《如何提高班会课的实效性》主题教案

这是《如何提高班会课的实效性》主题教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　题记：学校一直以来重视各班的班团会建设。每个学期都根据学校德育计划，制定班团会主题，真正让班团会内容系列化，周周有主题，真正让班团会达到纠正一种不良态势，倡导一种良好学法，倡导一种向上思想的教育目的。看到老板老班博客中的一篇文章，感受颇深!希望给做班主任的各位同仁有所启示。在此也一并感谢陈宇老师!

　　讲座《如何提高班会课的实效性》实录

　　3月25日，应我区教育局要求，为全区中小学德育校长、德育主任及部分班主任代表做了一次关于提高班会课的实效性的微型讲座，时长大约1个小时，视频分享约15分钟。本次讲座ppt主要是结合我自己对班会课的理解和在本班做过的一些实践整理的，纯属一家之言，其中的素材在本博客或者一些期刊上已有过发表。讲座虽然很简单朴实，却得到了听课的领导和同行们一定的赞许，深感欣慰!但有些老师没有及时把我的课件拷贝走，回去后接到不少索取的信息。所以我把这次微型讲座的实录发布于此，供同行参考。

　　微型讲座：《如何提高班会课的实效性的思考》

　　南京三中 陈宇

　　【思考一】班会课怎么成了鸡肋?

　　基本上每个学校在每周都会安排一节班会课，班会课又被认为是班级教育的专用时空。但现实是，班会课成了鸡肋——不开说不过去，开的效果又并不好，学生不待见，班主任伤脑筋。在相当多的班级，班会课并没有计划，更谈不上课程化。班主任限于精力和能力所限，没有把班会课当做一件事来好好研究，班务处理、批评说教成为班会课的主要内容，再有就是挪用班会课，用于上文化课、考试、自习。一般情况下，上级不检查、不开公开课，班主任不会认真准备班会，基本上是应付了事。而我们能看到的班会课，均为经过精心准备、演练后的展示式班会课，班会公开课表演痕迹非常明显，我们无法根据一节课判断这个班级平时常态的教育活动。

　　就目前情况而言，虽然已经一再强调班会课的重要性，但实际情况并不乐观。当下的班会课普遍存在以下几大硬伤：

　　1、周而复始 千篇一律

　　2、方式简单 缺乏创意

　　3、观念落伍 脱离实际

　　4、自说自话 缺少互动

　　5、空洞说教 缺失真情

　　6、流于形式 味同嚼蜡

　　7、主题凌乱 不成体系

　　这些硬伤即使在一节经过打磨的班会展示课上也不难发现，因为我们本身的主导思想和设计思路就存在缺陷，加之缺少平时常态班会课的基础，更容易暴露问题。严肃的教育是班会课的主旋律，但是我们并没有考虑到学生的实际情况和需求，只是根据我们的教育需要，试图通过班会课对学生灌输若干理念，班会课成为思品课的现象太普遍了。比如我看到的某节省级班会公开课，一帮小学生大谈某某岛的主权问题，给人的感觉不是弘扬爱国主义精神，而是虚假，因为这些小学生甚至连基本的史实、什么是爱国主义都搞不清楚。

　　【思考二】一节好班会课要具备哪些元素?

　　既然不好的班会课均存在以上的一些问题，那么，我们不妨有针对性地思考一节好班会课应该具备哪些元素。撇开大道理和空洞的理论不谈，就我个人认为，一节好班会课一定有以下特征：

　　1、有真情实感

　　有真情，是好班会课的第一要素。教育是有情感的，班主任和学生只有用真情才能演绎出精彩的班会。相比于真情实感，环节设计、技巧运用、才艺展示这些技术性的东西均居于次要位置。没有一节班会课是完美的，但唯其真实、生成，才瑕不掩瑜。再好的技术也难以掩饰情感的苍白。所以，在准备一节班会课的时候，师生双方首先要在情感上达成共识，要在班会课里注入真实的情感。

　　2、贴近现实

　　班会课说到底是“学生的班会课”而不是“教师的班会课”，开班会的目的是教育学生，学生也是班会课的主体，那么，班会课好不好，不是靠评委说了算，首先还是要看学生喜欢不喜欢、接受不接受。贴近现实，是指贴近学生的现实，学生首先对班会课的主题与形式感兴趣，才能利用这个载体熏陶、感染学生，对学生的成长造成影响。那些远离学生实际的班会课，不开也罢。

