一语天然万古新主题班会教案设计

这是一语天然万古新主题班会教案设计，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　4.26日冯卫东老师讲座：主题班会：一语天然万古新

　　——兼谈德育新观念及班主任工作研究

　　江苏省特级教师，教授，江苏省南通市教育科学研究所副主任

　　一、为什么要开主题班会?

　　二、主题班会常见问题举例

　　三、关于主题班会问题的建议

　　班主任如何研究自己的工作?

　　“自育、自主”班会序列

　　一、为什么要开主题班会

　　1.

　　共商对策，解决班级问题(孩子的别名就叫“问题”。我们每个人都……问题出现之后，)

　　2.

　　开展对话，达成心灵交融(孩子都有与老师交流的欲望，教师就要善于打开孩子们的心扉)——教师在班会上要尽量让位于学生，教师退位。让

　　3.

　　汇集信息，打开一扇窗——

　　4.

　　纠偏导正，净化“舆论”氛围——一言兴邦……

　　舆论很重要。在班级里孩子们也有他们的声音，也有他们的舆论。教师要注意观察，要把偏颇的舆论矫正过来，使得班级有好的舆论氛围。

　　5.

　　明辨是非，坚定核心价值。——坚定班级核心价值(在24个字的框架下……)

　　6.

　　树立榜样，提振全员士气……——身边的，学校的，也可以是人生迷茫而如今通过自己的努力，而发奋图强的案例，这些改进后的孩子，案例给全班孩子以正能量。

　　主题班会常见问题举例

　　一、频现感恩主题——“生命”究竟多重?(关爱、感恩和责任——有人认为中小学是三类，但我认为这样不太妥。如果只关注感恩，就可能成为一言堂。

　　1.

　　第一类：感恩父母(三个小镜头)

　　2.

　　有老师对学生进行问卷调查：“爸爸妈妈喜欢什么颜色?”——不符合农村当前父母生存状态

　　3.

　　有老师让学生写感恩卡：学生说打一瓶水给父母，大家一片笑声。——广告……

　　4.

　　有老师问学生：“昨天，老师布置你们为爸爸妈妈洗脚，你们洗了吗?”————有违常理，是不是把求恩所报的种子，父母在非常年轻的时候，是不必要让孩子洗脚的，矫情，也违背自然规律。

　　演讲家：彭成——不要让爱你的人失望(这个主题有意思，但似乎也内定着因素：似乎有一点儿问题，你所做的一切都是忽略了孩子内在的成长，似乎所做的一切都是为别人，而忽略了自己。

　　这种狂热的仪式感，无形中给孩子们举行了精神绑架了——引发孩子们的内心，不管出发点如何，但是在演讲中让孩子“下跪”觉得对不起父母，这种行为欠妥。不能让孩子

　　《感恩教父彭成》——就是非常煽情。(希特勒也够煽情)

　　——觉得

　　邹越

　　红色演讲家

　　——难以接受。他列举的案例比如把老师说得非常好，爱父母，也是无条件的爱……这样的报告，用了很多呼口号的话语，

　　————导致所有的学生跪在父母身边，我以为这种形式不应该出现在校园内。

　　陶行知， 冷静。

　　苏霍姆林斯基：教育的意图要隐藏在友好和无拘无束的相互关系中，把自己的教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

　　——班会课上有尽力隐藏自己想表达的观点，娓娓道来，而不是极力渲染。

　　第二类：感恩老师：

　　主持人：“你漏了一类很重要的人。给你猜个职业吧。他们如渡船，渡……”——老师自己不适宜上感恩教师话题。

　　常用的素材：《苹果树》，而是手语歌曲《感恩的心》，有时还配上背景画面，印上诸如“感恩全天下所有的父母”之类的话语。

　　——要斟酌。这类话天下所有父母有好也有负能量的父母，……班会上要审视材料的选择和话语引导。

　　我的“批判”——

　　并不是每一个个体都生活在温馨的家庭中，都享受着父母的爱……吴康宁著作《转向教育的背后》()

　　一方面，学校教育中对学生提出的对学生提出的道德要求

　　劳楷生 ——“弱势控制论”的精神或道义。

　　第二，家庭之爱中确实有被歪曲的成分，有可质疑的因素。

　　朱自强《妈妈》，都说高原六月的天，就像孩子忽变的脸，

　　我刚从题海中挣扎上岸，又被扔进涨潮的补习班，你说为了明天的幸福，只好学生童年的今天。

　　……给我一条自由的船，生命才会达到理想的彼岸。

　　重新爱我吧，妈妈，重新爱我吧，妈妈!!

