江破阵子为陈同甫教学设计一等奖

这是江破阵子为陈同甫教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

江破阵子为陈同甫教学设计一等奖第 1 篇

辛弃疾简介:

　　辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

　　一生坚决主张抗金。他所提出的许多抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。

　　艺术风格多样，而以豪放为主，（为豪放派词人代表，人称“词中之龙”，）。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。

　　但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。这首词写于淳熙十五年（1188）左右，是辛弃疾退居江西上饶之时写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

　　开篇突起，进入军中生活。由现实进入回忆。

　　八百里分麾下炙写形，五十弦翻塞外声写声，沙场秋点兵。

　　以上5句写军中生活。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

　　抓住战场上最具典型的马和弓，属于侧面描写，衬托人的意气风发，英勇无畏。

　　预示着战斗的胜利。写的峻疾明快。以上7句每句为一事一景，写的威武雄壮。

　　了却君王天下事，赢得生前身后名，

　　写作战目的，也写作者理想，驱金复国。

　　可怜白发生。写千万感慨，由梦境回到现实，抒发壮志难酬的郁闷和惆怅，写得悲壮。

　　译文：酒醉中挑亮灯火欣赏着光闪闪的宝剑，梦醒后号角声声响遍了军营。

　　将士们在军旗下分吃烤熟的牛肉，倾听各种乐器奏出的雄壮的歌声，秋天在黄沙弥漫的大漠中举行盛大的阅兵。 战场上策马奔驰如同的卢一样飞快，拉开弓箭就像响雷一般令人心惊，完成君王统一国家的大业，赢得生前死后的美名。可惜我如今早已经白发苍苍。

　　注释 ：

　　首句叙写了现实生活，“看剑”表现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦醒后的叹息，表达了壮志难酬而年纪以老的境况。这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。（一曲《破阵子》，一股英雄气，辛弃疾以他掷地有声的笔触，简洁而雄健的勾勒出一幅豪杰长啸的素描，矢志报国而又壮志难酬，是诗人内心世界的最大冲突。一柄寒光四射的利剑，在灯下看了又看。催征的鼓角，嘶鸣的战马，夜夜进入难圆的英雄梦。腐朽的王朝，无情的粉碎了他的英雄畅想，在空荡荡的历史长廊，只留下诗人“赢得生前身后名”的苍白呐喊。）

　　简析：词的上阕写了什么内容？

　　上片描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。开头两句便把镜头定在了军营之中，这正是作者曾经历过而今已失去的生活情景。三至五句每句写一事：在军营里与部下分食牛肉；听乐器翻奏出塞外的'歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的行事，都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。

　　简析：词的下片写了什么？

　　下片前两句描写战斗场面。作者骑着飞快奔驰的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺利。“了却君王天下事,赢得生前身后名”，写他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。率师北伐，统一南北，这是作者的最高理想，写到这里已达到这首词的最强音，它充分地表达了作者的爱国激情和雄心壮志。

　　但结语却只有五个字“可怜白发生”。这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。

　　再简析：

　　上阕：写抗金部队壮盛的军容，表现诗人克敌制胜的坚强信心，气魄雄伟，豪迈有力。

　　下阕：描写跃马挽弓的战斗生活和恢复祖国山河的畅想，

　　表现诗人积极抗战的迫切愿望，激昂慷慨，苍凉悲壮。

　　以上1句看，2句闻，3句宴饮，4句娱乐，5句阅兵，6、7句战沙场，8、9句美名扬，10句志未酬，悲断肠。其中1、10句实写，2——9句虚写。全词抒发了词人报国无门，壮志难酬的痛苦和愤恨。

　　问题设计：

　　1、词中描写的军中生活情景有看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等。

　　2、表现作者为现实而悲叹，对人生而感叹的句子是：“可怜白发生。”