　　3、学生广泛参与

　　既然学生是班会课的主人，那么当然少不了学生的广泛参与。并不是说在台上表演的都是学生就能说明学生广泛参与了，而是要看学生态度与心灵的参与程度。想要做到这点，无他，唯有学生对你开的这节课从内心里是认可的，并且饶有趣味。我再次提到班会课首先要“好玩”，这样说可能层次低了一点，但我认为这是必不可少的。好玩的班会课学生会自动、主动参与进来，而不好玩的班会课只能逼着学生参与。

　　4、设计富有创意

　　关于这点，我在下面会结合一些案例作解读。

　　5、能给学生带来一些思考启示

　　我们不能试图通过一节班会课解决所有的问题，因为这本身不符合教育规律和人的成长规律。一节面面俱到的班会课反而不是好课，而且现实中大量的问题没有标准答案。所以，一节班会课只要能在某一点上，甚至是某一点的局部给学生带来一些启发就已经很好。班会课的目的应该是“引发思考”而不是“灌输理念”，即使我们想表达什么，也应该是不留痕迹的。班会课是一件长期要做的事，不可能毕其功于一役，对学生施加的影响，也是缓慢的、渐进的。但无论如何，一节课总要有一节课的收获，这个收获，就是“思考”。对一个现象可能每个人都有不同的观点，把这些观点呈现出来，很多问题需要学生自己去“悟”，“灌输”，对于现在的学生而言，几乎是不可能的。

　　【思考三】怎样开好班会课?

　　根据一节好班会课所需要的元素，加上班主任工作的现实状况，我对开好班会课，提高其实效性提出几点建议：

　　1、做好班会课的规划

　　班会课开不好，在很大程度上是因为缺乏准备。缺乏准备的主要原因是班主任没有时间和精力，教学压力大，学生学习的压力也大。解决这个问题的关键就是“规划”，未雨绸缪。班会课可分为两种，一种是主题固定的系列班会，一种是临时安排的班会，对于前者，提前规划可以让师生双方都有充裕的时间做准备，也就可以有比较多的精力应对临时需要开的班会课。

　　以一个学期20周计算，每周一节班会课，也就是20节，一个月四节，拿出一节课作为“机动”，这样一个月就需要提前准备三节班会课。这三节课由两块组成：一个是班级自己设置的固定栏目，比如我下面要介绍的我班的“集体生日会”，每个月都要开一次，就解决了一个月三分之一的班会课安排。如果班级有一到两个固定栏目，就可以比较好地解决提前规划的问题;另一个是结合重大的节日、纪念日或者学校重大活动而组织的班会课，每个月都有重要的日子，提前安排人准备也是完全可能的。

　　我们可以将一个学期的班会课安排做一张表，上面列清楚什么时间开、内容是什么、由谁来主持准备，就可以避免临时抓差、仓促上阵的情况。

　　2、研究班会的系列化、课程化

　　这一点其实是和上面提到的“规划”结合的，班主任在工作中要做有心人，把一些好的班会课形式固定下来，作为班级传统保留，可以省去大量的临时准备的精力，也就是要做好班会的系列化工作。如果每学期或者每学年把一些素质教育的内容做成课程，也可以充分利用班会的专有时空落实下去，既解决了班会课的资源问题，也提高了班会课的利用率。

　　3、充分利用各种资源

　　一些班主任苦于班会课缺少资源，其实只要用心发掘，班会课的资源不是太少了而是太多了。班主任不必为自己会做什么不会做什么而纠结，一个人的力量终究是有限的，班主任再能干，也不能把所有班会课的任务包揽下来，更何况班主任也不是人人精于此道。但是，班主任可以开发各种资源为自己的教育服务。

　　首先，从人力资源上，班会课的主角可以是班主任，也可以是学生，还可以是科任教师、家长甚至社会其他人士。就学生而言，可以是本班的，也可以是外班的，还可以是已经毕业的学生。家长方面，虽然不是每一个家长都愿意走上讲台(其实也无此必要)，但一定有家长愿意站出来，对孩子说说心里话或者介绍一下自己的成长，家长也可以就各自的工作情况对学生予以指点，和学生一样，家长群中也是藏龙卧虎，何不为他们创造一些展示的机会?

