我的班规我做主主题班会教学设计

这是我的班规我做主主题班会教学设计，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　背景分析：“在学习中活动，在活动中学习”，是我们班六年来开展丰富多彩的课内外实践活动的文化宗旨;寒假“联欢会”、暑假“郊外游”成了我们班级六年来大型的“亲子”传统活动。2015年9月26日，农历八月十四，中国传统习俗“迎月”的日子里，我们六(1)班又在芳村小学三楼演播厅举办了一次别开生面的中秋晚会——“幸福月中秋情”。“幸福月中秋情”联欢活动是我们“幸福中队”(我们班级的中队名称)第一次，也是唯一一次的中秋晚会。每一次的联欢会，嘉宾领导们总会一个劲地夸我们班的孩子素质好、气质好!是的!为适应时代的发展，我对学生的教育非常注重综合能力、特别是气质的培养。气质的培养需要长期的积淀——一是经典文化的积淀;二是参与有意义的课内外活动以增强自信的积淀;三是长大了懂得尊重懂得珍惜所散发出来的人格魅力的积淀。我们学校的德育主任叶润华老师感慨说：不知不觉这群小屁孩已六年级了，感恩孩子们有一个尽心尽力的班主任和一群团结，有才的家长：从台前到幕后，自己动手设计、装饰舞台;自己排练节目……做一台节目已不易，坚持了五年多更不易……是的，这么多年我一直心系孩子、心系家长、心系整个集体的发展,带领我们家长与孩子不断成长。平等、尊重、信任，是我与家长们与孩子们建立伙伴关系的基础。早在四年级的时候我成功地进行了一节班会课——《我们是相亲相爱的一家人》，六年级的今天，我们进行的班会主题是：我的班规我做主!我相信：在规范教育环境下，孩子们——六年级的毕业生将会更完美的完成最后一学年的学习生活，留个芳名在母校——芳村小学!

　　教学目标：

　　1、认知目标：班集体犹如一片心灵成长的沃土，每一个人犹如一滴小水滴从四面八方聚集在六年一班这条美丽的“河流”中。班集体，一个相亲相爱的大家庭，靠每一个人共同装扮!

　　2、 情感目标：引领学生积极创建一个温暖和谐、奋斗进取的优秀班集体，增强班级凝聚力，为每位同学营造干净、安静、竞争的学习环境。

　　3、 行为目标：培养学生“小主人翁”精神，我的“班级”我做主，积极为班集体建言献策。

　　活动准备：搜集优秀的“班规”。

　　活动过程：

　　1、出示PPT，导入：被誉为“一代文化巨人”的明末清初杰出的大学者顾炎武说“ 国家兴亡，匹夫有责!”。班级的“优秀”，有赖于每一个人的努力，也就是“人人有责”。“无规矩不成方圆”!建设一个优秀的班集体需要我们每一个人“心往一处想，劲往一处使。”全班同学生活在一起，就需要制定一些大家都要遵守的“规则”约定大家的言行。这就是“班规”。(板书：班规)

　　2、 出示“优秀班规”：“班规”是什么样的?请看——

　　3、 PPT：(在活动中学习，在学习中活动;提高综合素质能力，阳光、幸福地成长!)班级建设是大家的事，经历过五年的努力，我们携手创造了我们中队的特色——“在活动中学习，在学习中活动;提高综合素质能力，阳光、幸福地成长!”——这是我们中队的奋斗目标。它带给我们深厚的“幸福”情感。我们是毕业班，我们要留下一个美好的“毕业光阴”回忆，我们要将幸福延续，所以我们要继续积极创建一个温暖和谐、奋斗进取的优秀班集体，继续增强班级凝聚力，继续为每位同学营造干净、安静、竞争的学习环境。

　　4、PPT：(集集体智慧，齐制定班规。)班长主持组织五个小组开展讨论并填好做好记录。讨论的话题：回忆过往的学习生活，哪些事是“幸福”的?哪些事是不“幸福”的?我们需要制定什么规定约束和激励进步?

　　5、师述过渡：六年来，我们朝夕相处，共同学习，共同成长，共同欢笑……我们是一个“幸福”的班集体。梁老师真爱我们的班级体，珍爱每一张可爱的笑脸。

　　6、汇报展示：班长整理展示小组讨论所得的班规“初稿”。(活动结束后九位班长整合小组的建议整理出一份规范的“班规”)

　　7、新班规是全班同学共同劳动的结晶吧，遵守新班规也成为了每位同学的自觉行动。

　　8、PPT：重温我们“幸福中队”的特色建设目标(见附表)：“幸福”的特色在这里!齐读，读出“幸福”感!

　　9、结束语：我们今天度过了一个“幸福时光”，从中领悟到了：文明、和谐、积极、乐观、主动、讲诚信……便一定是最幸福的!愿你们通过努力，在毕业阶段留下一段“幸福”的光阴。

　　10、出示PPT：合唱《“幸福中队”之歌》结束活动。

　　教学反思：

　　创设良好的教育环境，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”在这次班会中，我让学生在班长的组织下根据班级实际情况自己讨论制定班规，大家积极建言献策，实现了自我参与的价值。

　　美国教育家杜威强调说：'我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。' 他认为：学校生活组织应该以儿童为中心。在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。班会中，我的角色只是引领者，真正“思、议”的是学生，真正班规“制定者”是学生。杜威在强调'儿童中心'思想的同时，并不同意教师采取'放手'的政策。我没有放弃对他们的指导责任。课堂上因为时间有限，呈现出来的只是班规的“初稿”，它是不成熟的，还需要孩子们在践行中思索、改进、完善。

　　在完善“班规”的过程中，实际上也是一个教育过程。这过程，是学生与老师共同参与的过程，是学生与老师双方真正合作的过程;这过程，我与孩子之间的接触更亲密，从而使得孩子也能更多地受到我的指导;这过程，实现了教师不仅“应该给儿童提供生长的适当机会和条件”，而且“应该观察儿童的生长并给以真正的引导” 。

　　制定“班规”已经有将近两个月，由于本班集体是我一直带到六年级的，班风、学风、团队精神都是比较好的。大家都深深懂得共同生活在这一片心灵成长的沃土上，要相亲相爱，互敬互谅，共同装扮这一个“幸福”的大家庭!但是毕竟每一个年段有不同的年龄特征，六年级，十二三岁，是充满幻想的年龄，任何事物都会引发孩子的遐想，任何情景都会让他们倍感好奇。同时，由于面临“小升初”的心理与学习压力，有的情绪不稳定，浮躁，有失落感，焦虑，缺乏自信。有的学生失去学习的积极性，自暴自弃，有一部学生自控力不强，出现逆反心理。因此，班会课虽然结束了，班规虽然制定了，但是，教育是一个漫长的过程，我们不是拿“班规”压制学生，而是利用“班规”更好地促进学生的成长。

　　附表(PPT)：

　　我们的中队名称：幸福中队

　　我们的中队口号：幸福幸福，永远幸福!

　　我们中队队徽的设计理念：有阳光，就有生命;有生命，就有幸福;生活在阳光与笑声中，这就是幸福!张开翅膀，带上希望，用于翱翔，抵达幸福的彼岸!

　　我们中队的奋斗目标：在活动中学习，在学习中活动;提高综合素质能力，阳光、幸福地成长!

　　我们的中队之花：向日葵(“向日葵”的花语：信念、光辉、忠诚。向日葵代表着勇敢的去追求自己想要的幸福。)