　　3、宋词在中国文学史上占有很重要的地位，宋朝最著名的词人有哪些？

　　苏轼，辛弃疾，李清照。辛、李二人皆为历城人，“山东多圣贤，北方多壮士，江南多佳人，四川多高士”。

　　4、如何理解最后一句？

　　表现了词人理想与现实，希望与失望的矛盾，词人的情感从豪壮激昂跌落为深沉的痛苦，

　　乃至对人生的感叹。

　　5、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

　　从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。

　　6、“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情？

　　抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》不得志借酒宣泄心中郁闷。

　　人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。李白《将进酒》

　　朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫对不公平社会的愤怒批驳。

　　明月几时有，把酒问青天。苏轼《水调歌头》抒发对人生的感慨，思念亲人。

江破阵子为陈同甫教学设计一等奖第 2 篇

活动背景

　　我园地处国家旅游度假区――马山，这里有着丰富的创意美术资源。秋天里，孩子们挖掘和收集了许多农作物和自然材料。农作物形态各异、纹理清晰，它们天然的造型给了孩子们无尽的想像和创作空间。在《可爱的动物》这一主题中。我们抓住孩子最熟悉的家庭关系，生成了《动物的一家》专题。前期，孩子们展开了动物家庭的调查活动，进行了亲子动物创意形象的设计比赛，并开展了《动物全家福》的综合活动。利用班级现有的自然材料，我们设计了本次活动。

　　活动目标

　　1．能根据农作物的外形特征大胆想像，自主选择自然材料进行动物造型设计。

　　2．在想像创作过程中尝试固定的方法，相互配合，共同完成《动物一家子》的作品组合。

　　活动准备

　　1．经验准备

　　①师幼共同收集形态各异的较大个的农作物若干组（山芋、芋头、南瓜、萝卜、茄子等），自然辅助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黄豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼儿认识和接触过造型辅助材料。

　　②幼儿事先开展过动物全家福活动。举办过班级亲子动物创意造型设计比赛。

　　2．环境准备

　　①操作台：每张台上摆放大托盘，内放稻草段衬底的同一组的农作物。

　　②材料架：上面分类摆放自然辅助材料。

　　③工具架：摆放有橡皮泥、牙签、大头针、剪刀、双面胶、透明胶等。

　　活动过程

　　1．“动物家庭”遐想

　　①带幼儿走进大厅，围桌观察：这些是什么？看看它们有大有小。亲亲密密靠在一起，多像一家人啊。我们班级里做的动物都是一个一个的．多孤单呀，今天我们来用这些农作物做成动物的一家子，好不好？

　　②动物联想：看看这些山芋、芋头、南瓜，它们像什么动物呢？为什么？

　　③拿起一盒南瓜：猜猜看，它们中间谁会是爸爸，谁是妈妈，为什么？那我们可以怎么来打扮它们，让它们更像呢？

　　教学建议：有了班级前期的经验铺垫，可以从农作物的外形上进行动物的遐想，为合理造型打下基础。

　　2．自然材料装饰设想

　　①老师这边有很多的自然材料，看看打扮动物的一家需要用什么材料呢？取出几筐让幼儿认识：它是什么样的，可以做动物的什么？引导幼儿说出其特征，如辣椒红红的、弯弯的，像嘴巴；橡果圆圆的，壳毛毛的，像眼睛等。

　　②我们怎么把它固定在南瓜、山芋上呢？结合幼儿的提议，介绍准备的材料和一些组合方法。

　　教学建议：巩固认识自然材料的特征，为合理造型打下感知基础；装饰设想时给孩子充分交流的时间，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建议。

　　3．领会操作要求

　　①找两三个好朋友围到喜欢的农作物桌旁，一起做一组“动物的一家子”，先看看哪个可以做爸爸，哪个可以做妈妈和宝宝，再商量哪个小朋友做“动物一家子”里的哪个角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。

　　②想想、试试怎样让自然材料固定在农作物上不掉下来。

　　教学建议：交代要求时语速稍慢一些，让幼儿听得清楚。

　　4．创意造型

　　幼儿选择自然辅助材料对农作物进行造型分工，发挥创意，尝试固定。

　　教学建议：了解同组幼儿的分工情况，提醒幼儿先观察想像后再取材料；观察幼儿探索固定的过程，鼓励幼儿多尝试，尽量自己想办法解决困难帮助幼儿丰富造型形象，如怎样做更像妈妈，这是老鼠的胡子吗，等等。

　　5．创意交流

　　①提醒幼儿把“动物一家子”平稳地摆放在托盘中，摆出“动物一家子的造型，幼儿围外圈坐下。

　　②带幼儿围着操作台走一圈，让我们来猜猜这是什么动物的一家子是老鼠先生的一家吗，哪些小朋友做的，快来给我们介绍一下。

　　③教师提示特别好的创意和方法，如，你们的想法真特别，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你们是用橡皮泥固定的，真有办法；我看到佳佳和伟伟相互帮助，一起试着用大头针把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