　　——批评了一些父母虚假的爱，自私的爱，爱自己的爱。

　　2009年央视新闻调查播出一期节目《网瘾之界》柴静提问：曾经对孩子使用过暴力的，对孩子有过渡你爱的，因为以前忙于事业而忽略……在曾经的观念中，认为孩子是属于自己的，所以可以随意支配的，在上述所有问题当中，你们认为家庭里面有问题，……

　　对孩子的问题：在家庭中遇到过暴力的请举手，认为自己在家庭当中非常孤独的请举手……

　　——搜索视频

　　——但有这些问题时，我们选择感恩主题时，不该需要审视吗

　　第三，孩子没有“原罪”。他来到这个世界上不是为了自我救赎。我们应该改成人本位为儿童本位。鲁迅说：

　　生出子女……

　　同样师恩不言谢

　　光明日报

　　为何“地下补习班”屡禁不止

　　(2015年1月18日 光明网——光明

　　中国教育报 2014年6月25日

　　第六版 赵桂霞《重新发现仪式的价值》

　　学校每年对毕业生师恩礼。——只有我们的学生，才成就了我们今天的事业。

　　对传统的 孝文化，我们应加以

　　多说感谢，但不等于感恩。 ——感谢不等于感恩。

　　师恩不言谢

　　高德胜

　　《论爱与教育爱》——我爱一个人，不是要让他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人成为他自己

　　冯骥才《父子应是忘年交》

　　儿子，在他孩子时代

　　父子多年成兄弟。

　　其二，遥距“儿童”世界——隔靴何以搔痒?

　　举例：如《寻找幸福》一课：幸福是清晨打开房门，偶遇熟人，彼此间一个浅浅的微笑，一句问候，幸福是坐在办公桌前，事无巨细……

　　《寻找幸福元素》

　　——

　　其三：他控 课堂流程，——谁的眼泪在飞

　　第一种情形是，教师虽为隐身，但起实际牵制作用。如《合作“争”好》

　　主持词乃至学生对话全是教师课前所写。

　　有一定的预设，一定要有一定的生成。

　　《告诉你，一个惊天的秘密》(程玮)——-儿童是非常需要仪式的(人民教育)

　　第二种：各种宣誓满天飞

　　这样的誓词和承诺

　　值得商榷 又如《

　　》 刘继荣 《坐在路边鼓掌的人》

　　不要孩子非得有明星欲

　　吴康宁有关“大词”的论述：“云里雾里的大词使用多了，慢慢地也就心口两异了。

　　####《学生宣誓的教育学批判》——无我(要对得起父母、老师、学校……“

　　无人： 舍我其谁

　　无物(空洞，愿景不切实际)——无效——-可以写这样一篇文章

　　其四：速成“慢”的艺术——一役怎可毕功?班会课也只能在学生生命中一个节点上起到一点点启发，——班会课切入点要小，目标要低，要切近学生的生活实际。

　　励志一定要适可而止，尽力而为，又要量力而行。

　　不必人人成英雄

　　——班主任需要做的就是要种下：善的种子。某一天，他自然会发芽。

　　孩子啊，我难过着你的难过

　　——初一时在休息玩乐，而感到难过，是不是感觉孩子已经成了时间的奴隶，(案例……)

　　《罗伯特.列文我们不应该》

　　让儿童的心灵闲逛——心灵的闲逛可以给孩子以很多生活的馈赠。

　　衡水二中(

　　和衣而卧……)——警思的。

　　教育是需要转型升级。教师也需要静悄悄的革命。

　　《我一直一直往前走》——是日本的图画书

　　4.26日冯卫东老师讲座：主题班会：一语天然万古新

　　——兼谈德育新观念及班主任工作研究

　　江苏省特级教师，教授

　　一、为什么要开主题班会?

