强制性习惯培养和做人教育主题班会反思

这是强制性习惯培养和做人教育主题班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　在半期的学情调查中，有学生提出了对每周的班会、每天18:30-18:40的微班会课不满意的意见。这让我感到了一种不安。

　　每个巴川新高中老师都知道，巴川新高中之所以发展壮大，并非天然的生源好，也并非有其他学校无可比拟的、强大的教师队伍，主要是靠科学的管理赢得了优质教育成果。这个管理一是对教师无为而治的人性化管理，还有就是对学生以习惯培养和做人教育为宗旨的严格、科学的管理。

　　严格是指在教学过程中对学生课堂听讲习惯、自习纪律、课间文明习惯乃至放学回家后在家务劳动等方面采取的可行性管理措施。以外在力量迫使学生在求实学习的三年内养成良好的学习、生活习惯。我们把这种习惯的培养称为“强制性”措施。

　　而整个学生习惯培养的过程，仅有强制性措施是不完善、也是不科学的。完善、科学的方法使这些强制性措施转化为学生自律、自强的内动力，让学生产生一种渴望自我完善、自我提升修养的意识。

　　我们常常会发现学生往往在老师在与不在的情况下存在表现不一样的行为。这都反映了我们的班主任老师只从外部给学生以压力，而没有注意把这种外在的压力转化为内在动力的问题。学生的这种人前人后不一样的“两面”行为，不仅从眼前极大地影响了一个班的班风班纪，而且也一定会影响学生的可持续教育与发展。

　　如何让学生从内心渴望对自身修养的完善和提升呢?只有一条路，那就是通过老师对学生进行不断的、循序渐进的文明修养的熏陶、培养、训练，让学生在耳濡目染中由量变实现理想的突变。

　　所以，我们学校采取以每天晚上十分钟微班会、每周一次常规班会、每月一次主题班会为载体、持之以恒地对学生进行行为习惯教育的措施，让学生通过科学、规范、循序渐进的培养、训练，提升自己的思想、品位，成为有良好道德修养的现代文明人。

　　实践的结果是令人信服的：在我们学校凡是能用好晨会十分钟的班级，班风班纪、学生学习效果都比较理想;而用不好晚上十分钟微班会的班级则不同程度地存在着这样那样的问题。

　　这些班主任在组微班会十分钟活动中大致存在以下问题：

　　一、班主任没有科学的安排，微班会成了枯燥的说教或者批评总结。有的甚至为了某一个学生的违纪而批评一个班。许多学生感觉不到微班会的乐趣和收获，而是为这种“一人有病大家吃药”的现象郁闷、烦恼;有的班主任自己没有计划、没有准备，把微班会完全放手交给班委去“民主”管理，事先又不听班委汇报，于是微班会比较乱，班委就在上面点名批评，班主任站在一边或者一副不知所措的摸样，或者随意处理了事。

　　二、每次都没有针对性地拿一本杂志或者励志类图书给学生读。所选内容又大多是人们经过千辛万苦达到自己预定的生活目标的故事。这种千篇一律、千人一面的故事，会让学生感动一阵子。但由于故事的主人离学生生活太远，老师讲一个、两个，他们还能听得进去，但是天天讲，月月讲，所谓日久生厌，效果可想而知;更有甚者，干脆取消晨会10分钟。

　　三、为了抢占几分钟时间而取消微班会、班会，或者开得很随意，或者交给学生去搞，学生创意，学生组织，至于效果如何，班主任根本不注意。有的开成了娱乐性班会，有时则是班主任在那里东拉西扯;有的班干脆就不开了。看见领导过来了，作出一种姿态蒙混了事。

　　不开好班会，那么平时班级的出状况率就高。于是，班主任不得不天天“灭火”，充当“消防警察”的角色。今天生活老师告状，明天打架滋事，后天课任老师诉苦……班主任陷入了无穷的事务之中。

　　如何上好微班会、班会的确是每个班主任重要日程中的重要工作。古人说：“工欲善其事，必先利其器。”微班会、班会做的就是“利其器”的工作。不“先利其器”，就做不好你要做的事。

　　我们知道这里面有新班主任没有经验、无从下手的情况存在。那么，我们应该如何利用好微班会、班会这个宝贵时间呢?