　　④活动结束：这下，我们班级里能动物不孤单了。它们都有自己的家庭了。我们赶紧把这些“动物一家子”蒂回班级吧。

　　教学建议：走一圈，让幼儿能够看清每一件作品：讲评可采用多样的方式，介绍、猜测、学动作等，提升孩子创意、技能、合作等方面的经验。

江破阵子为陈同甫教学设计一等奖第 3 篇

　【活动目标】

　　1、观察自己的小手，体验游戏的快乐。

　　2、引导幼儿在愉快的气氛中用小手大胆表演，发展幼儿的想象力。

　　3、创造性地印画出各种手形画，培养幼儿的创新意识和动手操作能力。

　　【活动准备】音乐

　　颜料、彩笔、画纸、彩纸、皱纹纸、橡皮泥。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　表演激趣，导入活

　　动。组织孩子听《小手拍拍》的音乐，做动作进入活动室。

　　二、基本部分：

　　1、观察讲述，认识小手。孩子们，刚才我们是用什么做动作进来的?(小手)你们可真聪明，我们是用小手做的动作，现在都举起你们的小手来给老师看一下，你的小手真干净，你的小手真白、真漂亮，和老师来拍拍手吧!(逐一和幼儿击掌)咱们来看看我们的手有哪些地方不一样?可以和你身边的小伙伴比一比，我们的手大小是不一样的。我们的两只手还有很多一样的地方，我们一起来找一找。

　　教师小结：咱们的手有很多一样的地方，我们都有两只手，一只左手一只右手，左手有五个手指头，右手有五个手指头。手指上有手指甲，还有手心和手背。

　　2、表演动作，了解小手。小手有这么多一样的地方，我把它编成了儿歌，你们想听吗?孩子们赶快坐好，听我说儿歌吧!示范：我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。孩子们，咱们一起来表演，好吗?孩子们表演得真好，想一想你的小手还会做什么?(让幼儿自由表现)我们的小手可真能干，能做这么多事情，小手还有一个特殊的本领，看看这是什么?出示手影。我们的小手还能做手影游戏，咱们一起来试试吧!

　　3、分组操作，展小手。孩子们，今天我还给你们带来了一些材料，我们来比一比，看看谁的小手最灵巧。出示操作材料，向幼儿介绍操作方法(手形印画、手形添画、印画小手)，幼儿自由选择进行活动。分组讲评幼儿活动情况。

　　4、拓展经验，保护小手。孩子们，你们的小手可真灵巧，可以做这么多事情。我们的小手这么重要，应该怎样保护自己的小手呢?启发幼儿说出保护小手的方法。

　　三、结束部分：

　　教师小结，带孩子到户外洗手，让孩子保护好小手。

江破阵子为陈同甫教学设计一等奖第 4 篇

活动目标：

　　1、熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

　　2、创编部分图谱，迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱，并根据歌曲旋律仿编歌词。

　　3、在演唱歌曲中，体验互相关心，互相体贴的幸福感。

　　活动准备：

　　1、图谱《小雨的梦〉

　　2、水彩笔。

　　活动过程：

　　1、幼儿欣赏音乐，并用手为音乐伴奏。

　　2、教师用故事引出歌曲，帮助幼儿理解歌词。

　　（1 ）这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗？

　　（2 ）教师讲述故事一遍。

　　提问：你觉得小鱼幸福吗？

　　（3 ）教师范唱歌曲《小鱼的梦》，幼儿倾听歌词。

　　提问：歌曲里都唱了些什么呢？

　　3、出示图谱，学唱歌曲。

　　（1）这里有一幅图，你们看一看，图上有什么？和我们唱的歌词有什么关系？

　　（2）教师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。

　　刚才老师在唱歌的时候，你们发现了什么问题？谁愿意来试试把空白处变完整？

　　（3）个别幼儿添画图谱，教师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。

　　（4）引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。

　　4、引导幼儿根据歌曲的旋律仿编歌词。

　　（1）小鱼做的是那么甜美的梦，还有哪些小动物在做梦呢？

　　（2）带领幼儿演唱新编的歌曲。

　　5、让幼儿为歌曲起名字。

　　6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。