《掌握主题班会的关键》班会反思

这是《掌握主题班会的关键》班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　主题班会，是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题，围绕主题开展教育的一种班会活动。主题班会的特点就是围绕一个教育核心展开，多角度、全方位地帮助学生提高某一方面的思想认识，促进学生世界观、人生观、价值观的树立。班会课很难对一些学生存在的陋习“药到病除”,但它毕竟像黑夜中的“一盏明灯”,会使学生心中的“黑暗”少一些。如果把班会课开的更好些,多开些,那么,对学生思想品德的影响将是深远的,因为它能与学生的心灵产生共鸣,使他们的心灵得到升华。

　　关键词之一：事件

　　这是主题班会的由来。主题一般来自于话题或者问题，起因则一定跟某个事件相关。按空间格局可划分为“大与小”。所谓大是指国家和社会生活中的大事件，如奥运、世博、国庆等;所谓小是指班级生活中的小事，如交往、学习、感情等。但大与小仅仅是相对概念，并非截然分开。大事件需要小切口，小事情可以挖掘大意义。

　　对学生成长期规律的研究，对现实社会发展的关注，对影响学生未来的诸多因素，班主任都要有一定的把握。班主任需要有一定的居安思危、未雨绸缪、防患于未然的能力，还要有敏锐发现问题、勤于思考问题、有效解决问题的本领。

　　关键词之二：真实

　　一是教育主题来自学生的真实问题;第二，整个教育过程应该是学生在教师的引导下探索真理的过程;第三，学生只有讲真话、抒真情，才能真动心和真提高，因此，“真实”是主题班会课的生命线。我们唯一要把握的是“真实”，这个“真实”应当解读成：学生动机的真诚、观点的真实、情感的真挚和在这一过程中学生精神得到真正的成长! 课堂上，引导学生自愿地现身说法，那里面流淌的情感都来自学生的心底。

　　关键词之三：“高立意、低起点”

　　主题班会课既然是围绕某一主题做文章，自然也有它的立意，所谓“立意”，即班会课的主题思想、教育目的所在、意义所在。所谓“起点”，则是指主题班会课上教育活动的切入点。无论谈论什么问题，都有一个开始的地方，这个开始之处，就是教育活动的起点。可以说，一堂成功的主题班会课既要有明确的立意—— “高立意”，又要有恰当的切入点—— “低起点”。

　　所谓高立意，是指班会主题要高远、高雅。只有以高远的目标吸引人，以高雅的氛围感染人，才能塑造高尚的品质。所谓低起点，是指教育活动要依据学生的认知水平，按着由已知到未知，由感性到理性，由近及远，由具体到抽象的认识论原则及规律来选择切入点和德育方法。教育必须从学生的实际出发，离开了学生的实际，无异于对牛弹琴。只有选择学生可信、可亲、可效仿、可接受的方式，教育才具有实效性。

　　1、从低处着手，从身边的小事讲起，激发学生的兴趣。

　　心理学研究表明，人们对过去经历过并获得成功结果的事情易发生兴趣，对抱有成功希望的事情容易发生兴趣，对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣。

　　2、注重挖掘小题材中的大寓意，达到育人的高度。

　　主题班会课归根结底是育人格、养品质，所以班会课上的每一个事例、每一次陈述、每一段活动，班主任要提炼班会内容的立意。

　　3、注意对立意的拓展。

　　如果说挖掘小题材中的大寓意是从小到大、从具体到抽象的过程，那么对立意的拓展则是从理论到实践的过程。

　　“教育有法，教无定法。”承载着教育功能的主题班会课没有统一的卓有成效的模式，但只要我们不断探索，从学生的实际出发，以较高的立意去统领组织，终究可以摸索出一种适合本班学生的富有成效的模式。