《小学主题班会的设计与实施研究》主题班会教案

这是《小学主题班会的设计与实施研究》主题班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　各位领导，老师们：

　　我负责的《小学主题班会的设计与实施研究》课题，被确定为2015年市级基础教育科研课题。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、老师们汇报如下：

　　一、课题名称：《小学主题班会的设计与实施研究》

　　二、选题背景：

　　《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中规定，班主任要组织开展丰富多彩的班队会活动，社会实践活动，课外兴趣小组活动和各种学校组织的文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。本课题的研究致力于主题班会活动的设计与实施研究，就是锻炼班主任的组织管理能力，通过活动培养学生的参与意识，提高学生的自我教育能力，为学校班级管理探索行之有效的方法。

　　本课题的研究以小学主题班会活动课组织设计和操作方法为切入口，探索、优化、总结小学主题班会课的组织途径和方法。根据班级学生制定合理的主题班会活动常规系列，力求使主题班会活动有所突破，推动班主任在主题班会活动中的设计力和执行力的提高。 怎样设计主题班会? 组织主题班会应注意的问题。 怎样指导学生在主题班会上发言? 怎样指导学生组织主题班会? 节日性主题班会的组织。 季节性主题班会的组织。 对于以上问题的提出，我们在课题的实践和研究中，应该给予回答和解决。

　　三、理论依据与实用价值：

　　(1)主题班会活动研究有助于提高学生的认识水平。班级活动，不仅能帮助学生进一步掌握课本中的知识，而且能帮助学生进一步认识课本以外的大千世界和社会生活，不断提高自己的认识。

　　(2)主题班会活动研究有助于提高学生的能力。学生在活动中要看、要听、要想，而且要说、要做，凡事都需要身体力行。即便是一次班级活动的发言，也要认真构思，精心准备。经过一次次班级活动的锻炼，学生们不断走向成熟。

　　(3)主题班会活动研究有助于丰富学生的校园生活。学校生活应该多色彩。开展形式多样的班级活动，能丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，促进学生“乐学”。一个班级，有书声、有笑声、有歌声，那该是多么生动活泼的局面啊!这样的学校生活，学生是终身难忘的。

　　(4)主题班会活动研究有助于提高学生的心理素质。应该承认，人在学习上是有差异的。作为班主任不能单纯抓学习，把学习成绩的好坏作为度量学生优劣的唯一标准，这是违背人的发展实际的。而有效地开展班级活动，从不同角度让学生有机会表现自己、释放自己的潜能，对改善学生的心理素质大有裨益。而如果在活动中获得满意的评价，学生们往往又能“迁移”到学习上，激发学习的潜能，从而相得益彰。

　　(5)主题班会活动研究有助于培养学生的良好个性。主题班会课能为学生个性的发展提供良好的机会。擅长美术的同学可以在活动场所布置中大显身手，爱好文娱的同学可在联欢会上纵情歌舞，喜欢争辩的同学可在演讲、论辩活动中锻炼口才。班级活动是个导向，班主任要充分利用班级活动的平台，为学生的成长与发展创设机会，鼓励同学们各施其能，各展其才，让学生在集体活动中增长才干，发展良好的个性品质。

　　(6)主题班会研究促进班级集体的建设。首先，班会可以产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。在班会活动中，学生的主人翁意识能得到增强，会形成很强的向心力和向上的意识，这又是增强班级团结的动力;其次，班会活动可以起到改变集体面貌的作用;再次，班会对建设班级集体的作用还表现在师生关系上。班会是形成师生间不断建立亲密关系的一种纽带。

　　(一)研究方法：

　　1.文献资料法：阅读国内外有关相关的文献资料。

　　2.问卷调查：学生兴趣的调查、课外活动的反馈调查。

　　3.行动研究：设计方案——行动——反思总结三个环节。

　　四、完成课题的可行性分析

　　1.本课题组由政教副校长和各班主任老师组成。课题组长，负责学校实验的领导、管理等，有着较高教学理论水平和丰富的实践经验;课题实验教师都是从事教学教育工作多年，一直担任班级管理工作;加之我校有严格的课题研究管理制度，丰富的管理经验，良好的物质设备条件。

　　2.在课题的申报和实施过程中，我们准备采取以下措施，为课题的实施创设良好的环境：(1)加强理论学习，围绕研究课题定期组织理论学习和研讨活动。学校定期印发理论学习材料和组织班主任培训。(2)加强经费投入，学校每年拨出一定数额经费，满足研究需要，保证研究的顺利实施。(3)加强设备建设，建立校园信息网等现代教育设施。(4)加强队伍建设，建立研究队伍，不断提高研究者的研究能力和水平。(5)加强制度建设，使研究活动经常化、规范化、制度化。(6)通过各种途径，争取社会、学生和学生家长对课题研究的支持。

　　五、研究对象：

　　麻地坪二年级学生

　　六、课题研究的过程

　　1.准备阶段(2015年7月—2015年9月)

　　①.组织课题组成员收集、学习与本课题相关的理论资料，拟订本课题实施方案，并进行可行性论证。

　　②.组织课题组教师认真学习课题实施方案，了解研究的目的意义、具体操作方法。在理论学习与思想统一的基础上，进行合理分工，并列入学校工作计划。

　　③.课题组对本校学生发展现状进行调查。形成书面分析材料。

　　2.实施阶段(2015年10月—2016年4月)

　　①.第一阶段：理念宣讲与普及阶段(2015年10月)学习有关理论。

　　②.第二阶段：研究领悟与交流阶段(2015年11月)

　　③.第三阶段：系统设计与推介阶段(2015年12月)

　　④.第四阶段：总结与正常化阶段(2016年4月)

　　对照活动开展进行总结、评价，进一步推进实验。

　　3.总结阶段(2016年5月——2016年7月)

　　①.收集课题相关资料，撰写课题结题报告。

　　②.做好相关后继研究与推广工作。