我经历过的一桩趣事班会反思

这是我经历过的一桩趣事班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

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　　又是两年一度的远足。

　　同学们很高兴，因为不用上课;我也很高兴，因为不用上课。

　　走在阳光灿烂的春天里，心情很好。8点半从学校出发，11点到达目的地，然后1点半往回走，虽然中间休息时间其实不长，只是吃个饭、以班级为单位进行了自由联欢。但依然挺满足，有幸福感。

　　2

　　周一班会课，任教班级邀请我去观看他们的主题班会——“关注心理健康构建和谐乐章”。

　　因为是寄宿班，所以节目是以宿舍为单位来排的。

　　大都是唱歌，估计容易操作。

　　小品也有2、3个，其中一个题目叫《历史课的闹剧》：对历史人物进行恶搞。迎来欢呼声一片。

　　诗歌朗诵选的也是“青春”、“迷惘”标签的作品。

　　第二天，刚好有一个简单的单元测试，试卷中的作文题目叫“我经历过的一桩趣事”(初中阶段)。

　　结果大多数写上来的作文都是写昨天班会课上的事情，很多学生大加赞赏那个“恶搞”的小品，觉得节目太绝了，太有趣了。

　　暂不论作文评讲问题。实在有些许感慨。

　　90后的学生的确有他们的生活环境、生活内容，以及诞生的心理环境和心理内容。值得好好观察和研究。

　　对于他们的节目，在肯定付出的努力的同时，也应借机会给予一定的引导。

　　他们对“恶搞”的兴趣，是一个大大的命题。

　　于是，讲评试卷时，我提到“恶搞”这个题材，要求他们考虑：

　　1、恶搞有没有价值立场，如果有，怎么界定?

　　2、恶搞与幽默、个性等词汇是不是同义词，有没有内涵差异?

　　3、简单小结恶搞的优点和的敝处分别是什么?

　　4、为“恶搞”找一个合适的态度和定位?

　　今天双休日的作业里，“写在岁月的边上”栏目里，很多人对这个问题有了一些思考。