《壶口瀑布》教学设计一等奖

这是《壶口瀑布》教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.学会12个生字。积累好词佳句。

　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。

　　3.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

　　4.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

　　过程与方法：

　　1.充分预习，搜集资料，积累感受和体验。

　　2.初读，整体感知，了解课文大致内容。

　　3.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的壶口瀑布的形象和蕴涵的赞美与陶醉之情，学习作者的表达方法。

　　4.情味读，传达自己的感受和情感。

　　5.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。

　　情感、态度与价值观：

　　培养热爱大自然，热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。

　　教学重难点：

　　1.理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。

　　2.深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。

　　教学准备：

　　布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.（地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）

　　2.同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白《望庐山瀑布》的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文《壶口瀑布》。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读，学习生字词，整体感知

　　1.自由读文，学习生字词。

　　2.默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？

　　三、精读，感受壶口瀑布的特点

　　1.自读课文1-7自然段，勾画体现壶口瀑布特点的语句。

　　2.小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？

　　3.面对这样的瀑布，你有怎样的感受？

　　过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。

　　四、布置课堂作业

　　1.写生字词。

　　2.有感情朗读课文。

　　第二课时

　　一、承上启下，导入

　　1.回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？

　　2.面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。

　　二、精读，由景悟情

　　1.带着上述问题，自由读8-10自然段。

　　2.交流反馈：

　　学习第8自然段：

　　①自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。

　　②读了这些迥然不同的描绘，你有怎样的感受?

　　③作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。）

　　④哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在……鼓动，它的雄风在……呼啸，它的精神在……闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓）

　　⑤指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了什么营养？把你的感受读出来吧！

　　学习9-10自然段：

　　①回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说）

　　②作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里）

　　③感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。

　　三、总结，回归整体，学习表达方法

　　1.回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？

　　2.作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法）

　　四、布置课堂作业

　　1.背诵课文最后三个自然段。

　　2.了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 2 篇

　【学习目标】

　　１、通过朗读，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。

　　２、抓住关键句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。

　　３、理解作者借自然奇观表达的对人生的思考和对无坚不摧、坚忍刚强民族精神的歌颂。

　　【重点难点】

　　1.重点：通过朗读，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒发的思想感情。

　　2.难点：领会文章蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。

　　【课文提示】

　　１、《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

　　２、本文语言优美，意境雄浑，感情真挚。借助欣赏图片和朗读，感悟作者的情感。

　　【正音正字】

　　驰骋chíchěng 寒噤hánjìn 雾霭wù’ǎi 推搡tuīsǎng 怒不可遏è

　　【初学课文】

　　1.朗读课文，品味文章优美的语言。

　　2.说起“瀑布”，你会想起什么？

　　“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。

　　3.哪些语句体现了壶口瀑布的特点？

　　4.朗读“这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来……”，感受壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，感受壶口瀑布带来的雄壮、勇往直前的气势。

　　【观看图片】

　　运用图片，进行直观教学，进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

　　【课文分析】

　　全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第２段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。

　　第３至５段，写再访壶口。雨季的壶口瀑布令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？这一次，壶口瀑布给我们留下的印象是：浩荡声势。初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致。第４段，描写河水的其他形态。作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来。这里，黄河不仅仅展现它的阳刚之美。三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写黄河水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。

　　通观全文，可知作者不是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中蕴含了丰富的思想感情。第６段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”几句，写出了作者赞美黄河的深意。

　　【课外作业】

　　1.完成“学习建议”。

　　2.摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

　　3.根据自己情况，至少选择六题“思维训练”题作书面准备。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】

　　1.壶口瀑布有什么特点？

　　壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。或庄重，或猛烈，或舒坦，或细碎，壶口瀑布具有丰富的美的形态。

　　2.文章为什么要写黑猪掉进深沟的事？前面的“当地人说”几个字能否删除？为什么？

　　从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。不能删除。因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的，可能有些夸张。如果删除的话，就与事实不符。

　　3.作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？

　　作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、愁”结合在一起。作者认定：“在这壶口中浓缩一个世界”。

