《我的青春我做主》主题班会反思

这是《我的青春我做主》主题班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　年年岁岁人相似，又到新生入校时。高校扩招后，大班额已经成为大学班级管理中一个值得关注的问题。大学的班级没有固定教室，以班为单位的集体活动也比较少，再加上住宿比较分散，在自然状态下同学之间要尽快熟识起来比较困难。这是大学新生班主任面临的第一个较为棘手的问题。

　　前年我荣任一个61名新生班级的班主任，如何让这些远离亲人的孩子们尽快熟识起来?我为此专门设计了一项名为《我的青春我做主》的游戏型的主题班会活动。该班是生物教育专业的师范生，所以我在游戏活动中注意融入专业的特点和学科的元素，比如分别用生物学的叶绿体、线粒体、内质网等专业术语对活动环节进行命名。下面具体介绍一下我所设计的班会活动过程。

　　前期准备：培训班干部

　　新生进校后的第二周，我们通过自愿报名、同台竞选和民主投票产生了由9名班委和3名团支委组成的班干部队伍。为方便班会活动组织，可以让12名班干部作为本次游戏活动的组织者，剩余的49人按照7个小组、每组7人来分组和开展游戏活动。12名班干部将分别参与到小组活动当中，每组1~2人，既是小组的成员，参与小组的游戏活动，又担任该组的临时小组长，负责本组的组织与协调。

　　该活动过程较为复杂，所以事先需要将活动方案打印出来，让全班61位同学初步认识一下活动的目的和过程。同时注意对12名班干部进行培训，主要是关于游戏活动的组织方法和注意事项。培训很重要，因为大一新生胆子比较小，组织协调能力也不是太强。

　　此外还需要准备49张小纸牌，分别按照A~G的7个字母和1~7的7个数字进行组合编号，比如A组的编号为A1至A7，B组的编号为B1至B7，余此类推。

　　准备工作就绪后，以下的活动全部交由班长和团支部书记负责组织和统一指挥，班主任则以摄像师和观察员的身份参与活动过程。

　　第一轮：叶绿体行动

　　活动地点可以安排在学校的篮球场或足球场，或者校外一块较开阔的绿地。49人横向“一”字排开，原则上住在同一宿舍的同学应站在相邻的位置。从一侧开始按照“A、B、C、D、E、F、G”的七个字母重复报数。报数字母相同者出列分别组成七个叶绿体组，并分别命名为A、B、C、D、E、F、G组。然后，各组由事先指派的学生干部(临时小组长)带到固定地点，围坐在一起开始小组活动。各小组的活动地点相隔2米以上的距离，避免谈话时相互干扰。

　　临时小组长注意组织本小组的活动，包括3个环节。第一环节是自我介绍和互相认识，首先是组员逐个进行自我介绍，并根据介绍大家一起按照出生年月日的想偶顺序从大到小将本组成员进行1~7号的排序。小组长按照排序分别发给相应编号的小纸牌，比如A组年龄最大者发给A1编号牌，年龄最小者发给A7编号牌。然后小组成员在各自的小纸牌上添写上自己的姓名和籍贯。

　　第二环节是围绕主题自由畅谈，叶绿体是植物进行光合作用的场所，植物通过叶绿体制造有机物并储存能量来养活自己，同时也惠及包括人在内的其他生物，所以本轮发言和交流的主题确定为“学会感恩”，让大家说说自己过去需要感谢的人和事。

　　第三环节是“指名道姓”，方法是小组成员之间相互说出对方的姓名、籍贯、爱好等信息，目的在于强化和检验活动的成果。

　　第二轮：线粒体行动

　　第一轮行动结束后，临时小组长分别到A、B、C、D、E、F、G组请出表1所示编号的同学组成线粒体行动小组，即分别组成线粒体第一组、第二组……第七组。然后，各组到指定地点开始第二轮活动。

　　活动仍由临时小组长来组织进行。本轮的3个环节与上一轮的安排基本相同，所不同的是，第一环节不需要再进行排序和纸牌编号，第二环节需要更换谈话和交流的主题。线粒体是生物进行有氧呼吸的场所，是为生命活动提供能量的“动力车间”，所以本轮行动将交流主题确定为“畅谈理想”，让大家规划和展望一下自己的未来，目的在于自我期许和相互鼓励，为追求人生目标的实现来“打气加油”。

　　表1 线粒体行动小组分组方法

　　线粒体组

　　A

　　B

　　C

　　D

　　E

　　F

　　G

　　第一组

　　A1

　　B2

　　C3

　　D4

　　E5

　　F6

　　G7

　　第二组

　　A2

　　B3

　　C4

　　D5

　　E6

　　F7

　　G1

　　第三组

　　A3

　　B4

　　C5

　　D6

　　E7

　　F1

　　G2

　　第四组

　　A4

　　B5

　　C6

　　D7

　　E1

　　F2

　　G3

　　第五组

　　A5

　　B6

　　C7

　　D1

　　E2

　　F3

　　G4

　　第六组

　　A6

　　B7

　　C1

　　D2

　　E3

　　F4

　　G5

　　第七组

　　A7

　　B1

　　C2

　　D3

　　E4

　　F5

　　G6

　　第三轮：内质网行动

　　第二轮行动结束后，临时小组长按照表2所示编号重新组织成内质网行动小组，分别组成内质网第一组、第二组……第七组。然后，各组到指定地点开始第三轮活动。

　　除了交流主题不同外，本轮活动的其他方面与上一轮的3个环节完全相同。内质网是细胞进行蛋白质合成与运输的地方，故本轮交流主题确定为“脚踏实地”，让同学们谈谈如何搞好大学的学习和生活，目的在于引导大学生走好大学生活的每一步。

　　表2 内质网行动小组分组方法

　　内质网组

　　A

　　B

　　C

　　D

　　E

　　F

　　G

　　第一组

　　A1

　　B3

　　C5

　　D7

　　E2

　　F4

　　G6

　　第二组

　　A2

　　B4

　　C6

　　D1

　　E3

　　F7

　　G5

　　第三组

　　A3

　　B5

　　C7

　　D2

　　E4

　　F6

　　G1

　　第四组

　　A4

　　B6

　　C1

　　D3

　　E5

　　F2

　　G7

　　第五组

　　A5

　　B7

　　C2

　　D4

　　E6

　　F1

　　G3

　　第六组

　　A6

　　B1

　　C4

　　D5

　　E7

　　F3

　　G2

　　第七组

　　A7

　　B2

　　C3

　　D6

　　E1

　　F5

　　G4

　　该主题班会课三轮的主题具有关联性，分别是回顾过去、展望未来和把握现在，中间还可以穿插一些个人才艺表演。每一轮大约需要40分钟，整个活动安排一个下午的时间就够了。通过本活动，所有的同学都至少有3次自我介绍和主题表达的机会，绝大部分同学彼此间也有面对面地进行交流和互动的机会，既增进了同学彼此间的情谊，又提高了人际交往和语言交流的技能，还为师范生提供了教育实践的示范和体验。本活动的对象如果是数学、统计学等专业的大学生，还可以将活动设计变成一道排列组合方面的数学计算题。本活动是为大学新生班级管理而设计的，但基本做法也适合于中小学。

　　需要特别说明的是，这项活动最终只停留在方案设计上，当时的突然出差打乱了实施计划，致使这项“蓄谋”已久的活动没来得及付诸行动，甚为遗憾。今天再将它拿出来，旨在抛砖引玉，希望有同行在大学新生的班级管理中能够做些有益的尝试和探索。