

《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

三、教学活动设计

教学目标：

1．正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

2．正确、流利地朗读课文。

3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

4．感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

板块一：学习字词，认识蔡伦

1.出示词串一： 记录 一册书 携带 经验 保存

（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

记录：近义词替换——记载

携：提手旁，和手有关，本义：用手提着。

册：出示书简、册的篆书字体等图片，联系实际，观察图片，古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：纪念册、画册。

2．出示词串二：蔡伦 造纸术 伟大 创造 朝鲜 阿拉伯 欧洲 社会

（1）读准字音：鲜是多音字，在这里读xiǎn。

（2）请学生把以上词语连起来说一段话。

板块二：朗读课文，整体感知

1.自读课文。

要求学生自读课文，提醒读书要求：朗读课文，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

2.指读课文。

指名学生分节读课文，师生之间相互正音。

3.默读课文，概括课文的主要内容。

（1）学生默读课文，3分钟内完成，教师巡视，提醒不出声，不指读，不动唇，同时标出小节数。

（2）完成填空。

这篇课文先讲了在蔡伦没有发明纸之前，人们记录文字很不方便，到了西汉时期，人们造出了（ ），但是粗糙不好书写，到了东汉时期，蔡伦发明了既（ ）又（ ）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

板块三：运用图表，概括段意

1．学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。

要点：生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”

2.根据图表，概括每节的大意。

（1）出示图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每段的段意。

（2）自己填一填

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（3）小组汇报交流

要点：

造纸方法以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片木片携带不方便，帛价格太贵。

西汉时代，人们用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

东汉时代，蔡伦改进了造纸术，发明了可以大量制造，价格便宜的纸。

后来，我国的造纸术传到了全世界，促进了人类社会的进步和文化的发展。

作业设计：

1.搜集一下蔡伦的故事，课间和同学交流一下。

2.按照时间顺序，把课文每节主要内容概括出来。