《班主任培训模块活动》主题班会反思

这是《班主任培训模块活动》主题班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一、会议总体简述：有幸参加了2018年第十届北海教育周活动班主任培训模块的活动。北海的教育周活动阵容强大，班主任培训模块是由华中师范大学道德研究所具体设计课程并现场指导，……杜世忠教授亲自带队，参与人员还有……我有幸作为其中一员参与上课、交流和学习，收获非常多! 一天的活动安排紧凑，上午分三个学段各有两节班会+专家点评+学员互动，下午听当地五位名班主任培养对象讲述他们的成长故事，一个微讲座，加上两位博导的点评。全天干货满满，碰撞多多。

　　有幸作为其中一员参与活动，记录下本次活动我的收获我的思考：

　　(一)上午两节主题班会及专家点评

　　上午分了小学、初中、高中三个会场，各两节班会及说课，加上专家点评及与与会者互动。我有幸和北海艺术设计学院余春秋老师在小学会场各上一节班会。

　　第一节课是余老师的《友爱残疾人》班会，余老师整个课堂环节设计很精细，从开课的图文音乐导入，到后续的个体的、小组的、全班的各种体验活动，比如“蒙眼走路、单手系红领巾、无手写字、手语交流”等活动让孩子们切身体会残疾人生活的不易。而后播放《千手观音》视频片段及演员们的日常排练视频，带给孩子们心灵的触动不言而喻，后续的联系生活学生的认知自然得到了升华。

　　相比余老师的课，我的课则显得“随性”很多，我没有那么精细的预设性环节，更多的是在大环节之下的课堂生成。《时间去哪儿》这节班会上过四次，去年秋季分别在本校六年级同事班级和重庆市某所重点小学六年级某班上。时隔一年，十一月初在自己所带的四年级班上了一节，之后到北海来。太赞同“教学永远是遗憾的艺术”这句话了。较之去年在本校试讲之后再到重庆教科院组织的主题研讨活动的两次授课，学生虽然来自两个不同的城市，但是课前预设的基本走向(比如家庭作业负担及完成情况)有很多相似的地方，所以，课堂上的很多生成也在意料之中。而今年这次给我最大的挑战是北海的学生学情与深圳和重庆的孩子大不相同。本质的不同就是北海的孩子学业负担较之深圳和重庆的孩子要轻松不少(其中英语一周也就是两节课，且英语家庭作业量极少)，而在北海，从课前十分钟接触及课中孩子们的自然流露中，北海的家长对孩子学习要求相对宽松，孩子们也没有这么多的培训班。那么，和这样一群基础现状的孩子聊“时间管理”最契合他们当下需求的应该着力点在哪里?这是我在课堂应变中思考最多的问题。

　　值得自我欣慰的是，虽只在讲课前私下与这班学生见面不够五六分钟，但是正式开课前自己“灵感乍现”的课前互动，课堂上师生关系瞬间变得很自然、和谐，孩子们状态极好，课堂习惯好发言也很多出彩之处。自己在应对新的学情时也还算从容，能够从学生的回答中捕捉和转换到学生当下需要，也是值得探讨的核心问题上来——如何优化自己的时间分配，每晚有相对的闲暇，我们如何更好的安排自己的生活?(作为即将升入初中的学生，也同时作为一个有着自己兴趣爱好的孩子，一个健康成长中的人，一个家庭中的一分子……)

　　遗憾地这些新的生成思路和讨论来自课堂情景之中，在来之前所准备的各种素材中，这方面的有所欠缺，所精心准备的一段视频等不是本班学生的最需要(只好很快掠过)，因此自感课程手段单一了些，这与在上课前未曾预设到这些问题有关。这与来北海之前与北海这边缺乏交流、自己“功课”做得不够充分有关。不过，真的很感谢华师大道德研究所团队，让我有了这样一次全新的体验，且课后还有全国著名德育专家杜时忠教授的点评和与北海名班主任之间的互动，收益就更多了。

　　(二)评课环节，互动形式与专家点评带来诸多收获

　　讲课结束，我和余老师简短“说课”之后，就到了评课环节。很喜欢杜时忠教授带领的专家团队的平易研讨风格，任何时候，专家们总是耐心倾听大家的发言，之后再以四两拨千斤的精要点拨或总结来或补充或提升大家的认知。班会评课环节亦然。

　　小学班会评课主持人是杜教授，在他带动下，大家把“秧式”前后座位迅速围成圆圈，会场迅速变成了一个圆桌会议的形式，大家围坐在一起的形式变了，心境和感受也自然跟着变了。时间有限，教授简明扼要地说了发言规则以示公平后，从名班主任培训班学员的点名、轮流补充到群体间的“抢话筒”自由发言，其乐融融，触动多多。

　　教授点评时针对两节课，两个不同的主题，两个授课者面对的不同挑战，从共性到个性，从整体到细节，从班会课程意蕴到班会课内部结构，强调主题班会重点在于针对学生生活的问题进行引导，发掘有意义的主题很关键……点评的不只是两节课，而是针对主题班会做了精要的点拨与指导。(见当天的部分笔记)

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