　　二、主题班会常见问题举例

　　三、关于主题班会问题的建议

　　班主任如何研究自己的工作?

　　“自育、自主”班会序列

　　一、为什么要开主题班会

　　1.

　　共商对策，解决班级问题(孩子的别名就叫“问题”。我们每个人都……问题出现之后，)

　　2.

　　开展对话，达成心灵交融(孩子都有与老师交流的欲望，教师就要善于打开孩子们的心扉)——教师在班会上要尽量让位于学生，教师退位。让

　　3.

　　汇集信息，打开一扇窗——

　　4.

　　纠偏导正，净化“舆论”氛围——一言兴邦……

　　舆论很重要。在班级里孩子们也有他们的声音，也有他们的舆论。教师要注意观察，要把偏颇的舆论矫正过来，使得班级有好的舆论氛围。

　　5.

　　明辨是非，坚定核心价值。——坚定班级核心价值(在24个字的框架下……)

　　6.

　　树立榜样，提振全员士气……——身边的，学校的，也可以是人生迷茫而如今通过自己的努力，而发奋图强的案例，这些改进后的孩子，案例给全班孩子以正能量。

　　主题班会常见问题举例

　　一、频现感恩主题——“生命”究竟多重?(关爱、感恩和责任——有人认为中小学是三类，但我认为这样不太妥。如果只关注感恩，就可能成为一言堂。

　　1.

　　第一类：感恩父母(三个小镜头)

　　2.

　　有老师对学生进行问卷调查：“爸爸妈妈喜欢什么颜色?”——不符合农村当前父母生存状态

　　3.

　　有老师让学生写感恩卡：学生说打一瓶水给父母，大家一片笑声。——广告……

　　4.

　　有老师问学生：“昨天，老师布置你们为爸爸妈妈洗脚，你们洗了吗?”————有违常理，是不是把求恩所报的种子，父母在非常年轻的时候，是不必要让孩子洗脚的，矫情，也违背自然规律。

　　演讲家：彭成——不要让爱你的人失望(这个主题有意思，但似乎也内定着因素：似乎有一点儿问题，你所做的一切都是忽略了孩子内在的成长，似乎所做的一切都是为别人，而忽略了自己。

　　这种狂热的仪式感，无形中给孩子们举行了精神绑架了——引发孩子们的内心，不管出发点如何，但是在演讲中让孩子“下跪”觉得对不起父母，这种行为欠妥。不能让孩子

　　《感恩教父彭成》——就是非常煽情。(希特勒也够煽情)

　　——觉得

　　邹越

　　红色演讲家

　　——难以接受。他列举的案例比如把老师说得非常好，爱父母，也是无条件的爱……这样的报告，用了很多呼口号的话语，

　　————导致所有的学生跪在父母身边，我以为这种形式不应该出现在校园内。

　　陶行知， 冷静。

　　苏霍姆林斯基：教育的意图要隐藏在友好和无拘无束的相互关系中，把自己的教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

　　——班会课上有尽力隐藏自己想表达的观点，娓娓道来，而不是极力渲染。

　　第二类：感恩老师：

　　主持人：“你漏了一类很重要的人。给你猜个职业吧。他们如渡船，渡……”——老师自己不适宜上感恩教师话题。

　　常用的素材：《苹果树》，而是手语歌曲《感恩的心》，有时还配上背景画面，印上诸如“感恩全天下所有的父母”之类的话语。

　　——要斟酌。这类话天下所有父母有好也有负能量的父母，……班会上要审视材料的选择和话语引导。

　　我的“批判”——

　　并不是每一个个体都生活在温馨的家庭中，都享受着父母的爱……吴康宁著作《转向教育的背后》()

　　一方面，学校教育中对学生提出的对学生提出的道德要求

　　劳楷生 ——“弱势控制论”的精神或道义。

　　第二，家庭之爱中确实有被歪曲的成分，有可质疑的因素。

　　朱自强《妈妈》，都说高原六月的天，就像孩子忽变的脸，

　　我刚从题海中挣扎上岸，又被扔进涨潮的补习班，你说为了明天的幸福，只好学生童年的今天。

　　……给我一条自由的船，生命才会达到理想的彼岸。

　　重新爱我吧，妈妈，重新爱我吧，妈妈!!

