《会质疑、会欣赏》题研究计划反思

这是《会质疑、会欣赏》题研究计划反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　会质疑：

　　现状分析：

　　就目前的课堂现状来看，绝大部分的教学环节是教师提出问题，孩子们思考、讨论。部分孩子认为课堂就是听讲，老师要求什么做什么，老师提问什么回答什么就行了，在整个课堂中处于“被动”状态，还有一部分孩子是处于有问题但是“不敢”提出，就这样过去了。

　　目标：

　　“学贵有疑”，“会质疑”是三月份我校八会学习习惯养成的重点，如何让学生对所学内容敢于提出疑问，敢于发表自己的不同观点是培养的重点。所以，为了让孩子们真正成为课堂的“主任”，就要让孩子们敢于质疑、会质疑。

　　1.能够围绕所学知识，尝试提出有思考价值的问题，带着思考去学习。

　　2.不迷信权威，在认真思考的基础上敢于提出同学、老师甚至教材中存在的问题。

　　3.在合作学习中，能认真思考别人的观点，并提出不同意见，阐述自己的观点。

　　针对这些，我准备采取以下措施来培养学生的质疑习惯：

　　首先在课文的预习中就加入“质疑”因素，预习方法中加入一条对于课文提出的问题，在课堂中，比比看谁的问题能够难倒老师。“敢于质疑”是“会质疑”的基础，这就要求教师能够营造轻松自由的气氛，让孩子敢于治愈，在“会”的方面，可以通过教师的课堂情境设置和抛砖引玉引导孩子们“会质疑”。

　　会欣赏：

　　现状分析：

　　从课堂发言上看，孩子们还是着重关注到其他人的小差错、小不足。比如有孩子主动起来朗读课文，读完后，就会有孩子举手起来找出他读错、读少的地方，几乎没有孩子会起来先肯定他的勇气、流畅或者富有感情。或者课堂上找孩子起来读自己的作文，很少有孩子愿意主动起来赞赏他的作文。

　　目标：

　　生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“会欣赏”不仅是一种习惯也是一种品质。让孩子们学会欣赏自己、他人、教材等。

　　1.能肯定自己的优点，充满自信地投入到学习中。

　　2.能认真倾听别人的发言，并及时捕捉同学回答的精彩之处，真诚地、恰当地予以评价欣赏。当同学的发言不尽人意时，能先谈优点，再谈可以改进的地方。

　　3.有初步的文学欣赏、艺术欣赏能力，能抓住细节说出自己欣赏的原因。

　　针对这些，我准备采取以下措施来培养学生的质疑习惯：

　　培养“会欣赏”可以从最简单的课堂朗读环节等开始，让孩子们去欣赏其他同学的朗读、俊字、作文，同时还可以巩固“会倾听”“会表达”等习惯，作为教师，我个人方面也要以身作则，多去欣赏孩子们身上的闪光点，事无巨细去肯定孩子们身上的优点，让孩子们充满自信，先去学会欣赏自己。各种表达表现形式去鼓励、激励、评价孩子们做的好的地方。同时在本月的晚间暮醒时间，书写能量手册中我鼓励孩子们多写写今天要欣赏哪位同学的什么做法、去感谢哪位同学的什么做法等。