《每日书香》主题班会反思

这是《每日书香》主题班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一苇渡心 • 每日书香

　　班会，对于老师和学生并不陌生，是学校实施德育教育的重要内容和途径，也是班主任或班委会对班级进行有效管理的重要形式。传统的班会主要以说教式为主，但是效果并不理想，新形势下，探索生动活泼、符合学生身心发展需要的班会形式势在必行。

　　教育的最高境界就是让学生觉察不到这是在教育，体验式班会无疑是非常好的一种教育形式，它将心理学与班会有机结合起来，把学生作为主体，通过游戏和活动，让每个学生亲自体验，分享互动，从而提升学生的参与兴趣，提高学生积极思维能力，最终达到激发潜能，升华认知的目的。下面就请在书香中感受全新的体验式班会。

　　【今日推荐】

　　《体验式班会》

　　韦志中 著

　　【书籍简介】

　　体验式班会是依据学生身心发育特点、成长规律和班级建设的需要，在团体动力推动下，通过绘画、音乐、具象、此时此地技术等体验式心理教育技术，围绕教育主题而开展的班会活动。

　　本书深入浅出地阐释了体验式教育的内涵、应用及价值，并在此基础上引出体验式班会这一集创新性、灵活性和实用性于一体的科学的班会形式。作者以六个完整班会实录为例，完整呈现班会中老师的言行、学生的反应、技术的呈现、导师的点评，很好地解决了传统班会存在的问题。它尊重学生的身心发展需要，重视学生的体验与分享，让学生在游戏与活动的过程中很好地认识自我、发展自我，最终有效达到班会目的，为教育工作者提供了鲜活的范例和深刻的反思。

　　【章节欣赏】

　　《体验式班会》

　　第二章 认识体验式班会

　　第三节 如何进行体验式班会

　　在进行体验式班会时，学校、教师、学生与课堂都需要考虑在内。

　　一、

　　学校方面

　　当学校决定在本校开始推行体验式团体教育模式工作时，就必须从思想上高度重视，从上至下构建良好的舆论和行动氛围。

　　加强对专业人员的培养，并且针对全体班主任开展一系列培训活动，如体验式团体教育模式的理论与实践的培训，如何召开体验式班会、体验式家长会培训，教师心理资本建设成长工作坊等培训活动。广大班主任对体验式团体教育模式相关理论有了较深刻的理解之后，就可以对操作技能有很好的领悟和把握。

　　学校要提供平台开展实验班和优秀教师在体验式班会课观摩活动和研讨活动，让老师在学中做，在做中学，也要在各个年级开展班会评比活动，让每位班主任都能成为体验式班会活动开展的优秀导师。

　　二、

　　教师方面

　　1.提升个人修养

　　1.提升个人修养

　　01

　　教师需要具备真诚、尊重、开放、同理心等心理品质，也需要有流畅的表达能力。

　　2.把握团体动力的能力

　　2.把握团体动力的能力

　　02

　　把握团体动力的能力包括以下三个方面：设置团体规范、营造团体氛围与增强团体动力。

　　(1)设置团体规范

　　在体验式班会开展之前和进行之中合理有效地设置团体规范，是团体有效开展的前提和保证，设置不合理会造成要么气氛沉闷，要么秩序混乱的局面。团体规范公布后，如果成员在活动中没有遵照执行，导师要及时合理予以干预，从而保证团体目标的顺利实施。

　　(2)营造团体氛围

　　体验式班会中要营造温暖、自然、流动的团体氛围，营造良好的和谐互动关系。导师要根据团体目标让场热起来，根据目标的不同创设适宜的温度，让成员在这样良好的氛围中能够互相信任，真诚地表达，得到充分的尊重，这本身就是一种很好的成长。

　　(3)增强团体动力

　　团体动力要保持均衡，动力不均衡就会出现有些成员得到发展，有些成员没有得到发展的状况。为了达到动力均衡，导师通常会采取以点带面、以面带点和点面结合的不同动力模型。点面结合，是可以既有深度又有广度地反复交替的协作的过程。在课堂上表现为个体与个体、个体与小组，也可是小组与班级整体这三对关系科学合理构建的过程。

