《一家之主》主题班会反思

这是《一家之主》主题班会反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　出航的船只，最终的归宿是港湾;远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;莘莘的学子，时刻眷恋的地方——是家。

　　什么是家?《现代汉语辞海》解释道：“家”，会意字。一曰家庭，人家;二指家庭的住所，住处;三借指部队或机关中某个成员工作的处所，等等。

　　自从有了班级授课制这种学习模式后，学校、班级成了学生的又一个“家”。笔者历经长期的班级管理实践，在一次非常偶然的事件促使下，开始对学生的“家”进行思考：如何让学生对学校、对班级真正找到到家的感觉。对此我进行了有益的尝试。

　　一、确定“家”的管理理念，实现“三个转变”

　　1.班主任在班级管理的指导思想上要有一个重大转变——确立“一家人”的观念，主要体现在“平等、博爱、宽容、责任”八个字上。在新生报到第一次班会上，针对学生特别恋家的心情，我说的第一句话是“虽然我们来自‘五湖四海’，虽然我们还不怎么熟悉，但我们珍惜相聚的这一刻，我们要热爱我们的‘家’”。用爱来确立师生、生生关系，使大家产生一种宾至如归和“班级至上”的归属感、责任感。

　　2.班主任在班级管理中角色的转变——确立“引领”的观念。学生是大家庭中的主人、主体;班主任是家庭中平等的首席、主导。作为班主任，既要扮演好慈母和严父的角色，也要扮演好朋友和医生等角色。

　　3.班主任在班级管理中工作作风的转变——确立“民主”的观念。班主任尽量少用命令的口吻和居高临下的管理方法;多用百家争鸣、集体参与、民主管理的办法对班级进行管理，充分调动学生管理班级的积极性、创造性，增强“家”的向心力、凝聚力。

　　二、营造“家”的文化氛围，凸现人文精神

　　班级要发展，人心是关键，文化是动力。班级既是师生教与学为主的各项活动所依赖的物质场所，同时也是师生在思想道德、心灵、情感等方面交流共鸣的精神场所。班级文化对青少年学生身心健康发展起着重要的影响作用。如何引进“家”的理念，发挥软硬环境的教育功能，形成物质与精神的合力，促进班集体的发展，必须精心设计，综合构建。

　　1.同系一根线。在欧洲文艺复兴时期，涌现了一批人文主义教育家，他们主张“扬人抑神”，将自己创办的学校称之为“快乐之家”。启于此，我们提出了班级“温馨和谐、共同发展”的工作主线，并把它写成标语张贴于教室的正前方，它像太阳照耀四方，像血脉渗透亲情。

　　2.同举一面旗帜。旗帜既是形象，旗帜更是方向。为把每个同学的思想和行动统一到班集体的意志上来，归顺于“家”，做到心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成班级强大合力，我们制作了白底红心的班旗——寓意青年学生的纯洁无邪和朝气勃勃;人人动手剪贴小燕子并签上自己的姓名——寓意着“归巢”和“万众一心，众志成城”。在重大场合我们的班旗高高飘扬。

　　3.同守一方天地。我们的教室自成一“家”。将“布告栏”改为“家情栏”;将“批评栏”改为“温馨提醒栏”;增设“精神家园栏”，进行“心灵之约”和“心灵环保”;特设“家庭信箱”，沟通师生情感、拉近师生距离，也方便了师生交流;还有“合家欢乐”的中国结和每天学生在黑板上写的凡人警句相伴左右，真可谓“金言满堂”。在美化教室的同时，时刻不忘净化、齐化、绿化教室，同学自编自导的校级主题班会“绿色之家”，为创建“绿色学校”做出了贡献。温馨、幽雅、宁静、整洁并集自然美、艺术美、社会美为一体的环境布置自然升华为一种健康向上的精神力量，使教室成了同学们喜欢的花园、乐园、学园和家园。

　　4.同唱一首歌。言为心声，经过认真筛选，我们将易唱易学、寓意深刻、同学喜爱的通俗歌曲《相亲相爱》作为班歌。“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜……”在元旦文娱汇演上，全班同学上台一展歌喉，依依不舍之情油然而生。

　　三、管好“家”，突出三件大事

　　管好共同的“家”，我们突出三件大事：

　　1.“家”和万事兴。

　　班级这个“家”如何兴?我认为有如下几点要注意：(1)捕捉教育契机，下好及时“雨”。作为一个大家庭，班主任和学生每天生活在一起、学习在一起、工作在一起。班主任要通过生活中的点点滴滴，进行引导和教育，做到随风潜入夜、润物细无声。(2)宽紧结合，严慈相济。班主任要善于发现学生的闪光点，进行成功激励。为此，应特别注意：①在公平、公正、公开的前提下，多激励、鼓励学生。②多使用绿色批评，开展谈心活动，谨慎使用否定性评价。③正确对待犯错误的学生和问题学生，在处理偶发或突发事件时，既要不急不躁，又要冷静果断。(3)实施精细管理，注重制度创新。俗话说：“国有国法，家有家规”。班级文明的核心是制度文明。在民主集中制原则指导下制定行之有效、科学规范的班级管理和学生行为准则体系，做到细化与常化、定量与定性结合，使考核成为衡量学生学习、表现和实绩的、相对客观公平的一把尺子，这将成为激励他们奋发向上的一种动力，班级工作也就顺理成章地走上了以心治班、依法治班的良性循环。

　　2.“安居乐业”，学习为“主业”。

　　顺应时代要求，我提出了“塑造能力，主修学业”的治学理念。普高学生学习与生活习惯上的先天不足与上述要求产生了较大的矛盾，班主任必须把学习问题放到班级管理的中心议事日程上去解决。(1)创设学习型集体的氛围。设立学习标兵等，开展学习帮困、资料共享和手拉手活动，增强信心，形成比学赶帮的竞争和激励机制。(2)指导学习方法。除加强学习的计划性、目标性、规律性的指导和训练外，特别要加强学习习惯和方法的指导，如确立“预则立，不预则废”的预习观;“不愤不启，不悱不发”的听课观;“温故而知新”的复习(作业)观;“实事求是”的考试观。(3)不断改进学生的综合学业评价和考核机制，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面相融合。如我校近几年先后推行了“学分制”的改革和尝试，取得了很好的效果。(4)抓四手，四手硬。即一手抓学习习惯的形成和培养，一手抓行为习惯的矫正;一手抓学习尖子生和学习困难生，一手抓学习中间分子，使之形成合力。激发学生的学习动机、信心和潜能，使之感悟学习是自己将来生存的立身之本、发展之本，在班里树立学习的正气，以学风带班风。

　　3.行家里手，选用“内当家”。

　　建立一支德才兼备、生机勃勃、富有创新精神的班干部队伍，是班集体这个“家”兴旺的重要组织保证。

　　首先，“一家之主”班主任要转变观念。班主任要从“帮手”到“助手”到“总管”，培养以班长为首的一班人统揽和驾驭全局的能力。其次，大胆选拔、培养和使用，使班干部成为班级管理的行家里手，做到：自荐和考察结合——选好人;轮换与稳定结合——定好人;培养和使用结合——用好人;个别辅导与集体指导结合——用活人;学生干部管理与全员参与结合——用全人，即“人人有事做，事事有人管”。总之，班委是一面旗帜，通过权为大家用，情为大家系，利为大家谋，有效地发挥班干部的示范带头作用。实践证明，家和万事兴。在探索和实践“家”的班级管理理念的过程中，一个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体业已形成。同学们由衷地说“回家、为家、有家的感觉真好”