　　——批评了一些父母虚假的爱，自私的爱，爱自己的爱。

　　2009年央视新闻调查播出一期节目《网瘾之界》柴静提问：曾经对孩子使用过暴力的，对孩子有过渡你爱的，因为以前忙于事业而忽略……在曾经的观念中，认为孩子是属于自己的，所以可以随意支配的，在上述所有问题当中，你们认为家庭里面有问题，……

　　对孩子的问题：在家庭中遇到过暴力的请举手，认为自己在家庭当中非常孤独的请举手……

　　——搜索视频

　　——但有这些问题时，我们选择感恩主题时，不该需要审视吗

　　第三，孩子没有“原罪”。他来到这个世界上不是为了自我救赎。我们应该改成人本位为儿童本位。鲁迅说：

　　生出子女……

　　同样师恩不言谢

　　光明日报

　　为何“地下补习班”屡禁不止

　　(2015年1月18日 光明网——光明

　　中国教育报 2014年6月25日

　　第六版 赵桂霞《重新发现仪式的价值》

　　学校每年对毕业生师恩礼。——只有我们的学生，才成就了我们今天的事业。

　　对传统的 孝文化，我们应加以

　　多说感谢，但不等于感恩。 ——感谢不等于感恩。

　　师恩不言谢

　　高德胜

　　《论爱与教育爱》——我爱一个人，不是要让他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人成为他自己

　　冯骥才《父子应是忘年交》

　　儿子，在他孩子时代

　　父子多年成兄弟。

　　其二，遥距“儿童”世界——隔靴何以搔痒?

　　举例：如《寻找幸福》一课：幸福是清晨打开房门，偶遇熟人，彼此间一个浅浅的微笑，一句问候，幸福是坐在办公桌前，事无巨细……

　　《寻找幸福元素》

　　——

　　其三：他控 课堂流程，——谁的眼泪在飞

　　第一种情形是，教师虽为隐身，但起实际牵制作用。如《合作“争”好》

　　主持词乃至学生对话全是教师课前所写。

　　有一定的预设，一定要有一定的生成。

　　《告诉你，一个惊天的秘密》(程玮)——-儿童是非常需要仪式的(人民教育)

　　第二种：各种宣誓满天飞

　　这样的誓词和承诺

　　值得商榷 又如《

　　》 刘继荣 《坐在路边鼓掌的人》

　　不要孩子非得有明星欲

　　吴康宁有关“大词”的论述：“云里雾里的大词使用多了，慢慢地也就心口两异了。

　　####《学生宣誓的教育学批判》——无我(要对得起父母、老师、学校……“

　　无人： 舍我其谁

　　无物(空洞，愿景不切实际)——无效——-可以写这样一篇文章

　　其四：速成“慢”的艺术——一役怎可毕功?班会课也只能在学生生命中一个节点上起到一点点启发，——班会课切入点要小，目标要低，要切近学生的生活实际。

　　励志一定要适可而止，尽力而为，又要量力而行。

　　不必人人成英雄

　　——班主任需要做的就是要种下：善的种子。某一天，他自然会发芽。

　　孩子啊，我难过着你的难过

　　——初一时在休息玩乐，而感到难过，是不是感觉孩子已经成了时间的奴隶，(案例……)

　　《罗伯特.列文我们不应该》

　　让儿童的心灵闲逛——心灵的闲逛可以给孩子以很多生活的馈赠。

　　衡水二中(

　　和衣而卧……)——警思的。

　　教育是需要转型升级。教师也需要静悄悄的革命。

　　《我一直一直往前走》——是日本的图画书

　　其五，拔高道德要求——是人抑或是“神”?

