主题班会观摩活动创意设计教案

这是主题班会观摩活动创意设计教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　主题班会作为班级管理的重要活动形式之一，在对学生进行思想道德教育，引导学生正确认识自我、规范自我行为、激发学习兴趣、增强班级凝聚力等方面的作用已被大家所公认。教育部也已把班会课纳入活动课程，排入课表，其地位与学科课程同等重要。随着我国基础教育课程改革的不断深化，中小学德育工作面临新机遇和新挑战。作为德育活动课重要形式的主题班会课，如何审时度势，与时俱进，与新课程一同成长，尤显重要而迫切。

　　一、设计背景

　　在以班级为基本教学单位的模式下，班主任是班会课的首席策划者和指导者，学校德育处对班会课的管理通常只是督查班主任是否在班级上班会课，至于班会课的组织形式、内容及效果则很少顾及，更无有效的测评机制，这就容易让班会课流为形式，不能对学生产生系统性的长远的德育效果。有的班会课成了班主任的自由天地，计划性弱，随意性强。长期以来，我们的班会课多是逢时过节的“应景式”，配合中心的“突击式”，随意放任的“自由式”，领导意志的“体现式”。班会课常常“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。班级之间缺少交流和比照。不少班主任怕上主题班会课、不会上主题班会课也上不好主题班会课，制约了班主任的专业化成长。因此，在学校管理层面上，迫切需要一种既能简化班会课考核流程又能提高班会课质量的途径和方法。

　　二、设计创意

　　1.突出学生自我教育。“推磨观摩”活动要求主办班级从课题策划、课件制作、来宾邀请、会场布置、音响准备、主持串台，到后期资料整理上报和宣传稿件撰写等环节均由学生具体分工完成。学生在参与班会的每一个环节中都会潜移默化地受到教育，能力得到培养和锻炼。

　　2.突出德育资源共享。“推磨观摩”活动要求每次活动都要将兄弟班级的班主任、班长、团支书作为必须邀请的嘉宾，并且这些嘉宾都要做班会听课笔记，每次活动的资料都要上传到学校的专门资料库，供以后开设班会课的班级参考。学校还将有推广价值、有普遍教育意义的班会课升格为学校大班会，邀请全年级、甚至全校的同学、家长参加活动。

　　3.突出公平和谐竞争。“推磨观摩”活动要求以年级为单位，各班抽签决定开课次序，由德育处汇总，按照学校德育活动的计划和目标，每周安排两个班级对外开课。为不影响各班正常的班会时间，学校专门为主题班会观摩活动统一安排了时间，给相互学习交流创造了条件。尽管学校没有公布观摩课的得分名次，但开设观摩课越靠后的班级越感到压力大，越要想方设法超越以往的班级，也增强了班级凝聚力。同时，各班要想上好主题班会观摩课，就更加重视平时班会课的质量，重视环节设计和操作，不放过每一次锻炼和感受的机会。

　　三、设计目标

　　1.形成校本特色的班会课模式，解决班会课不会上的问题。

　　⑴班会课的内容突出主题性。与学科教学一样，班会课必须有明确的活动目标，有明确的教育重点。要对教学素材进行取舍和整合，力求通过一节班会课实现“五个一”：弄清弄透一个问题，体验一个生活情节，感悟一个人生道理，形成一个正确观念，落实一个正确行为。

　　⑵班会课的形式突出自主性。班会课是为学生提供交流思想，畅谈个人见解、相互沟通、相互教育的时间与场所。之所以称为“会”，就因为它的主角是全班同学，它的内容是大家关心的，或者是对每个同学思想成长与成熟有帮助的。这就决定了班会课必须“以学生为中心，以活动为载体，以体验和感悟代替说教”，多一份亲近感，少一份被迫感，在教师的指导下，给学生提供自由发挥的空间和舞台，让他们在体验和感悟中培养自我管理和自我教育的能力。

　　2.形成简约高效的班会课管理评价模式，解决班会课不好管的问题。

　　⑴班会课的资源突出共享性。德育处承担起德育资源收集、分类、调用等职责，为班会课提供丰富的可供选择的德育资源。一是建立校园德育资源平台，把本校开设班会课的相关资料以及从报刊杂志、网络上收集的各种德育信息集中起来供全校老师共享。二是与校外德育基地保持联系，为师生利用校外德育资源丰富道德实践活动提供方便。

　　⑵班会课的评价突出发展性。评价不是目的，评价的目的是为了获得更好的发展。每次观摩班会课，我们都邀请兄弟班级的班主任、家长、学生一起听课，一起评课，以便班会课发挥其应有的德育功能。每次班会课结束时，都有领导对班会进行点评，提出班会课的改进建议;班主任都要对本班班会课进行自我评价，写出活动感悟及后续跟进措施;学生对班会课的德育效果进行自我鉴定，作为后续实践行为的基础，家长则要提供孩子在家的行为表现，配合学校做好德育工作，共同提高学生的道德情操。

　　四、实施步骤

　　1.准备阶段

　　德育处组织各班班主任、班长、团支书学习学校主题班会推磨观摩活动方案和学校学期德育工作计划，并由各班班长抽签决定主题班会观摩活动的顺序。

　　考虑到七年级新班主任较多，师生对主题班会推磨观摩活动较为陌生，可先安排一个班级示范，并给各班级提供主题班会活动的格式模板，让师生获得感性认识。

　　2.实施阶段

　　⑴按照学校德育工作计划安排和推磨观摩活动的序时进度，开课班级与德育处联系确定开课主题、开课时间、邀请嘉宾范围。属于有较大推广价值和普遍教育意义的班会课，学校将其升格为校级大班会，由德育处派人直接指导和协助。

　　⑵开课班级召开专题会议，研究开课方案，明确人员分工，确定开课地点和主持人选。

　　⑶开课班级查找相关资料，准备班会台词，制作班会课件;邀请参会嘉宾，布置班会会场，向相关部门借音响、投影仪和摄影摄像设备。以上工作均由学生在老师指导下完成。

　　⑷正式开课，各班班主任、班长、团支书做好班会听课记录。

　　3.交流与评价阶段

　　⑴学校领导现场点评，指出本次班会的成败得失，提出开设班会课的指导意见。

　　⑵参会嘉宾填写主题班会评价表：(附表)提出后续跟进措施报德育处。

　　⑷开课班级的班长组织同学撰写宣传稿件报相关部门。

　　青山桥中学主题班会评价表 开课班级 班主任 日期 地点 主题班会名称： 项目 标 准 满分 优秀 良好 合格 不合格 实得分 主题 目标明确，切合学校班级实际 8 8 6 5 4 针对性强，切合学生年龄特点 8 8 6 5 4 内容 主题鲜明，导向正确，催人奋发向上 10 10 8 6 4 立意新颖，能分析和解决实际问题 12 12 10 8 6 知识性、趣味性强，学生乐于接受 10 10 8 6 4 过程 形式生动活泼，学生参与面广 6 6 5 4 2 教师指导得法，注重体验和感悟 12 12 10 8 6 主持语言生动，应变能力强 6 6 5 4 2 程序安排合理，条理清晰 6 6 5 4 2 效果 学生积极性高，气氛热烈和谐 10 10 8 6 4 目标达成度高，学生受教育深刻 12 12 10 8 6 加分