《提高主题班会的有效性》班会教案

这是《提高主题班会的有效性》班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　主题班会既是班主任对学生集体进行德育更为直接、主要的手段，也是班主任对学生进行全面发展管理教育的重要途径。一次次主题班会，一定要做到精心组织，周密安排，表现出班主任较高的政治素质和组织才能，留给学生政治思想水平高、组织管理能力强、工作方法有实效的良好印象。是什么让主题班会魅力无穷?什么样的主题班会才能调动学生参与的积极性?为此要真正提高主题班会的有效性，需要我们班主任进行更为深入的思考和实践。

　　一、主题选定的贴近性

　　选好主题是开好班会的前提。班会的主题忌千篇一律，千人一面，主题的确定应符合学生实际、站在学生角度，能解决学生的“急”“难”“盼”“怨”。那种把主题定得太广泛或太抽象，脱离学生实际生活太远的班会往往成为空中楼阁，给学生空洞说教的感觉，起不到教育的效果。适合学生实际的就是最好的主题。主题班会应该从学生身边随时可见可闻的事例入手，从学生的日常生活着眼，把他们的感同身受升华为班会的主题，才能起到教育的效果。如召开以爱护环境为主题的班会，如果把主题定为“爱护环境，我们有责”，学生一般都比较熟悉了，认为这是搞形式，而把主题定为“拾起一张纸”“你的矿泉水瓶呢?”等这些非常具体的内容，容易引起学生的兴趣和思考。主题选定的贴近性还体现在：一要合时宜，二要有针对性。“合时宜”就是要善于利用好重要节日以及某些有特定意义的纪念日等开展教育活动，比如利用中秋节、感恩节等开展感恩教育;借建党90周年和辛亥革命100周年之际，开展“寻找我们身边的变化”为主题的班会，来培养学生热爱祖国的情怀，就会收到意想不到的效果。“针对性”就是要结合班级管理中的情况，针对学生中当前存在的、迫切需要解决的主要问题和矛盾来开展班会，如针对当前学生中独生子女多，部分学生漠视父母的关爱，冷谈周围他人对自己的关心，相互之间感情冷漠、缺少关爱这一问题召开主题班会，利用班会放映《我的兄弟姐妹》这一影片，让他们体会兄弟姐妹之间的真挚情意，从而理解亲情，学会感恩，然后引申到同学如兄弟这一主题。

　　二、主题内容的丰富性

　　好的主题要靠好的内容来表现。内容的选择至少要注意四点：一是切合主题;二是主次结合，最能表现主题、直接展开主题的内容要显得充分、突出，起烘托作用的次要内容必不可少;三是要有多种角度，有利于生动活泼地表现主题而且显示内容的丰富性。主题内容丰富多彩，就可以更吸引学生，满足学生的求知欲。如一位班主任在“我爱我的祖国”这一主题班会时，他选择的内容包括：我爱学校板块，选择了反映学校可爱之处的材料;在提升板块，选择了诸如未来的建设者要懂得爱校是爱国的起点，爱国是爱校的升华与归宿，并选择了相关材料;典型人物板块，特别选择了关于爱家爱国的英雄模范人物的材料;诗词板块，选用了与班会主题相宜的诗词、歌曲和学生自己创作的歌颂祖国的文艺作品作为活动的衔接材料，使内容更加丰富，活动更富有魅力。在主题班会中，学生通过各种感官去感受事物，也可以从接触各种人与事中获得知识、开阔视野，增强思考能力。

　　三、活动形式的多样性

　　主题班会的形式应为其内容服务。青少年学生活泼好动、思想活跃，对新事物特别好奇，兴趣广泛，有强烈的求知欲，乐于参加新颖性、趣味性、知识性、文体性和富于幻想的教育活动。因此，选择主题班会形式就要善于把握学生的这些特点，想方设法采取为学生乐意接受的形式。主题班会要紧紧抓住主题进行正面引导，形式可以不拘一格，可采用作报告、讲故事，也可以以表演小品、歌舞，还可以采取辩论等形式，以增强活动的吸引力，从而使学生在充满魅力的活动中长知识、增才干。例如，每年教师节，班主任都要组织以尊师为主题的活动。对这类传统主题活动，形式与内容就不能一成不变，否则对学生就缺乏吸引力。有一位老师介绍了他连续两年的活动情况：2009年教师节这个老师召开了“为白发老师货生日”的主题班会。同学们把自制、自买、自采的小礼物逐一送到老教师的手里，并附上一句温馨的祝福，尊师气氛浓郁。到了去年教师节，该教师又别出心裁，搞了一个“校友来信话尊师”的主题班会。每个同学给一位老校友写一封信，请老校友谈尊师。而后，同学们又把信编印成册，发到全校师生手中，大大扩大了活动的影响力，让学生们倍感自豪。持续两年的同一主题班会，由于形式新颖多样，不仅使学生乐于参加，而且活动不断深入，效果也大大提高。新颖的活动形式可以激发学生的兴趣，增强主题班会课的魅力，收到良好的效果。

　　四、活动过程的主体性

　　主题班会的成效在很大程度上依赖于学生的参与面。学生只有主动参与主题班会，真正成为活动的策划者、组织者和实践者，才能真正成为班会活动的主体，从而充分发挥主动性、独立性和创造性。活动过程的主体性是指活动要充分发挥教师特别是班主任的主导作用，尊重学生在活动中的主体地位，调动学生的积极性，从而形成两个主体的良性互动。在主题班会中，有些教师仅仅发动部分优秀学生载歌载舞，结果班会成了少数能言善道学生的舞台，大部分学生坐“冷板凳”，成了看客。如有一位女班主任很想上好一节示范班会课，因而提前给几个学生预设好任务，以致接下来的班会活动只有这几个有任务的学生发言，其他成了观众，没起到全面育人的效果。而我们教育的对象是全体学生，不是所谓的“精英”群体。要多设计让全班每个同学都能参加的活动。对有些不可能人人都直接参加的活动，也应给予尽可能多的机会。如辩论式的主题班会活动，在台上辩论时，可安排台下助辩的形式，这样可以增加同学参与的机会，特别对活动的主持人，一般的做法是让班级干部担任，其实班会活动的主持人最好由全班同学轮流担任，这可以更好地尊重学生在活动中的主体地位，尽可能大范围地调动学生的积极性。

　　五、活动效果的持续性

　　主题班会效用的发挥不是一步到位的，它也要经历一个从不成熟到成熟、从低级到高级的发展过程。我们不能把一次主题班会的德育效果估计得太高。主题班会结束后，要及时跟踪，随时对主题班会的效果进行分析，掌握信息，总结经验，并在日常的教育教学中将班会所倡导的主题给予深化。一次主题班会未解决的问题可以通过多次班会来化解。班会要围绕教育目标渐渐深化，不断增强学生对主题要求的理解与认识。如每次主题班会后，一方面要及时掌握信息反馈，关注学生思想情感方面的变化，继续加以引导，并使他们在行动上有所表现。另一方面是班委会要认真监督执行班会所做的要求，并付诸现实行动。例如，在召开了“你为班集体做了些什么”主题班会后，就要及时表扬那些关心集体、为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会的成果才能发挥出它的效用。

　　总之，按上述五条创新主题班会活动能够满足学生好奇、求知、交往、参与与创造等多种积极的心理需求，会使主题班会活动充满生气。