《全国班主任专业化》班会教案

这是《全国班主任专业化》班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　班会课

　　学校主题班会展示课于4月21日落下了帷幕，这是继我校进行“全国班主任专业化”课题研究的子课题——“班主任如何开展主题班会”以来的又一次活动。政教处安排分组对五节进行评议，高语组组长卢晓燕老师把这个任务交给了我，我根据组内讨论热点和近年来学习的收获，对新课程背景下如何开展主题做了如下梳理，敬请各位老师斧正：

　　一、新课程背景下的主题班会课应该从传统的主题班会课中解脱出来。

　　班会课

　　1、主题首先应该是堂课，既然是课，班主任在执行的时候，就必须遵循课堂教学的规范，必须呀要有教学设计、学情掌握，有教学重难点，更应该发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位。

　　班会课

　　2、主题班会应该与“班级活动”课区别开来，既然不是活动课，就不能把上成“表演课”，我们不能以节目主持人、学生表演的成败来衡量主题教育是否到位，德育效果是否明显。

　　班会课

　　3、要杜绝“学生版”的，有的班主任只是个“旁观者”，没有主导行为，整堂课放手给学生，做多用表情或以某个小动作来示意协助学生完成这堂课，最后做个总结，这种全放手的学生版主题，虽然学生的主体作用得以发挥，但是德育的功效不能体现，因为主题需要的不是热闹，而是思考，最终达到的是“学生认知发展”的目的。

　　班会课

　　4、主题需要准备，但不需要精心准备，精心准备会破坏德育的现场感应，即时震撼对于德育而言，越是原生态就越具有生命力。如果我们为了上好而反复试教，德育就会视为一场“秀”，因此班主任要在“课”的基础上下功夫，主体的确定，形式的选择，氛围的营造，主持稿的揣摩，总结语言的提炼，都要班主任的倾心参与。

　　二、新课程背景下主题班会课的组织与实施

　　1、主体的选择。根据学生的生活习惯、思想动态、时令纪念日等确定班会主题。

　　2、活动环节的体验性。“德育入心，体验先行”班会的组织过程要尽可能多地围绕主题提供学生实践、体验的环节，让学生在体验中感悟、明理、践行。

　　班会课

　　3、主题要强调关注学生的终身发展。教法上应充分重参与、重体验、重感悟。

　　4、微型班会的创建。

　　总之，一个优秀的班级，离不开成功的主题班会，一个优秀的班主任，必须上好一节优秀的主题班会，真正落实对它的研究与行动，德育才能彰显魅力。真心期望在政教处翟校长、黄主任的精心指导下，我校打造出具有我校特点的“实验小学”版主题班会。