　　4.“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”在句话有什么表达效果？

　　生动形象地描写出黄河水势浩大、上下翻滚的凶猛景象。

　　5.怎样理解第６段？

　　概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

　　6.为什么作者会从壶口瀑布想到中华民族？

　　作者写黄河不仅将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。黄河的美，在于充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼——显示祖国壮丽山河；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格——歌颂中华民族；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来——希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神。这些，就是作者真正的写作意图。所以，作者借景抒情，隐含着写作意图。

　　7.“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。”这里的修辞手法及其作用是什么？作者又说：“不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”既然否定前一种说法，为什么不把它删除？

　　运用比喻手法，突出水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来。

　　作者认为“一卷飞毯从空中抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷钢板出轧”作对比，让读者在比较中感受瀑布的水流宏大，气势猛烈。作者故意否定前一种说法而又不删除，是为了加强表达效果。

　　8.找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段诗文。

　　9.写一篇读后感。

　　【学习小结】

　　黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。黄河体现了我们中华民族百折不挠、自强不息的精神。

　　【课外作业】

　　1.整理课堂笔记。

　　2.预习《北海的早晨》，了解新新课文的内容，思考“学习建议”。

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 3 篇

　一、教学目标

　　知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

　　能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

　　情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

　　二、教学重点和难点

　　重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。

　　难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。

　　三、教学课时

1课时

　　四、教学与学法

　　1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。

　　2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　情境导入：面对美，人们的感受是不同的。老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。

第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。（教师板书：题目作者）

　　（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）

　　（三）自主检测：给下列加点的字注音。

　　推搡（ ） 漩涡（ ） 汩汩（ ） 霎时（ ）

　　怒不可遏（ ） 出轧（ ） 挟而不服（ ）

　　（四）文本学习：

　　1.整体感知：

　　枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）

　　2.品读感悟：

　　品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。然而山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”（教师引导，学生赏析）

　　读出壶口瀑布的气势磅礴，总结赏析句子的各种方法。

　　小组合作赏析：“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”

　　合学指导：可从修辞、动词、句式等角度来赏析；

　　先独立思考，做好批注；

　　小组交流解疑，需要老师帮助可举手示意。

　　（赏析完成后，配乐诵读。板书“壮美”“情”“赞美”“热爱”）

　　作者写了壶口瀑布的水后，为什么又写“脚下的石？

　　3.探究主旨

　　请同学们齐读第6自然段，思考：作者通过描写壶口瀑布这一胜景来抒发什么样的情感？（板书“情景交融”）

　　（五）拓展提升：

　　观看壶口瀑布视频，示范所思所想：罗丹曾说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。面对这样的'壶口瀑布。我想到了在黄土高原上，那消化着红豆角角老南瓜的后生们，忘情的、没命的击打着的安塞腰鼓！想到了在陕北高岭上，那曲调高亢，旋律奔放的信天游！想到了在关中地区，那大喊大叫，喜怒哀乐皆形于色的秦腔！这些文化体现的就是黄河精神，就是我们的民族精神。

　　思考：面对这样雄伟壮美的壶口瀑布，你想到了什么？（比如：人生启迪、历史、文化……）

　　（六）小结：

　　《壶口瀑布》写景细腻，通过多角度观察，运用多种修辞手法，抓住景物特征写出了壶口瀑布的声势形力，给人以身临其境的感觉，通过壶口瀑布透视了黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到挟而不服、压而不弯、遇强则抗、勇往直前的民族精神，抒发了对黄河的热爱，对中华民族伟大精神的赞美之情。这不仅是一篇有新意的游记，更是一篇带给人启迪的哲理散文。

　　（七）推荐阅读：尧山壁《陶醉壶口》梁衡《壶口瀑布记》

《壶口瀑布》教学设计一等奖第 4 篇

教学重点

1、 通过朗读、品味关键词句,感受黄河刚柔相济的特点.

2、 感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美.

教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系.

第一课时

教学重点、难点

通过朗读、品味第2-5段的关键词句,感受黄河刚柔相济的特点.