　　首先，班主任应该树立一种意识：学生的终身发展需要良好的文化底蕴和道德素养。而这些正是在孩子13、4岁的时候树立起来的。正确的人生观、世界观来自于大千世界所给他们的影响。在一个专制独裁的班主任的手下，孩子们受到的负面影响是不容忽视的：他们或者瑟缩于班主任的威严而不敢想，不敢说，不敢干，老实倒是老实了，但是创新意识没了;或者产生逆反心理，用有色眼睛看世界，一切都是灰蒙蒙的，失去了对世界、对朋友、同事的真诚，变得落落寡合，终生无所建树。

　　正确的道德教育能为他们奠基出一生进步、奋斗、成功的基础。他可能智商一般，学历不高，学业平平，但只要他有正确的人生目标，有为了这个目标百折不挠奋斗的勇气，象保护自己的生命一样捍卫自己的人格尊严，靠自己的劳动生存，靠自己的努力创造人生价值，他就能走出自己无怨无悔的人生之路。我们初中班主任是引导他们走上这条路的关键阶段的关键人物，我们不能误人子弟。有了这个意识，我们的班主任就会认真地把握每一个时机，培养他们良好的习惯，习惯决定人生啊!

　　其次，班主任应该明白，辛辛苦苦设计好微班会10分钟，开好一周一次的班会，你就能快快乐乐地当好班主任，不用再做“消防警察”。

　　广告大王叶蕤中曾经说过：“你对自己好一点，别人就对你残酷一点;你对自己残酷一点，别人就对你好一点。”班级工作千头万绪，要干的事似乎很多，你可以随心所欲看到什么干什么，你也可以对问题视而不见，等问题成堆了再去处理，你也可以做“消防警察”，到处灭火……但是，如果我们的班主任每天对自己“残酷一点”，认真设计一下班会、晨会，那么学生就会从中得到很多闪光的思维的精华，得到许多有益的人生启迪，他们就能理解你为他们做的一切，都是你良苦的用心，就会心悦诚服地接受你对他们的要求，不辜负你对他们的希望，每一个学生都会“对你好一点”，你就会得到许多“好”的收获。你会和学生一起在这个过程享受到教育、成长、成功的快乐体验。最后的结果，是你用晨会10分钟和班会赢得了你千辛万苦逼迫、高压也得不到的优秀的班集体和学生优异的学习成绩。

　　我们每一个年级都是平行分班，但是一年、两年、三年以后就出现了很大的差异，这不是学校分出的弱班、强班，而是由于班主任不同的带班方式的结果。本次半期考试成绩也有力地说明了这一问题。1-2班、7-8班，3-6班学生分班情况比较平衡。那么是什么原因使这些班在短期中产生了如此的差异呢?关键是学生的精神状态的差异，它包括学习态度、班风班纪以及学生对知识追求的迫切程度。

　　人们经常说：环境改造人。有许多精神力量不是来自于老师的说教，同学的劝告，而是来自于班级环境的影响。而这个班级环境正是我们班主任老师通过你每天点点滴滴正确的教育形成的。

　　一个优秀的班主任首先是一个善良、睿智的人。现代社会中，是人们的睿智和科学创造，让繁重的体力劳动为简单的键盘操作代替。睿智可以让苦力变成白领——比如许多重体力劳动现在被机械代替，计算机操作，工作因此轻松愉快;而愚昧落后可以把白领变成苦力——比如“消防警察”式的班主任，把原本其乐融融的师生友谊、教学相长变成了东奔西忙、焦头烂额的森林灭火队员。如果我们的班主任都能以睿智的思考和科学的管理，靠自己的人格魅力去经营你的班级，你一定会成为一个得心应手、呼风唤雨的优秀班主任。