路程时间速度教学设计一等奖

这是路程时间速度教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

路程时间速度教学设计一等奖第 1 篇

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册64～65页“路程、时间与速度”。

教材分析:

本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。

学生状况分析:

对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。学生对于有关速度的问题都想知道。对于四年级的学生来说，他们已经适应合作学习。

教学目标：

1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。

2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

3、树立生活中处处有数学的思想。

教学重、难点：

理解路程、时间与速度之间的关系。

教学准备：教学课件。

教学方法：谈话法；情境教学法。

教学过程：

一、创设情景，谈话导入

1、师：同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？比赛的结果是怎样的？（骄傲的小兔输了，勤劳的小乌龟赢了），自从那次比赛之后，小白兔很不服气，它们决定还要再比赛一次，请看《新龟兔赛跑》---课件出示比赛的情境图。

2、电脑出示《新龟兔赛跑》的情境，让学生猜谁会取胜呢？

接着出示条件：

小兔说：“我2时行驶了120千米”，小乌龟说：“我3时行驶了210千米。”到底哪辆车跑得快呢？学生先*思考，然后小组讨论，如何解答？

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1、学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2、小组交流，明确：

要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么小白兔开的卡车1小时跑了120÷2=60（千米）而小乌龟开得小汽车1小时跑了210÷3=70（千米）60千米＜70千米，因此，小乌龟跑得快。

3、教师引导学生了解单位时间即为：

1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。

本题中，卡车的速度是60千米/时，而汽车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

4、让学生根据这一情境学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

速度=路程÷时间

5、看一看、想一想，比一比，谁的速度快？

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。引导学生关注速度。例如人步行的速度大约为4千米/时;飞机飞行的速度大约为12千米/分;声音传播的速度大约为340米/妙;光传播的速度为30万千米/秒.

三、巩固练习

1、完成“试一试”第一题。*地到乙地有140千米，汽车梅小时行驶70千米，从*地到乙地需多少时？

让学生看图，根据情境解答。140÷70=2（时）----路程÷速度=时间

2、完成“试一试”第２题。丁丁从学校到少年宫每分走60米，用了10分钟，从学校到少年宫的路程是多少米？

60×10=600（米）--------速度×时间=路程

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。

3、判断题：请你用手势“√”或“×”表示。

一列火车行驶的速度为110千米/时“110千米/时”表示这列火车每时行110千米。（ ）

速度÷时间=路程。（ ）

飞机飞行的速度为12千米/分，汽车行驶的速度为80千米/时，汽车的速度比飞机快。（ ）

路程时间速度教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

《速度、时间和路程的关系》教案

　　1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。

　　2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度时间=路程

　　3、培养学生自主探究的能力。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。

　　2、问：这句话告诉我们什么信息？

　　3、再出示：特快列车的速度是40千米/时

　　4、师说明：也可以这样写。

　　5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？

　　6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。

　　7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。

　　二、初步探究速度、时间、路程的'关系

　　1、出示例3情景图

　　2、让生独立解决第（1）（2）小题

　　3、出示：

　　（1）802=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？

　　（2）280=160（千米）

　　4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。

　　5、小组派代表展示他们的作品：速度时间=路程

　　三、深入探究速度、时间和路程的关系

　　1、出示练习八第8题情景图

　　2、让生独立解答，全班讲评订正。

　　3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？

　　汇报展示成果：速度时间=路程 路程时间=速度

　　发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。

　　四、巩固练习

　　练习8 5、6、7、9

　　生独立完成，全班讨论订正。

　　五、总结交流，汇报收获。

　　教学反思：

路程时间速度教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　１.在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。

　　２.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

　　教学重、难点：理解路程、时间与速度之间的关系。

　　教学过程：

　　一.创设情境，探究学习

　　１.（展示吉普车和公共汽车）

　　师：老师给大家带来了两辆汽车，瞧……我们来猜一猜，哪辆车开得快一些？（学生先独立思考）

　　生：我认为是公共汽车开的快，因为平时我观察到它的速度比较快

　　…….

