学生友爱主题班会教案

这是学生友爱主题班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

 　　班会目的：1、通过班会使学生感受到集体的温暖，集体的可爱。

　　2、通过班会使学生认识到，友爱对我们集体的重要。

　　3、通过班会增强学生的集体意识，增强班集体的凝聚力。

　　班会准备：1、学生及家长共同开展有关友爱的讨论。

　　2、准备与班会主题相关的事例及材料。

　　班会过程：

　　一、班长讲话：同学们，你们还记得吗?三年前我们39个同学从不同的家庭来到北京小学，我们有了一个新家，就是我们可爱的集体。我们39个孩子有了一个新的名字“三班”。在集体中我们有欢笑、有烦恼，在集体中我们增长了知识，提高了能力，在集体中我们和伙伴们一起学习，一起玩耍，一起歌唱，集体就是我们的家，集体就是我们成长的乐园。淘气的翔翔懂得关爱他人了，瘦瘦的小豆双摇能跳六、七十个，胆小的柯柯上课敢发言了，一张张奖状记录了我们成长的脚步。教室是我们自己动手布置的，班会是我们自己筹划的，遇到问题我们自己能讨论解决了，是什么让我们有了变化呢?今天我们的班会就请同学们来讨论讨论，我们39个同学加上什么，等于我们温暖的集体?相信同学们通过班会都会找到答案。

　　二、 主持人引言：我是“伙”，我是“伴”，我们俩是好伙伴。同学们你们有自己的伙伴吗?

　　采访：喜欢和小伙伴在一起玩的同学请举手。感受过小伙伴友爱的请举手。

　　三、小话剧：美丽的玫瑰花

　　主持人引言：没有伙伴的关爱，我们的成长就会失去色彩。离开伙伴的生活，是多么难过，不珍惜自己的伙伴，谁也无法美丽。请看小话剧《美丽的玫瑰花》

　　主持人引言：有了友爱，我们在集体中才会感到快乐，有了友爱，我们的成长才有动力。

　　四、班级论坛：伙伴间因为小事闹矛盾怎么办?

　　1、情景剧：《哭泣的眼镜》(小眼镜讲述自己的小主人和好朋友因为小事吵架，而踩坏了眼镜的故事。)

　　2、学生讨论出解决问题的金点子(多宽容，多夸奖，多倾听，讲文明话。)

　　3、观看网上家长在班级论坛中出的金点子。

　　徐民惠家长：希望班里设立“团结友爱奖”,每月评选，授予奖状或奖章，以此激励和引导同学们像兄弟姐妹一样和睦、友好、愉快相处。另外，同学们可以轮流担任“友爱监督员”,利用班会评点不文明行为。班级是一个大家庭,应该逐渐形成一家人的氛围,克服独生子女可能存在的自私、冷漠,培养团队精神。

　　唐弘翔家长：友爱是每个人都不可缺少的，同学们可以收集一些关于友爱的小故事，同学之间经常讲一讲，推荐同学们读一读《爱的教育》这本书，书中都是和你们年龄相仿的孩子，看看他们是怎样对待自己的伙伴的。

　　主持人丙：同学们和家长们的金点子特别好，无论遇到什么事情，只要我们心中想着伙伴，心中装着伙伴，我们就会与快乐同行。

　　谭雅卓家长：小伙伴间应多互相尊重，尤其在语言上，因为有的同学之间闹矛盾往往是因为语言上不尊重对方引起的，如有的同学说不负责任的话，有的随便开玩笑，有的编一些不好听的顺口溜等，我们应该多用尊重对方的语言对待小伙伴。

　　4、小眼睛的主人谈自己的感受。

　　主持人总结：同学们和家长们的金点子特别好，无论遇到什么事情，只要我们心中想着伙伴，心中装着伙伴，我们就会与快乐同行。

　　五、“及时雨”的故事。

　　主持人引言：我们班的徐书豪同学是个热心肠，谭羽通的姥姥称她为：“及时雨”，让我们请姥姥讲讲她的故事。

　　1、谭羽通的家长讲徐书豪热心帮助同学的故事。

　　2、徐书豪同学谈自己当时的想法。

　　3、谭羽通与徐书豪进行真诚对话。

　　六、小小纸鹤寄真情

　　1、主持人引言：有了友爱，我们在集体中才会感到快乐，有了友爱，我们的成长才有动力。前不久，吴雨栖同学得了急性阑尾炎做了手术，当她正为自己耽误了课不能和大家一起学习生活而担心难过的时候，小小的纸鹤，让她快乐了起来。病好后他在我们的班级网站发表了一篇感人的文章。

　　2、吴雨茜读自己的文章《我爱我的三三班》

　　半个月前,我生病了.一贯身体不好的我，这回就更惨了.我不幸得了急性穿孔性化脓性阑尾炎.这一大串的词可不是我危言耸听呦,这是医院诊断证明上写的.在我的肚子上被剌了拳头大的一个口子,手术时我被昏迷了,但当我醒来时我感到好寂寞,好害怕.妈妈来医院看我了，她不但给我带来了好多好吃的，还给我带来了好消息.她对我说:"你们班金老师来电话了,一直在问你的情况,说让你好好养着,别为学习着急,等病好了老师给你补.并且说全班同学可关心你了,老师还要来看你呢!"我听后寂寞的心温暖起来,我觉得我并不孤单,除了家人,我还有那么多爱我的老师和同学.

