《珍惜学习时光》主题班会教案

这是《珍惜学习时光》主题班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　目前高中阶段主题班会课的开展，总结起来大致存在以下问题：

　　1、缺乏主题，专课不专用。在实际的教育工作中，由于部分班主任教学任务繁重，对主题班会课的重要性认识不足，认为只要利用平时课余时间将班级问题处理好即可，没有必要耗费大量的精力召开主题班会，纵使召开也主要是常规性班会。因为对班会缺乏宏观上的把握，主题班会失去了整体的规划，导致在实际工作中往往出现以自习、考试，甚至上文化课的形式替代主题班会，又或者是主题班会课成立班主任对学生的“训斥课”，班主任在台上滔滔不绝地批评指责，纠缠于具体班务，慷慨激昂，学生在下面要么无所事事，无精打采，昏昏欲睡，要么看书，做作业，各有各精彩。班会课因为没有了明确的主题，老师想到什么说什么，东拉西扯，不但没有发挥出应有的教育效果，反而容易使学生对班会课产生厌恶的情绪。

　　2、华而不实，内容与主题脱节。有的班主任只是为了应对上级的检查才临时召开主题班会。匆忙准备，临阵磨枪的主题班会，作秀成分较重，流于形式，效果可想而知。笔者曾经观摩过一节名为“珍惜学习时光”的主题班会课。活动的形式包括学生独唱、表演小品、分组辩论、观看视频等，可谓热闹非凡、形式多样。但学生演唱的歌曲是周杰伦的《双节棍》，虽然唱功了得，但与主题风马牛不相及。小组辩论“学与用哪个重要”也明显脱离了主线。一节课下来，看似内容丰富，学生投入，老是动情，但是却因为过分追其形式，简单拼凑内容，哗众取宠，不管是参与者还是观看者都有如坠入云里雾里。诚然，一定的表现形式可以很好地衬托班会主题，但应当选择符合主题要求的形式，切忌搞“大杂烩”，华而不实，丧失了主题班会的教育功能。

　　3、浅尝辄止，主题得不到延伸。有的班主任做到了一课一主题，但效果并不是很显著，主要有两个原因：一是班主任在课堂上对主题缺乏点拨、升华，二是课后缺少对主题进行延伸和进一步落实和巩固。一节主题班会课无论组织得多么完好，师生多么震撼，都是不可能使问题得以全部解决的。即便主题班会结束后，某方面的主题教育也不应该就此终了，否则，效果甚微。

　　因此，开好一场主题班会的关键所在就是选择与确定好主题，把主题贯彻到班会活动当中并对主题加以延伸。