《班主任应如何开好班会课》班会反思

这是《班主任应如何开好班会课》班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　班会课是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上，班主任除对学生进行思想品德教育外，还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。简单地说也就是学生日常生活中的上学、放学、课堂纪律、学习态度、参加劳动、活动实践等方面的养成教育的培养和总结。最终目的是提高学生明辩是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活。那么班主任应如何开好班会课呢?班会主题的确定，这里不再多做叙述，下面主要谈谈如何上好班会课

　　一、主题班会形式的设计

　　确定主题后，班会的设计，内容的安排，组织、筹备等工作都应让学生开动脑筋，放手去做。要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。形式的生动、活泼，且多样化，有利于增强教育的可接受性。根据学生不同的生活兴趣和心理特点，要因人因时而异。班会的形式可以是谈体会、辩论会、唱歌、诗歌朗诵、校园情景剧、知心姐姐信箱、相声、快板、双簧等等。刘敏老师08年带学生在操场开了一节别开生面的主题班会课——《一个好汉三个帮》，通过下真人象棋学生充分感受了团队合作的重要性。

　　二、主题班会主持人的确定、会场的安排

　　主题班会的召开，是集中进行思想教育的高潮，主持人的组织引导是班会成败的关键，所以在根据内容、形式确定主持人后，要着手使主持人了解主题，掌握步骤。不仅要普通话标准，而且要有一定的应变能力，充满信心，落落大方。如果条件允许，有必要进行排练。实践证明，一个较为成熟的主持人往往也就是班级的一名得力小干部。孙苓老师第一次开班会推荐班长杜姗做主持人时，杜姗说她不行，在老师的鼓励关心下，她总算答应试试看，第一次的主持还是比较成功的，虽然有点紧张，但是得到了大家的一致好评。这给了她信心„„于是以后的班会总能看到她忙碌的身影，她说，在班会的过程中让她得到了锻炼，培养了自信。

　　主题班会课前要布置好会场，会场布置得如何直接关系到班会的气氛。班会的环境是班会的教育场所，是班会的载体，因此主题班会应讲究环境的布置，创设一个为主题班会服务的特定环境，使学生一走进会场，就会受到气氛的感染，情景的熏陶，领悟出班会的主题，引起比较深入的思考。所以班会会场的布置原则要突出主题。

　　另外，班会的版面设计一定要事先准备，发动有绘画特长的学生进行设计，使之起到突出主题、画龙点睛的作用。

　　三、主题班会过程的设计

　　主题班会的内容、形式确定以后，还应考虑内容的设计，过程要求紧凑合理、突出主题。我的体会是，主题班会的过程一般可以分为三大环节，点明主题——展示主题——深化主题。主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。

　　四、调动学生积极参与，发挥教师的指导作用

　　1.中学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能只做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，在准备班会课时一定要根据学生的这些特点，发挥他们的主体作用。刘敏老师每次开班会时放手发动每一位学生，给每一个学生以锻炼的机会，让他们在班会课的舞台上充分挖掘和展示自己的才华，尤其是对班集体观念不强的和具有特殊才能的学生，更要给他们任务，为他们创设表现自我、锻炼和受教育的机会，使他们在活动中增强责任感、自尊心和自信心。所以每次的主题班会基本上是学生自己设计，自己主持，自己评价。但每次班会参与的总是一部分人，主体性体现有限。因此这学期，刘老师还学习效仿举办主题班会方案征集大赛，在班里以学习小组为单位征集班会主题及班会设计方案，给出主题班会设计方案范例和明确要求，每组至少一个，并评选优秀主题及班会设计，获奖的作为系列班会内容在全班展示。学生最了解自己周围同学的思想、心理状况，最了解班级需要什么，如此更能激发他们的主人翁精神。

　　2.教师要发挥指导作用

　　强调学生参与，并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。这是因为中学生自主意识还不成熟，知识水平还有限，观察分析事物还不够深刻，看待问题往往有所偏颇。所以，准备班会前班主任的整体设想、教育目的、想达到的效果要准确完整的传达给学生。另外班会正式召开前，老师必须看所有文字材料及幻灯片，给出补充或修改意见，指导学生预设班会课上可能出现的各种情况。为了保证现场效果，还要指导学生准备不止一种方案，如孙苓老师在指导学生召开关于学法探索系列主题班会时，不仅仅是让学生之间进行经验交流，在班会进行中她看准关键点，高屋建瓴，深入浅出地讲座更让学生收获颇丰。

　　五、重视班会课的总结反馈，激励提高。

　　1、班主任要发表激励性总结讲话：充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式、教育效果等方面予以充分肯定。教育的智慧在于放大学生的优点，现在的学生更渴望被认同，更希望得到老师赞许的目光。马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。因此班主任对班会活动进行评价时要及时肯定学生的优点，例如，在活动中谁表现最积极，发言最热烈的学生要给与表扬。有时，班会活动搞成竞赛形式，也要及时评出优胜者，当场公布奖励，以激励学生。

　　2、委婉道出不足，以希望的形式委婉、诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处，鼓励学生扬长避短，进一步提高。

　　3、深刻阐发主题，班主任要用精辟的语言，深入浅出地总结阐述本节班会的主题，帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义，使班会的教育性更明确，教育效果更明显，班主任这一部分总结，应是本节班会的点睛之笔。

　　4、最后让学生对班会课作总结。通过周记或者同题作文的形式写写班会课的收获，感想等等。这样班会对学生的教育作用会更深刻。班主任要热诚地鼓励学生，把这节课所获得的道德认识和道德情感转化成道德意志，落实到行动中去，真正做到知、情、意、行统一。

　　六、主题班会的连续性和系统性

　　我们不能指望通过一次两次的班会课就能达到目的，需要不断强化，需要有连续性和系统性。刘敏老师在开学初就连续召开了“名牌大学介绍”“自主招生走近你我他”“就业与职业”三期班会，三期班会，三记重拳，同学们由一开始懵懂、兴奋到后来激动，到最后的深省，不仅拓展同学们的思路，开阔了视野，更让同学们树立了远大目标，也帮助我们了解与自己切身利益相关的各项政策，强化了同学们的名校意识，使大家的努力目标更加具体。这一系列兼具连续性和时效性的班会，产生了一期班会很难达到的效果。

　　总之，主题班会的设计是一门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断的去实践。只要班主任有高度的热心和强烈的责任心，发挥自己的聪明才智，认真精心地准备，就一定能开好班会，使班会课真正达到教育学生的目的。让班会课的影响扎根到学生心中，引导学生向健康的轨道发展，让班会课真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一。