　　如《“花开无声”——我心中的英雄》，设计目的：“从小英雄(林浩)的事迹以及身边故事拉近学生与英雄之间的距离，树立只要我们肯努力，人人都能成为英雄的信念。”教师结语：“让我们用自己的实际行动使自己成为真正的英雄。”

　　其六，牵强意义关联——扭怩岂是美态?

　　第一种情形是，本来属于伦理学中的一些假设情境，却移用到具体生活的情境之中，让学生为此进行艰难的抉择，违情悖理。

　　如，《念亲恩》中的“游戏篇”：每位同学在发下的三张纸上，写出生命中最重要的三个人的名字(须有父母)。接着做一个游戏《你先救谁》。老师说：“虽然是游戏，但玩的时候必须态度认真，否则没有效果。”

　　三、关于“主题班会”问题的建议

　　Ø

　　频现感恩主题——“生命”究竟多重?(要尊重学生独立人格，促成它的养成/要适当创新班会主题。)

　　Ø

　　遥距“儿童”世界——隔靴何以搔痒?(要贴近学生实际，反映学生心声。)

　　Ø

　　“他控”课堂流程——“谁的眼泪在飞”?(要让学生成为主体，让他们说话，说他们的话。)

　　Ø

　　速成“慢的艺术”——一役怎可毕功?(要适当关注体验，关注道德生成过程。)

　　Ø

　　拔高道德要求——是人抑或是“神”?(要有“烟火之味”，要有生活气息。)

　　Ø

　　牵强意义关联——扭怩岂是美态?(要清新自然，努力回归“本真”。)

　　以上六个问题，实际上是有相似性、相通性乃至相同性的，归根结底，就是对“本然”、“应然”、“自然”等的违拗。鉴于此，我才提出“一语天然万古新”的主张;也因此，我们要关注和回答三个问题：第一，主题班会课，我们教育的“原点”是什么?(儿童)第二，取向往哪里?(做成一个人。)第三，(目前)定位在何处?(身心健康、和谐发展而又普通平常的“儿童”。)

　　我欣赏以下班会：

　　•

　　以研究自我学习、改善学习状态为主题的班会。如皋市薛窑中学《团结合作，共享快乐》：一、让学生自我感悟课改的益处。二、阅读有关“合作攻关”方面的材料。三、讨论合作学习中存在的问题，并共商解决的办法或策略。

　　• 以直面青春困惑、寻找解决良策为主题的班会。如，《预习爱情》等。

　　•

　　以“休闲”或“玩”为主题的班会。海安县紫石中学《说“玩”》：一、以罗大佑《童年》导入。说说童年为什么这么让我们留恋。二、请有特长的同学展示自己的才艺。三、一学生表演哑剧《打游戏》，请大家发表各自看法。四、“我们一起来玩”……

　　(我领衔“学会玩的动课程”，其行动哲学是，“学活于嬉，智启于动。)

　　以日常生活问题或“学会生活”为主题的班会。海安胡集镇中心小学《我的零钱我做主》：活动一，零花钱从何而来。活动二：了解父母赚钱的辛苦;活动三：实例分析——“这样花钱对不对”。(播放三种零花钱使用实例视频。)活动四：花钱计划活动。(制定30元零花钱的使用计划，完成计划表。)

　　(“食育”)

　　[《品德与生活》课标所确立的儿童生活四个价值维度，即健康安全的生活、愉快积极的生活、负责任有爱心的生活、动脑筋有创意的生活。]

　　•

　　以优化心理状态、走向积极人生为主题的班会。通州市实验小学《让我牵住你的手》，旨在引导学生走向心理烦恼。其中有一首儿歌《成长莫烦恼》：小烦恼，小忧愁/不急不躁有法宝/深呼吸，降火气/喊一喊，笑一笑/听听音乐唱唱歌/写写日记赛赛跑/涂涂画画串串门/面对烦恼理智好/积极乐观除困扰，除困扰。

　　• 以解决认知或道德冲突为主题的班会。如李庾南老师《在“群言堂”中立高标》。

　　以“在场”情境下情感体验等为主题的班会。如袁晓琳《学会宽容，快乐生活》……