　　其次，从班会素材资源来说，也是非常充足。我可以随便举几个例子：比如，你班级里一定有各种能人，有特长有才艺、有各种业余爱好。把这些孩子请到台上，向同学们介绍一下自己的爱好或收藏，有人喜欢集邮，有人喜欢军事，有人喜欢动植物，有的喜欢音乐戏曲，那么，给他们一定的机会来展示，他们会非常开心并会做精心的准备。这些来自于学生自己的东西往往最受学生的欢迎。我们可以做一个系列主题班会，就叫做《班级小百家讲坛》，让班级里的这些能人充分发挥他们能力，既解决了班会课的安排，又给了学生表现的机会。这是个很好的创意吧?假期里学生的游历也可以做成班会课，收集好资料照片视频，向同学们介绍各地风光和自己的经历，足不出户游览全世界，等等。

　　以下提供一些题材创意：

　　班级故事会、世界名画鉴赏、世界名曲欣赏、世界经典电影赏析、班级话剧社汇报演出、评选班级歌手、智力竞赛、百科知识竞赛……

　　再次，从班会课的形式上，传统的班会课形式依然可以发挥作用，如辩论会、座谈会、讨论会，等等;亦可将其他行业、领域中的成功做法引入到班会中来，如我班举办的《班级好声音》班会、访谈式的《师话实说》班会，均取得了很大成功。说明这些形式学生喜闻乐见，易于接受。所以，我们要多开拓思维，引入新颖的班会课形式，与时代发展和学生的现状接轨。当下有很多做得很成功的案例，特别是一些电视节目，值得借鉴。老一点的如《开心辞典》，新一点的如《一站到底》《非诚勿扰》《我是歌手》，等等，虽然有些形式在班级里开展比较困难，但是其思路是完全可以借鉴的。

　　只要用心开发，班会课的资源是取之不尽用之不竭的。

　　4、充分相信学生，全面依靠学生

　　学生的能力是很强的，他们当中有各种人才，应该说教师一个人的智慧远远比不上那么多人的智慧，所以，就应该充分发挥学生的力量和能力。而且学生的能力是越锻炼越强的，我自己班级里，学生组织的一些班会，从PPT的制作到流程设计到主持，完全不用我操心，我只是提供一些支持和保障，其余的事，交给那些能人去做就行了。学生开心，我省心。

　　5、重要的班会课要设计好方案流程，备好课

　　备好课、做好充分的准备，是提高班会课实效性的重要保证。班主任要养成备班会课的工作习惯，逢重要的班会课还要设计详细的程序，具体落实到各个负责人。

　　班会课流程示例：

　　高一(1)班七月份大型集体生日会活动方案

　　一、活动主题

　　1、全班共度十七岁生日

　　2、重温高一(1)班一年来取得的进步

　　二、活动时间

　　2011年7月1日下午5:00—6:00

　　三、活动地点

　　高一(1)班教室

　　四、参与人员

　　高一(1)班全体学生、班主任、部分任课教师

　　五、活动主持人

　　王冉、王敏君、陈宇

　　六、班会准备工作

　　1、全体同学学唱班歌《和你一样》、《真心英雄》

　　2、分组(分组方式与春游相同)

　　3、每个小组做好以下准备(组长负责)

　　1)自备食品、饮料、杯子、纸巾等，7月1日带到班上，费用由组员平摊

　　2)每组准备一个节目或小游戏，如果要唱歌，事先准备好音乐

　　3、蛋糕、蜡烛、小礼品(生活委员负责)

　　4、音响、话筒(班主任负责)

　　5、邀请部分科任教师参加活动(班长负责)

　　七、活动流程

　　4:30—5:00 布置教室(任务单另开，梁思涵组、钱伟强组、陈倩颖组负责)

　　5:00 活动开始，主要流程：

　　班长主持开场并致辞(班长)

　　班主任致辞(班主任)

　　一年来班级大事件回顾(PPT)(班主任)

　　唱班歌《和你一样》(全班同学)

　　向过生日的同学赠送小礼品(班主任)

　　全班唱生日歌，吹蜡烛，切蛋糕(七月份过生日的同学和班主任)

　　以小组为单位游戏

　　自助餐开始，自由活动，互致祝福，拍照留念，

　　6:00 全班演唱《真心英雄》

　　活动结束，恢复教室原来布置，打扫卫生。(李洪伟组、董玮仲组、巨鹏程组、闫京组负责)

