《静、敬、精、竞》班会反思

这是《静、敬、精、竞》班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　昨天下午第四节课，七年级班主任一起共同观摩了七(6)班的主题班会课。这节课的主题是围绕班级文化核心词“静、敬、精、竞”，引导学生讨论并解释，以达到统一思想、提高认识，让班级文化的基本元素内化于心，进而增强全体学生共同参与班级文化建设的主动性和自觉性的目的。

　　本次班会完全由学生自主组织，主要流程如下：

　　1、主持人宣布主题班会开始，并对班会主题进行了简短解释。

　　2、分别由各小组代表从不同角度解释“静、敬、精、竞”。

　　3、分小组围绕“静、敬、精、竞”进一步讨论。

　　4、组织抽签，并解释抽到的问题，主要是相关的名言、名句。如果抽签人不能正确解释，可由抽签人请求帮助。

　　5、各级小代表用一句话完整地表达“静、敬、精、竞”的含义，也可称为各小组向全班表达自己的决心。

　　6、主题班会结束。

　　如果用专业的眼光来评判这节主题班会课，显然有很多不足的地方，但是，任何事物的发展都有一个过程，初始阶段有些问题和不足都很正常，我们首先应该看到它的优点和价值。

　　我以为，有这几方面应该给予肯定：一是活动主题很明确，整个活动过程紧紧围绕班级文化建设的核心元素“静、敬、精、竞”展开，为班级文化建设提供了重要的思想、观念的支撑;二是活动组织很自主，活动中，班主任把所有的事物都交由学生负责，自己只是一个倾听者、欣赏者，让学生在平等、自主的环境中尽情展示，极大地调动了全体学生的主观能动性。三是活动形式很朴素，主要是解说，并且每一个内容对每一个学生来说，都有话可说，即使有个别自己说不清楚的问题，可以采用求助的方式进行，不仅提高了参与面，而且还培养了学生的合作意识。

　　因为我们的这项工作还处在初始阶段，所以，还需要加强研究和实践，在研究中实践，在实践中改进。本节课需要加强和改进的地方：

　　一是班主任的参与度不高，对班会活动的设计缺少必要的指导，导致活动过程比较粗糙，一节班会课没有给学生们的思想、情感带来深刻的影响。比如：主持人的开场演说很重要，但是，由于准备不精细，没有吸引力，也没有目标指向性，感觉很平淡。又比如：学生的活动结束后，班主任应该出场，一方面对活动过程给予明确的评价，另一方面结合主题对全体学生提出具体要求。

　　二是活动形式单一，导致学生的视野不开阔，整个过程学生的话语范围较窄，既不生动，也缺少生活味道。在单一的解说的基础上，是否可以增加这样几个环节：对照要求，自我检查，列出问题清单;分别讲述相关的名人故事或自己身边的故事;对某一个问题进行辩论，比如“竞争与合作”“静与动”;给某方面的问题提建议;根据主题，通过商讨形成相关行为规则。

　　三是整个活动过程缺少必要的规则要求和反馈评价作支撑，让学生在这个过程中显得很被动。一方面因为他们不知道自己下一步做什么和应该怎么做;另一方面因为即使做了组与组之间、学生与学生之间没有比较，所以，学生们都很随意，表现欲和荣誉感不强。

　　班会课是一种极具挑战和创造的课，没有现成的材料，没有固定的模式，当学生们各方面的能力还达不到完全自主的情况下，教师必须把功课做足，不仅要善于和学生一起协商，精心设计，还要有自己的主观愿望和目标，并帮助学生整合必要的资源，努力提高班会课的质量和水平，让班会课成为促进学生成长的重要平台。