《拉近师生距离》新班级第一次班会设计

这是《拉近师生距离》新班级第一次班会设计，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　新学年开学，我接了六年级二班班主任。如何使他们尽快相互熟悉、彼此了解，融入到新的班集体中，同时提升学生的团队意识和新班集体的凝聚力、战斗力，我设计了这个班会课。

　　环节一：班主任的自我介绍

　　首先，我带头向学生作了详细的自我介绍，介绍我的家乡，毕业院校，爱好，我的偶像，喜欢偶像的原因，我的理想，迄今为止最让我感动的时刻，我的座右铭等等。介绍完毕后，我发给每位学生一张A4纸，并要求他们以我刚才的发言内容为模板，写一份自我介绍。在第一节课时，我们需要“低调”入场，做学生的良师益友：衣着朴素整洁，举止自然大方，给学生沉稳端庄，和蔼可亲的印象;说话时语速不能过快，语调不能过高，让学生感受到老师话语中的真诚和关心。

　　在推出“我”时不能“王婆卖瓜，自卖自夸”，容易引起学生的反感。我们可以简略介绍自己的成长经历和人生追求，给学生展示低调踏实、积极向上的自己，拉近与学生之间的距离。

　　设计意图：让学生认同班主任班主任还可以了解学生之前的班主任、科任教师的情况，对他们值得学习的教育方法进行肯定，并表达自己虚心学习的意愿，这样一来，不管是新到一个班级的学生，还是中途更换班主任的学生，都会因为你的虚心和诚恳而接纳你，认可你。有了信赖感，接手新班的各项工作才能够平稳过渡，从而快速建立起一个新家。

　　【转承】其实，以往这些成绩的取得，不是班主任老师一个人的能耐，而是师生合作的结果。

　　讲“运斤成风”的故事。(见附页)

　　设计意图：强调师生之间的信任、协作。附故事(篡改版)：

　　从前有个樵夫，由于天天砍柴，练就了一手好功夫，手中的那把斧子使用相当老练娴熟，比当年的程咬金强多了。他有一个好朋友，是个粉刷匠，在干活时不小心，把一些白色粉末弄到了鼻子上。他找到樵夫帮忙，让樵夫用斧子把他鼻子上的粉末砍削掉。(那鼻子上的粉末薄如蝉翼，用斧子砍削?他是不要鼻子了还是不要命了?)樵夫答应了，他挥动斧子，快得像一阵风，削掉了鼻子上的白灰，并且没有伤到鼻子。粉刷匠站在那里，脸色毫无改变，就象什么事也没有发生过一样。这就是我们现在的一个成语“运斤成风”。

　　后来，粉刷匠故去了(可不是吓死的)。有人又找到樵夫，请他再砍一次试试。樵夫说，我确实曾经能够砍削鼻子上的白灰，但现在不行了，因为有胆量和勇气站在我面前、任斧子在眼前飞舞而面不改色的人不在了，我再也没有搭档了。

　　【总结】我相信：今年，在你、我、他，我们大家密切配合，精诚合作下，我们这个集体也将成为最优秀的班级。若干年后当我们回忆起这段共度的时光时，会无限骄傲、无比自豪、无比温暖!

　　【转承】我们是几班来着?(满脸疑惑状)

　　设计意图：要求学生大声喊出班级番号，增强对新集体的认同感。

　　班主任可以从企业的品牌力量等方面去谈班级的番号，增强学生的集体荣誉感和责任感!(无论你走在校园的哪个地方，虽然你脸上没有刻字，但你就代表这六二班，你的言行举止就是我们六二班的形象。)

　　环节二：初写班级番号

　　要求：

　　1、充满个性特色地把自己介绍个大家，同时把名字写在黑板上。

　　2、所有同学的名字写完后，要形成“六二班”(我们班的番号)两个字。

　　设计意图：张扬学生的个性，体验团队的合作

　　提示：第一个要求很容易实现。但第二个要求一般会失败。

　　【教师引导】2班作为一个班集体，由42名同学组成。为什么我们的名字就不能组成“2班”二字?怎样写才能达到要求呢?

　　环节三：学生优点透视

　　用大屏幕展示精心搜集来的学生照片，展示学生的优点，无论是学习成绩优秀，还是有体育特长，哪怕是欣赏学生的名字都可以。当然，这些需要我们在课前下功夫，寻找每个学生的亮点。想一想，在第一节课就得到老师的认可，这该是一件多么让人激动的事情!学生一定会用好的表现来回报我们。

　　环节四：群策群力欲再写

　　设计意图：相互交流，思维碰撞，产生解决问题的方案，体验合作过程

　　【学生提出方案】有一个方案可以试试：先在黑板上写空心字“2班”，然后，大家把自己的名字填写在空白处。······

　　【教师引导】我们的方案之所有能够实现目标，达到要求，就是因为空心字外面有白线(可用红线)的束缚，大家都把名字有规则地聚在一起，所以才成功了。由此可见，这个白线是多么的重要。其实，这白线就是我们的纪律。严格的纪律是班集体形成的强有力的保证。

　　【转承】字是写成了，但整体看起来不是很美观，怎么办?

　　环节五：七嘴八舌话修改

　　全体同学用全局的观念，去审视他们写成的两个字。有同学主动上去修改自己的名字，变大或变小，拉直或倾斜······还有一些同学组成小团队，一起来斟酌由他们的名字组成的部分应该怎么调整。

　　【设计目的】培养学生的集体意识、全局观念、主动接受约束的意识

　　此过程老师要对学生进行鼓励，哪怕一点改变，对学生来说就是进步。为了集体，他们收敛自己张扬的个性、甚至放弃了自己的喜好。(穿插着谈班级管理、手机问题、自习课纪律、衣着打扮等)

　　注意：忌生硬地念学校的管理规定。最好是结合这个活动来讲。

　　环节六：老师也是班级一分子

　　【设计意图】拉近师生距离，定位师生关系

　　班主任名字的位置，根据自己的情况来定。我是把名字写在了最下面。(甘做铺路石)

　　环节七：总结、提出希望(充满期待状)

　　在大家的共同努力下，“2班”，由模糊不清到逐渐成型，由歪歪扭扭、凑合能看到目前的工工整整、赏心悦目，在座的各位付出了很大的努力、挑战了自我。让我们用最热烈的掌声来庆祝合作成功!

　　刚才大家是在有形白线束缚下，用我们全体师生的名字组成了“2班”二字。真希望不久的将来，我们能很随意地写成这两个字(有形的白线将变成无形)。那个时候，班规校纪不再是贴在墙上的纸，而是我们心中尺;纪律不再是枷锁，自律成为习惯;每个人视集体荣誉为生命，协同合作蔚然成风。这就是我理想中的2——班。