　　6、多开低碳真实朴实的班会，不开高大全式、好大喜功、劳民伤财的班会

　　这是我由衷的建议。当下班会课的现状是，平时不重视，只要没有人检查，就随意安排，一遇到重要的比赛、展示，惊动全班，花大量的时间和精力准备，劳民伤财。很多任课教师均不赞成班级搞班会课展示评比，原因是学生前后耽误的精力太多，心都散了。由于缺少平时的班会课基础，准备一节像样班会课就非常吃力，班主任和学生都是如此，所以，班主任自己也无可奈何。开班会课的目的似乎不是教育，而是展览。这样的班会课开得很勉强，缺少了系统性、连贯性，教育效果也好不到哪里去，往往是开的时候轰轰烈烈，开过之后不了了之。

　　另一点，在硬件上依赖先进技术设备的使用，十八般武器全用上了，但是在设计思路上却少有突破。展示课虽然给人华丽的感觉，但是因为反复地彩排、演练，多了一些虚假，少了即时生成的东西，也少了悬念和真情，给人带来的真知识、真感悟、真思考就少。 而且这样的班会课一看就知道在平时无法操作。

　　我提倡多开朴实真实的班会，只要融入真情，硬件不够没有关系，一样有好效果。低碳的班会，不仅是指班会课的耗材使用很少，也指师生双方牵扯进去的精力也少。一节《师话实说》班会，两把椅子，一份PPT，就能开得很好。大量的师生互动、嘉宾的临场发挥、大量生成的东西，从头到尾笑声掌声不断，时而还有泪水涌出，这就是一节好班会课，而且可以反复开，开成一个精品系列。学生很熟练，为班会课准备耗费的精力也很少。为什么这样的设计能够成功?因为立足了学生的需求，利用了别人的资源完成了我的教育任务，让第三者说出了我想说的话。

　　一节班会课，无论多么精彩，其效果也是有限的，即时的。只有坚持开好班会课，班会课才能成为育人的重要手段，对学生的影响是潜移默化的。所谓班会课的实效性，也是体现在长期的坚持之下，一节课，能让人有一得，足矣。

　　【附】几个班会课的案例(图片请上陈老师博客上查看http://chen024177.blog.163.com/blog/static/50451259201322785836217/)

　　案例一：集体生日会

　　每月举办集体生日会主题班会，坚持数年来，感悟很多。朴实而平凡的班会，没有拔高的主题，没有沉重的教育意义，但是，从孩子们由衷的感叹——“十几年来最有意义的生日”——我可以感受到其中教育的意味。小结一下自己的感悟：

　　1、从创意到实施到形成传统，最终成为班级的民俗、节日，班会课成为班级文化的一部分，甚至是重要的部分，实现了从“有意思”到“有文化”的蜕变;

　　2、用“火炬接力”的形式(即上个月过完生日的学生担任这个月生日会的主持人)让学生广泛参与，“人人为我，我为人人”，改善了同学关系;

　　3、关注了每个学生的成长。每一个学生都有生日，每次生日是学生每年的大事件。集体生日会见证了他们的成长;

　　4、提升了班级生活的幸福感。班级真正像一个家一样。因为只有家人才会想到为家人过生日;

　　5、邀请教师参与，融洽了师生关系;

　　6、朴实的生日会融入了同学情、师生情，生日会上感人的瞬间与片段俯拾皆是，每次都有不一样的感动。

　　6、主题固定，操作简单，形式多变，富有创意，深受学生喜爱。

　　案例二：《班级好声音》主题班会

　　参赛选手

　　专业评委

　　评委转身

　　评委点评

　　学生扮演媒体评委

　　学生扮演大众评委

　　主持人

　　案例三：《师话实说》系列访谈型班会

　　节目现场

　　节目现场

　　班会ppt

　　班会主持人

　　节目现场

　　学生向嘉宾现场提问

　　主持人向访谈嘉宾赠送纪念品

　　嘉宾与学生合影留念

　　案例四：感动年度人物颁奖主题班会

　　年度人物在班会上发表获奖感言

　　案例五：《世界经典电影赏析》主题班会

　　案例六：班干部期末述职评议主题班会

　　评议流程：班委公开述职(3-5分钟)→学生对班委投票→班主任约谈班委，票选结果反馈至班委本人→表彰