《班主任开展主题班会技巧》班会反思

这是《班主任开展主题班会技巧》班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　从昨天开始，我开始阅读《班主任开展主题班会技巧》这本书，咋一看这书名，还真把我给唬住了，我觉得这是一本指导班主任如何进行主题班会设计的书。但事实不是这样，这本书是一本班会设计集。分五章，按心理类、道德类、学习类、法规类和其他类共24个班会设计。

　　虽不是介绍如何进行班会设计的书籍，但我还是希望能静下心来看一下，两天时间，阅读了第一章心理类的四个班会设计、第五章中的第一节-周星驰客串班会课

　　五节班会，看下来，我发现几个特点：

　　第一，班会设计的格式,前后不一致，第一章，班会设计的格式分四步走，按照“情景导入——真情表白——思想碰撞——情感升华这四步进行设计，而最后一章，有环节，但不刻意。我认为环节不重要，重要的是完成活动目标，达到学生思想上受教育，有碰撞，有收获就是一节成功的班会。

　　第二，是班会中班主任的主导作用如何体现?一节班会的召开，要想取得良好的效果，需要班主任花费很大的精力去策划，从选题上，要来源于学生中出现的问题。服务于学生的成长。从内容上，要贴近学生的生活，在材料的呈现上，要充分发挥学生的主体性，发动学生去搜集素材，这个过程其实就是学生实践的过程，也是受教育的过程，因此，我认为班主任主导作用的发挥，体现在两个方面。第一是活动前的指导上，指导学生如何进行班会材料的准备;第二，是体现在课堂中，起到引领、指导的作用。

　　第三，活动形式的呈现要多样化形式是服务于内容的，也是主题表现的体现。一节班会中，不是形式越多越好，而是结合它的内容，并且于学生的年级、年龄相符合。从第一章看，形式很多，内容也很丰富，总体感觉很好。最后一节，班主任老师串场，但每个看似不经心的提问，都饱含着对学生的引领，可谓层层递进。看得出，班主任老师的教育智慧。