　　生：我认为是吉普车快，它上面坐人少一些，没有那么重，所以吉普车快些。

　　……

　　师：两种说法都有一定的道理，那我们就一起来看一看谁更快一些。（逐步出示其它条件）

　　师：根据这些信息，来证明自己的推理是否正确。

　　生：吉普车每小时行驶６０千米，公共汽车每小时行驶７０千米，所以公共汽车快一些。

　　算式：１２０÷２＝６０２１０÷３＝７０

　　师：你们刚才所比较的其实就是它们的速度。

　　吉普车每小时行驶６０千米，也就是说吉普车的速度是６０千米∕时。

　　公共汽车每小时行驶７０千米，也就是说公共汽车的速度是７０千米∕时。

　　千米∕时是表示的是速度的单位，它和我们以前所学的单位表示方式有所不同，我们来读读看。（千米每小时）

　　师：我们来认识一下其它物体的速度。

　　人步行的速度大约为４千米时飞机飞行的速度大约为１２千米时

　　声音传播的速度大约为３４０米秒光传播的速度大约为３０万千米秒

　　师：那根据刚才我们所比较的是两辆车的速度，那根据刚才你所列出的`算式，你能说一说速度是与什么有关的吗？

　　生：（议论纷纷）有可能是长度和时间，有可能是时间，有可能是路程和时间……

　　师：这位同学说得对，在数学上说，是与路程和时间有关系（板书：路程、时间与速度）

　　师：你来说一说，刚才的数学信息中，哪个是路程，哪个是时间呢？

　　生：１２０千米就是吉普车２小时行驶的路程

　　２１０千米就是公共汽车３小时行驶的路程

　　２时是吉普车行驶１２０千米所用的时间

　　３时就是公共汽车行驶１２０千米所用的时间

　　师：你能从下面的一些信息中找出那些是路程，那些是时间，那些是速度吗？

　　出示一些资料，让学生口答

　　师：看来同学的知识还真不少，那么我们再回过头来看算式，你能得出什么关系式呢？

　　生：速度＝路程÷时间

　　路程÷时间＝速度

　　师：板书关系式：速度＝路程÷时间

　　２.合作探究，理解路程时间与速度之间的其他关系式。

　　师：猜猜看，路程、时间与速度之间还有哪些联系呢？你从“我发现了”这张探究纸上来进行推理论证吧。

　　３.反馈：路程＝速度×时间时间＝路程÷速度

　　二.巩固新知，学以致用

　　同学们真爱思考，能通过自己的推理获得新的知识，我们用今天所学的知识来解决一些我们生活中的问题吧！

　　１.秋游：学校要去秋游，我们来算算从我们学校出发到东莞需要多长时间？

　　２.火车时刻表：接着我们到火车站去走一走吧！

　　三．总结

　　通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

路程时间速度教学设计一等奖第 4 篇

　教学目标：

　　1．知识与技能：让学生在实际情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、时间与速度”之间的关系。

　　2．过程与方法：让学生在自主探究新知中感受数学与生活的密切联系；给学生提供足够的独立思考空间；用教具直观演示，增强感染力。

　　3．情感、态度和价值观：让学生在自主探索中品味成功的喜悦；贴近生活，让学生体会数学在现实生活中的作用和价值；激发学生的学习兴趣，创设学生喜欢的教学情境，唤起学生思考、探究的欲望；

　　教学重点：

　　在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。

　　教学难点：

　　对“速度”概念的理解。

　　教学流程：

　　一、创设生活情境，由形象到抽象

　　1、谈话导入：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？

　　2、今天我们就来研究关于速度的一些问题。（板书“速度”）

　　二、联系生活实际，丰富已有感知

　　同学们，在我们的生活中还有很多关于速度的.信息。你们看，这是老师收集到的一些有关速度的信息。(教具出示信息：图片)

　　1、出示课本45面彩图挂图：从这些关于速度的信息中，你发现了什么?

　　2、“单位时间”的介绍

　　（1）教师肯定学生对课本45面彩图交通工具的速度的叙述。并说明各种交通工具给人类生活带来的方便，使学生感受人类创造交通工具的智慧和速度对人类生活的影响。

　　（2）继续探究：以上列举的速度中，都是以“每小时”为单位时间，如果出现其它的“单位时间”呢？（板书：时间）

　　（3）小结：比较速度的大小，就要有相同的单位时间才能比较，单位时间可以是“每天”“每小时”“每分钟”“每秒”等。

　　3、“路程”的含义：路程就是指两点间的长度，可以是曲线的长，也可以是直线的距离。

　　4、速度的表示

　　（1）描述：像以上这样“每小时行多少千米”“每分钟行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。

　　速度是指在单位时间内所行的路程。

　　（2）统一的速度表示法。

　　人们为了更简明、清楚地表示速度，采用统一的速度表示法。

　　如：每小时行160千米，可以写成：160千米/小时

　　1（3）把课本45面的挂图中的速度改写成统一速度表示法。

　　三、提供思维方法，自主合作探究

　　1、出示例3：一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

　　（1）同学们，通过学习，我们知道速度、时间和路程之间的关系很密切，那么它们之间有怎样的关系呢？我们继续来学习。

　　（2）学生小组独立解答，教师巡视。

　　（3）学生反馈情况，教师板演。80×2=160（千米）

　　（边板演边讲：汽车的速度是80千米/时，2小时就要行两个80千米，两个80千米的和可以列式为80×2）

　　2、速度、时间和路程的关系

　　（1）引导学生独自找出速度、时间和路程的关系

　　想一想：算式中每一个数量表示什么？你能说出它们的关系式来吗？

　　80×2=160（千米）

　　（2）请每一位学生在自己的练习本上写出关系式教师板书：速度×时间=路程

　　（3）引导学生继续探讨速度、时间和路程的关系

　　板书：160÷2 = 80（千米/时）

　　160÷80 = 2（小时）

　　路程÷速度=时间

　　路程÷时间=速度

　　3、出示例3：李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？

　　（1）学生解答，教师巡视指导

　　（2）指出各个数量表示什么

　　四、课堂练习：大家运用学过的知识，来解决数学问题。

　　（1）卡车2小时可行120千米，卡车的速度是多少？

　　（2）小丽乘一辆速度为70千米/时的车回家，要走210千米，几小时她能到达？

　　五、课堂总结：今天，我们学习了速度是指在单位时间内所走过的路程，并用统一的方法来表示速度，还学习了关于速度、时间和路程的关系。

　　六、布置作业

　　1、课内作业：完成练习八第5-6题。

　　2、课外作业：

　　（1）完成练习八第7-9题。

　　（2）熟记三个关系式及速度表示法。

　　板书设计：

　　例3（1）一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？

　　80×2=160（千米）答：2小时可行160千米。速度×时间=路程

　　60÷2 = 80（千米/时）

　　160÷80 = 2（小时）

　　路程÷速度=时间

　　路程÷时间=速度

　　例3（2）李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少千米？

　　225×10=2250（千米）

　　答：10分钟可行2250千米。