教学过程

一、预习.

1、 熟读课文,自选32个词语默写在家默本上.

2、 摘抄文中生动地描写黄河独特景象的语句.

二、导入.

同学们见过黄河吗

?

如果请你用一个词来形容黄河,你会用哪个词？那么当代作家梁衡站在壶口观看黄河的时候,他又有怎样的感受呢？今天我们一起学习他写的《壶口瀑布》,去一探究竟.

三、品味课文第2段的关键词句,体会初次在壶口看到的黄河的特点.

1、

作者第一次到壶口看黄河是在雨季,他听到了什么,又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写的语句圈画出来,再和同桌核对.（观察几个学困生是否在圈划,后有否核对.）

2、讨论:涛声 隐隐如雷（震耳欲聋）；雾气 弥漫（扑面而来）；河水 正沸着；瀑布 被急急吸去的水流；水不断地冲进去,冲进去；听到；看到；（板书）（观察几个学困生有否举手,举了几次.）

3、

面对这样的黄河,作者的感受是什么？（感受:什么也看不见,什么也听不见.进一步的感受:可怕、惊慌、要逃离.（用文中提到的一个词就是什么？）危险.）

4

、作者为什么要写这些？

（突出黄河的特点是令人震撼的气势,为下文再写黄河先作情感上的铺垫.）

5、

请男同学们把第

2

段朗读一遍,尽可能读出黄河令人震撼的气势.

四、品读第3、4、5段,感受黄河刚柔相济的特点.

6

、作者第

2

次到壶口看黄河是在枯水季节.他看到了哪些和雨季不同的景象？（提醒不圈划的学生要圈划）

（观察学困生有否圈划）

7、集体讨论.先独立思考再以四人小组为单位交流.每人交流一处.（观察学困生有否参与讨论,发言一次）

8、班级讨论.老师尽可能请学困生发言.

作者第

2

次到壶口看黄河是在枯水季节.他看到了哪些和雨季不同的景象？（

当狭窄的壶口容不下黄河排排涌来的河水时,有什么奇特的景象发生了？）

（浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈；因为运用了比喻句,形象生动的写出了黄河具有的特点）

9

、可见,作者第二次在壶口见到黄河,对它产生了不同于前次的感受,他想到了什么？（黄河既有令人震撼的刚强的一面,也有如歌如画的柔美的一面.）用一个成语概括,可以称之为？

10

、黄河表现出的两方面的特点同人的情感究竟有什么关系呢？

五、反馈

1、 用说明的语言介绍壶口的独特构造.做在随笔本上.

2、 摘抄第5、6段中含义深刻的语句,并批注含义的解释.

3、 增减摘抄本上的文中生动地描写黄河独特景象的语句.

第二课时

教学重点

感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞美.

教学难点

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系.

教学过程

一、导入.（核对随笔本练习）

1、壶口瀑布真能装下壮阔无比的黄河吗？

（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中,被拢成一束.让人感觉就像把黄河装进了壶里.还有一些装不下的水就各自夺路而走.）

2、用50字说明一下“壶口”之名的由来.

（河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中,被拢成一束.这深槽形似巨壶,“壶口”由此得名.）

二、精读课文,理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系.

3、作者在课文的最后一段这样写道:这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见.“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？

（黄河伟大的性格；博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前；）

4、黄河的这些伟大性格来源于它的特点.而且同中华民族也有着特殊的联系.

5、朗读第6段,思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？

（柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格；黄河的伟大性格也是中华民族的性格；例如:长征、抗战、建设祖国两弹一星等）

6、赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？

（为了赞美中华民族的精神.当黄河的伟大被赋予了代表民族精神的伟大之后,黄河就上升为了民族精神的象征.你看文中第5段第4行里,指代黄河的它变成了“她”.）

三、感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族精神的赞美.

7、这篇文章在写作手法上具有什么特点？

（借助景物的特点表达自己的思想感情:借景抒情.）

8、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美？

（对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美）

四、反馈.

1、 在笔记本上总结,通过学习《壶口瀑布》这篇课文,我们学到了什么？