《有效主题班会八讲》读书教案

这是《有效主题班会八讲》读书教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　看到迟希新老师的这本书，有一种很振奋的感觉。早在上个世纪80年代，一位资深的班主任工作研究者就提出：有关班主任工作的理论建设必将走学科化的道路。近年来，不断有研究者和教师在这个方面进行探索。迟老师对主题班会的研究就是一项很好的实证。

　　教育部有关班主任的文件明确提出：高等师范院校的研究生领域，要设立有关班主任的研究方向，推荐骨干班主任读研究生。如果没有相应的理论建设，研究生学什么呢?总不能只学习与班主任工作相关的已经比较成熟的学科，而没有直接研究班主任与班主任工作的学科。曾经听到一位德育专家说，班主任工作没有自身的理论。这种看法有失偏颇。我认为，迟老师的这本著作，还有其他研究者的类似的一些著作，是班主任工作理论的雏形，是应用理论研究的成果，不可小觑。

　　现在，研究班主任与班主任工作，有两种基本的途径和方式。其一，是以自身的实践经验为基础，进行理论化的提升。大多数有研究能力的一线班主任，基本采用这种方式。这类研究的优势是实证性很强，但其理论性却往往比较薄弱。其二，是在已有的经验与理论修养以及资料积累的基础上，把研究专题的理论架构、理论探索与实证性分析结合起来，重视理论与实证的结合。在阐述理论的同时，进行案例剖析。这两种研究，都属于应用研究的范畴。迟老师的研究属于后一种。迟老师既有在一线当班主任的实践经验，又有相当的理论功底(他师从北京师范大学著名德育专家檀传宝教授);更重要的是，他有志于班主任与班主任工作的研究。在承担班主任国培计划任务的同时，他潜心探索，通过讲座，不断完善研究成果。这本著作的面世，对班主任与班主任工作的研究者，对一线的班主任都有重要的借鉴意义。

　　这本书的一个重要特点，是从分析当前主题班会存在的问题出发，进行一系列理性的逻辑阐释，既有针对性，又能使读者以自身实际(实践和理性认识)为起点，进行深入的思考与学习，从而获得有关主题班会的、完整的理念体系的认知。

　　诚然，有的读者对有些问题会有自己的理性思考，这正是主题班会理论不断发展、不断完善的过程。

　　作为《班主任》杂志的创刊者之一，我担任主编16年，也曾做过一些课题的研究，特别渴望看到有关班主任与班主任工作的理论建设与发展。因此，我特别期盼迟老师以及其他有志于班主任与班主任工作理论研究的同行，持之以恒，不断有新的成果问世，为祖国的班主任与班主任工作的理论建设做出更大的贡献。