《学生在中央文化来滋养》主题微班会课反思

这是《学生在中央文化来滋养》主题微班会课反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　非常高兴来到美丽的常州外国语学校，非常高兴参加第十三届中小学中职校班会课专题研讨现场会。刚才，常州外国语学校的班主任团队为我们大家奉献了四堂非常精彩的“微班会课”。

　　常州外国语学校的班主任团队提供的系列“微班会课”，前后一共四节，用时一个小时。这四节“微班会课”紧紧围绕着一个主题：常州外国语学校学生成长准则——“担当、挺拔、独立、优雅”展开。这一系列的“微班会课”很有创意、设计精巧，准备充分、非常成功。这一系列的“微班会课”，一方面展示了常州外国语学校近年来在贯彻和落实“立德树人”方面所做的理性思考和实践探索，另一方面展示了常州外国语学校班主任团队的强大、团结和卓越的工作成果。看到常州外国语学校对德育和班主任工作的高度重视，看到这些年轻的班主任这么快地这么好地成长，我真心为他们的幸运、成长感到由衷地高兴。

　　这四节“微班会课”围绕学校所制定的学生成长准则逐级展开，“担当、挺拔”，“独立、优雅”，一环扣一环、环环相扣，你中有我、我中有你，相互扶持、携手共进，犹如学生们生命成长的一个简短的历程，在这里，让我们看到了常外班主任团队老师们精心的策划、设计和精心的准备、实施，更看到学生们在这个过程中点点滴滴的成长与进步。

　　我想表达的第一个感受，就是“学生在中央”。

　　学生在教育过程中到底应当处在一个什么样的位置，这是每一个校长、每一个老师，尤其是每一个班主任都应当时刻关注的重大命题;把学生放在教育教学过程的中央，自始至终关注、关心学生的成长，就是现代学校制度建设和学校文化建设过程中永恒的主题。今天这四节“微班会课”，让我们看到了：在常州外国语学校的校长、老师和班主任的心目中，“学生在中央”“学生要成长”这一命题被放到了一个十分重要的位置。这主要表现在，“学生在中央”“学生的成长”这一每所学校必须面对的、必须坚守的永恒的主题，每一个教师、每一个班主任心心念念的一个重要话题，在常州外国语学校，已经成为了一种共识、一种信仰。

　　对于“学生的成长”，在常州外国语学校，从校长到老师对此不仅都有着较为清晰地认识和理解，而且有较为科学合理的表达。他们的这种认识、理解和表达，具化为了学生成长准则——“担当、挺拔，独立、优雅”。今天常州外国语学校的班主任团队给我们奉献的四节微班会课就是围绕着学生成长准则的八个字展开的，每一节微班会课以两个字作为主题展开，使得这一主题班会课极富创意性，层层递进、逐级展开、不断深化。

　　我想表达的第二个感受，就是“文化在滋养”。

　　无论是从哲学的高度、还是从历史的长度，无论从国家的角度、还是从学校的层面，“文化”的力量已经充分地展现出来;正由于如此，古人才有了“人文化成”的说法，今人则有“国家之魂，文以化之;国家之神，文以铸之”的观点。

　　今天常州外国语学校四位老师展示的这四节微班会课，在围绕学生的成长准则展开的过程中，有一个灵魂引领航向，有一条红线贯穿始终，有一颗红星照耀星空，这个灵魂、这条红线、这颗红星就是常州外国语学校独有的“文化”。在常州外国语学校校长、老师们的心目中，常外的文化系列观点中，学校的办学战略、文化战略就是“精心于教育筹划，精致于教育行动，精彩于生命成长”，办学追求就是“专注于有生命力的教育，让每个生命尽情绽放”。一所学校在文化建设过程中，不只是满足于文化建设“上墙”，而是注意智慧地、巧妙地把文化建设的内容、话题融入学校的课堂教学和班团队活动中，这是成功地完成文化建设中“从墙上转化到课堂、到活动，再转化为师生们的行为、品性和习惯”两大转化最好的佐证，也是一所学校文化建设真正“接地气”和“落地”最好的做法。单就这一点来讲，常州外国语学校的做法是值得肯定的，是值得其他学校学习借鉴的。

　　文化的力量最后的归宿，就是让学生和老师们都能够培育其“生命的自觉”“教育的自觉”和“文化的自觉”。有了这种种自觉，日积月累，才会让学生们、老师们有坚定的信仰。就整个国家和民族来讲，我们大家经常看到一句口号“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”才有可能真正变为现实。

　　面对这四节已经很不错的“微班会课”，当我们“鸡蛋里挑骨头”“好中寻差”的时候，当我们拿着放大镜仔细寻觅的时候，或多或少地还是可以发现有一些值得斟酌和改进的地方。为此，我提出了以下的几点建议，我建议的核心就是主题班会课在中学阶段，一定要重视从哲学的高度、美学的力度、文化的宽度和生命的深度展开深入的思考，使之对于学生们的成长更有意义、更具价值，对于培养有思想的人、有情怀的人是值得推广的。就这四节“微班会课”，我的具体建议是——

　　首先，可以考虑采用训诂学的手段和方法切入，把四个词从字源、词源的角度切入，从文化的层面深入。比如一个简简单单的“担当”，可以让学生们明白，它不仅仅是一种责任，还可以是人生一辈子要完成的一种事业、一种使命，这也就让“担当”有了深刻的哲学意义和人生价值;再比如，形容一个人的形象——笔直向上的“挺拔”，可以让学生明它他不在只是一个简单的站姿，它更是一种阳刚气质的展示。

　　其次，因为我们在这四节微班会课中所要表达的主题，学生们已经是耳熟能详，如果我们在班会举行之前，能够和学生一起策划设计，把准备阶段适当地延长、延长、再延长，再延长，让学生有意识、有计划地有更多的时日去搜索相关的资料，相互切磋、相互研讨，有更多的机会去思考、去求证、去践行，到那时，我们这种类型的“微班会课”完全可以做成即兴的班会课;而即兴的班会课，有很多东西是可以随时生成的、是会让我们大大的出乎意料的。

　　第三，我们要注意运用一个可以极具震撼力的轰动性的事件或人物来作为案例，并将其一以贯之，开门见山、先后呼应、一气呵成、浑然一体，这样它的环环相扣、环环推进就会显得更有吸引力，它呈现出来的内涵、外延就可以剖析的更是入木三分，从而给人留下“绕梁三日”的印象。遗憾的是今天这四节微班会课尽管运用了很多不错的案例，但是其贯穿性明显不够，显得各自独立、各自为阵;惊喜的是第三节课中，姜碧老师选择的国家国旗卫队的视频很有价值，我以为这个视频完全可以贯穿四节微班会课，因为国旗卫队的战士们的身上充分地表达出了常州外国语学校学生成长准则中的“八字要求”，这就是：独立的意识、优雅的表达、挺拔的气势、担当的精神。如果今天这四节微班会课就以国旗卫队这一视频贯穿，那就极有可能产生出“一以贯之、一气呵成，开门见山、先后呼应、浑然一体、美妙无比”的效果。有了经典的事例、人物，再加上一系列的经典名言，这样的班会课就一定能够成为学生们成长历程中最为重要的“关键事件”，班主任也就一定能够成为学生生命中最重要的“关键他人”。