《中学班会课如何渗透挫折教育的研究》课题班会课教案

这是《中学班会课如何渗透挫折教育的研究》课题班会课教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

关键词一：“班会”是是学校集体活动中最主要的组织活动之一。在班主任领导和指导下或者是同学自发的，以班级为单位，围绕一个或几个主题的对全班同学开展教育活动。

关键词二： “渗透”比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。也就是说班主任利用班会课将挫折教育渗透到学生心中。

关键词三：“挫折教育”是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。

课题名称解读：“关于中学班会课如何渗透挫折教育的研究”

即中学班主任在班会课上，通过主题讨论形式积极引导学生对挫折教育的了解；及时纠正学生对挫折教育的不良情绪；通过走访和调查了解当前社会、家庭和学校对学生挫折教育的培养要求和培养程度，进而激发教育者潜能，以达到使受教育者切实掌握方法并增强抗挫折能力的目的。



课题

研究

的背

景某某

意义

一、研究背景

当前中学教育的对象多是独生子女，他们在优越的物质条件和温暖家庭关怀中成长起来，很大一部分孩子处于家庭中的“核心”地位。很多父母在孩子的成长过程中存在“帮扶”过度问题，在为孩子肃清障碍的同时中也降低了孩子直面困难、抵御挫折的能力。缺少挫折砥砺的孩子一旦遇到他人无法帮助排解的困难时，在心理和行为上往往会出现这样那样的问题。有的孩子属于过度乐观派，“一帆风顺”的成长环境塑造了其高水平的自我效能和自信心，虽然这种乐观是一种热情的、积极的生活态度，但在这种过度乐观的背后也隐藏着判断失误、防御缺失等问题，并且这类问题会伴随着孩子的成长不断凸显。有的孩子则因为缺乏适度的挫折磨炼，心理承受能力差，面对挫折时容易出现心理焦虑、紧张等情绪，同时缺乏解决困难的勇气与智慧。凡此种种，都说明在目前的教育对象中，开展针对性强、力度合理的挫折教育是有必要的。

二、研究意义

著名教育家马卡连柯就曾语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。初中生离家出走、心态失常、甚至轻生等不适应社会行为的发生，是家庭教育和学校教育面临困惑的现象。在物质生活与精神生活日益丰富的今天，为什么这么多孩子不能适应社会的行为如此严重，这不得不引起人们的深思。

作为一名教育者，我感觉到这其中最重要的原因在于我们在平时的教育教学工作中，过分重视了对学生知识的传授，而忽视了对学生抗挫折能力的培养，因此，我认为当前的学校教育应该加强对初中生进行挫折教育。





课题研究的

目标

1．通过研究和实验，探索科学高效而又易于操作的挫折教育的教学方式。做到:内容生活化、形式多样化、道理提炼化、方式恰当化。

2.激发师生双方积极性，最大程度改变校园或学生种种消极思想。

3.通过实验，拓展和深化如何渗透挫折教育，为丰富和创新挫折教育的教学理论做贡献。

4.培养学生在挫折后建立积极阳光的健康心态。



课题

研究

的

内容

1. 中学生常遇到的挫折种类。

2. 耐挫力的培养与研究。

3. 挫折后的教育与引导。



课题

研究

过程

及

方法

一、课题研究过程

1.准备阶段（2020年4月—2020年6月）

撰写计划、搜集有关中学生如何渗透挫折教育方面的资料，分析目前校园各种不文明现象，讨论确定课题研究内容。

2.实施阶段 (2020年7月—2021年7月)

请有经验的教师指导，交流研究情况。 反思前段研究情况，调整研究方法，明确如何渗透挫折教育的基本目标。??

3.结项阶段（2021年8月—2021年9月）

课题研究总结，通过收集整理各种课题研究的过程性资料，分析归纳，总结经验，撰写结题报告。总结研究情况，最终以论文形式汇报阶段性研究成果。 深入研究，解决问题，形成成果。?????????????

二、课题研究方法

1.调查法：通过对学生的问卷调查，了解学生现状。

2.行动研究法：在课题研究中，根据研究的深入，发现问题、解决问题，根据具体的情况对课题的开展及时调整。使教师和学生不断地参与实践，主动尝试和探索。

3.经验总结法：在教学中不断探索与反思，及时撰写经验总结、论文，在一定范围内交流。

4.个案研究法：根据典型案例，对学生在学习过程中的收获、表现予以分析，调整实施方法，不断完善研究方案。

5.文献研究法：从学科角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路，为课题研究提供理论框架和方法论。





课题

研究

的条

件及

预期

成果

一、课题研究条件

1.研究者是一个勇于探索，积极进取的一线教师，从事班主任教育十多年，有比较丰富的开展班会的实践经验。

2.研究者热爱班主任教育工作，爱学生，平时关注学生的成长，学习状况，善于反思，积极探索创新教学，经常与学生、家长交流，开展课题研究。

3.研究者担任初中的班主任教学工作及学校学生发展处工作，针对不同学段开展过各类主题班会，能及时发现课题研究的问题，也希望得到及时解决。

4.研究者曾主持或参加过中学生教育课题研究，并取得开展课题的良好经验，能够有效展开并保证按时完成课题研究。

二、预期成果

1．课题研究报告一份。

2．课题研究论文一篇。

3．其它相关作证材料（案例、课例、图片资料、录像资料）