　　我刚刚出院金老师就来看我了,还带来了全班同学的心意.她说:"我带来了两件礼物,这个是物质上的,全班同学给你买的巧克力,这个是精神上的,"当她打开盒子的时候,我差点惊呼出来,"全班同学的祝愿全写在这里,原来是一盒写满祝福语的千纸鹤,我端着盒子不知说什麽好,真想马上就一个一个看,看每一个同学们熟悉的笔记,看她们对我的真心祝福,看金老师带给我母亲般的爱。

　　后来妈妈对我说,我当时的眼里一直含着泪,我想那应该是感动的泪,是为三三班师生的爱所感动的泪!这学期我一定好好学习,更加热爱班级体,热爱老师和同学.我想那一盒满载着祝福的千纸鹤我会珍藏一辈子的!谢谢你们,我爱我的三三班!

　　3、小干部谈当时的活动创意。

　　4、展示同学们赠送的纸鹤，读纸鹤上写的话，学生谈当时自己的感受。

　　5、主持人总结：同学们当我们遇到烦恼，遇到问题时，相信每个三班的同学都会出主意想办法，每个同学都不会忘记自己的小伙伴。所以，39个同学加上友爱才能创造我们温暖的集体。

　　七、班主任老师讲话。

　　同学们，今天我们围坐在一个大大的心形中，代表着我们全班的同学团结一心，一个温暖的集体是需要班级每个同学用友爱来创造，而温暖的集体又会给我们每个人力量，让我们快乐健康地成长。我想采访几位同学，(淘气的翔翔懂得关爱他人了，谈谈自己是怎样改变的。)(瘦瘦的小豆原来不爱运动，现在双摇能跳六、七十个，在年级长跑比赛中获得第一。谈谈伙伴们是怎样帮助你的。)(胆小的柯柯上课敢发言了，请你谈谈是什么力量让你有了变化。)看来，同学们的进步成长离不开伙伴的鼓励和帮助。今天我也要送给大家一只纸鹤(拿出大大的红色纸鹤)，它象征着我们同学间的友爱，象征着我们的集体会在同学们的友爱中展翅高飞，不断成长进步，成为一个优秀的集体。

　　主持人总结：39个同学加上友爱等于我们温暖的集体，39个同学加上友爱我们的集体会更有力量，更加优秀，你还有什么想法可以在我们的班级论坛上发表自己的看法。

　　以“真实”触动学生心灵

　　——《39+( )=温暖的集体》主题班会反思

　　三年级是学生成长变化的一个关键期，也是增强班级凝聚力的关键时期，通过班会让学生感受到有了同伴间的友爱才能形成温暖的集体，而在充满了友爱的集体中成长才是快乐的，才能不断成长进步，是这节班会的主题。在设计班会时，我努力结合学生生活实际及成长规律，以“真实”触动学生心灵，收到了一定的教育效果，同时也还存在一些问题，可以进行相应的改进。

　　一、 班级生活的真实再现。

　　学生亲身经历过亲自参与的事学生会有比较深的感受，而这些可以成为非常有价值的教育资源。如班会中的“小及时雨”的故事来源于学生的一篇习作，“哭泣的眼镜”来源于前不久班里发生的一件真实的事情。“小小纸鹤寄真情”则是前不久学生们都亲自参与过的活动。这些班级生活的真实再现，从正、反不同的角度反映了伙伴间“友爱”的重要。

　　二、 学生情感的真实流露。

　　班会上我给学生创设了一些表达自己真情的情境，学生在相应的情境中感受到小伙伴对自己的关爱，表达对小伙伴的感谢，认识到应该怎样对待自己的小伙伴，怎样解决小伙伴之间的矛盾。“小及时雨”故事中姥姥的真情拥抱，“哭泣的眼镜”中两个闹矛盾的同学重归于好，“小小纸鹤寄真情”中生病的孩子向同学们真诚地道谢，班级论坛中的“我出金点子”，班主任讲话时的现场采访等，学生在感人的氛围中，真情自然流露。

　　三、 教育过程的真实有效

　　这节班会只是本学期对学生进行集体教育的一个点，在班会前我们创设了很多学生参与、讨论的活动和情境，特别是网络资源的利用，通过班级网站为学生、家长开辟了新的交流园地，“家长的金点子”、生病孩子写的感人文章等都可以在班级网页中读到，通过学生、家长的参与、评论，使学生受到了多方面的教育。班会上学生们围坐在“心形”的场地里，在环环相扣的设计中情感不断升华。首先从反面的例子到班级论坛的讨论，帮助学生认识、分析、处理遇到的“友爱”问题，其次通过“小及时雨”的例子让学生认识到怎样表达对同学的友爱，接着通过大家对生病学生的关爱，让学生感受到温暖的集体带给同学的力量，最后通过班主任讲话的引导，以及向同学们赠送一只象征着“友爱”的大纸鹤，引导学生在以后的学习生活中关爱自己的小伙伴，共同创造“温暖的集体”。

　　四、 班会中存在的问题。

　　班会中还存在一些问题，如班级论坛中老师的点拨还不够，学生讨论的面不足，如果在让学生进行更充分地讨论后，结合一些生活中的例子进行分析，教育效果会更好。班会虽环环相扣，但节奏比较快，如节奏再放慢些，让学生多一些思考，多一些情感的回味，对学生的教育会更加到位。

　　总之，通过这次班会活动的准备，我深深感受到主题班会的内容、设计结合学生的实际才是有生命力的班会，才是能触动学生心灵的班会，才是能收到教育效果的班会。

　　五、 改进措施。

　　班级的凝聚力的形成不是一朝一夕的事情，也不是通过一次班会可以解决的，今后还要在班级开展切合学生实际的，学生喜闻乐见的，触动学生心灵的活动，引导学生不断学会处理个人和集体的关系，特别是要增强学生的体验活动，让学生在实践体验中感受，在实践体验中成长。