　　把握团体动力

　　3.合理使用、制作或转换技术

　　3.合理使用、制作或转换技术

　　03

　　技术有多种，教师需有效选择，合理把握。

　　(1)常用反应技术

　　倾听技术：就是在接纳的基础上，积极地听，认真地听，关注地听，并在倾听时适度参与。倾听不仅是用耳朵听，还要用心听。

　　情感反应技术：导师把学生所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给学生，以达到加强对情绪、情感的理解。

　　内容反应技术：导师把学生所陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给学生，以达到加强对学生理解、促进沟通的目的。

　　具体化技术：导师协助学生清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念，他们所体验到的情感以及所经历的事情。

　　重复技术：导师直接重复学生刚刚陈述的某句话，引起学生对自己这句话的重视和注意，明确要表达的内容。

　　提问技术：分为开放式提问和封闭式提问。开放式提问是导师提出的问题没有固定的答案，学生不能用简单的一两个字或一句话回答，从而尽可能多地了解学生。封闭式提问是指导师提出的问题带有预设答案，学生的问题不需要展开，一般用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。

　　(2)巧用影响技术

　　面质技术：又称“对峙”“质疑”“正视现实”，是指导师指出学生身上存在的矛盾，促进学生进行探索，最终实现统一。

　　解释技术：导师运用心理学来描述学生的思想、情感和行为的原因、实质等，使学生从一个新的、更全面的角度来重新面对困扰、周围环境及自己，并借助新的观念和思想来加深了解自己的行为、思想和情感，产生领悟，提高认识，促进变化。

　　指导技术：导师直接地指示学生做某事、说某些话或者以某种方式行动。指导时不要以权威身份出现，强迫学生执行。若学生不理解、不接受效果就差，甚至无效，还会引起反感。

　　(3)注重互动技术

　　共情(同理心)：按照罗杰斯的观点，共情是指体验学生内心世界的能力。

　　尊重：导师在价值、尊严、人格等方面与学生平等，把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的个体去看待。

　　真诚：指导师对待学生的态度真诚，为学生营造一个安全、自由的氛围，使学生可以敞开心扉，袒露自己的内心世界。

　　自我开放：也称自我表露，导师提出自己的情感、思想、经验，与学生共同分享或开放与自己有关的经历、体验、情感等。

　　积极关注：导师对学生言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使学生拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。

　　(4)把握角色技术

　　三分之一技术：包括导师角色的三分之一，时而在前引领(讲解)，时而在后推动，时而陪伴在学生左右;教学过程的三分之一，即讲解、体验、分享各占三分之一;学生角色的三分之一，即在情境中体验、听教师讲解、进行表达和分享各占三分之一。教学动力过程的三分之一，即学生、小组、班级。

　　体验式团体教育模式图

　　三、

　　学生方面

　　体验式班会和我们平日的班会课有很多差异，在活动之前首先要让学生了解以下参与规则:

　　尊重：学会尊重同学、导师及工作人员。

　　倾听：在活动中学会倾听别人的内心表达。

　　保密：在班会活动中根据场安全的氛围，有时可能涉及个人隐私，需要学会保密。

　　投入和收获成正比：要经常向学生讲体验式班会活动的特别之处，投入越大，收获越大。

　　四、

　　课堂

　　场地：体验式班会对活动场地是有一定要求的，要保证场地的温馨、封闭，空间大小适宜(要能满足全体成员能够围坐一圈)。一般根据参与人数的情况要求空间相对较大的环境，最好地上能铺有泡沫或地毯等，让学生脱掉鞋，这样有利于学生放松心情、打开自己，更好地参与到体验活动中。

　　时间：一般为90～120分钟。

　　根据活动的主题有时需要准备一些东西，如白纸、剪子、透明胶等其他东西。一般需要投影、音响、无线麦克等常用的一些东西。