琥珀教学设计一等奖教案

这是琥珀教学设计一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

琥珀教学设计一等奖教案第 1 篇

教学目标：

　　认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

　　2、体会文章的叙述顺序。

　　3、有感情地朗读课文。

　　情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

　　教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　2、体会科学家合理想象的依据。

　　3、理清文章的叙述顺序。

　　教学难点：理解科学家想象的依据。

　　教学时间：1课时。

　　教学准备：C

　　AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、CAI课件出示琥珀的图片。

　　要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。

　　二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）

　　1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]

　　学生看松脂球形成的过程。

　　2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？

　　学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。

　　3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

　　4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

　　根据汇报情况板书：

　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

　　松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴

　　苍蝇、蜘蛛：巧遇

　　5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子

　　（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

　　6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子

　　（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好——说明极少见、非常巧合。）

　　7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

　　三、学习形成化石部分（10—12自然段）

　　1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

　　2、请同学们自由朗读课文10—12自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。

　　3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没

　　指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”

　　4、[CAI课件出示动画——松脂球化石的形成过程]

　　（1）我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

　　（2）出示松脂球化石的形成过程的CAI课件，激发学生进行大胆的想象。

　　（3）小结：琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。咱们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

　　5、全班齐读10—12自然段。

　　四、总结全文

　　1、小结课文的写作顺序：在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

　　《黄河象》：先介绍黄河象化石的样子、特点，再假想黄河象化石形成过程，最后讲发掘过程。

　　《琥珀》：先假想这块琥珀的形成过程，再讲如何被发现，最后介绍这块琥珀的样子、特点及其价值。

　　2、总结全文：作者由苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出的几圈黑色的圆环想出它们挣扎的过程，又由这块琥珀是从海边捡到的想象出松脂球被淹没在海底的经过。可见，作者的想象是有依有据的。学习了这篇课文，在今后的写作中我们也要学会抓住内容的要点，考虑周到，有顺序地把事情叙述清楚。

　　板书设计：

　　20

　　琥珀————————————

　　太阳光：暖暖的、火热、热辣辣

　　松脂球形成

　　松脂：厚厚的、继续滴

　　时间长

　　苍蝇、蜘蛛：巧遇

　　被淹没

　　松脂球化石————————————————

琥珀教学设计一等奖教案第 2 篇

一、导入

　　同学们，在生活中见过琥珀吗？现在我们就欣赏一组琥珀的图片。<欣赏图片>

　　其实我从每一个同学的眼神中就看出你们对它的喜爱，今天老师带来的是更为奇特的琥珀，你们想看吗？

　　（欣赏课文图片）

　　哪位同学描述一下这块琥珀的不同。——（指名描述）

　　面对这块琥珀你们想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　导入：

　　今天我们学习的`这课文将带我们走进科学世界，解开你们心中的谜团。

　　二、学习课文

　　１、请大家自由读《琥珀》这课文，看课文都讲了什么？

　　（1）自读课文。

　　（2）理清课文条理：形成、发现、样子。

　　（3）请同学们拿起桌上一张带图的纸。这上面画的就是有关琥珀的形成和发现，不过顺序有点儿问题。请同、学们把它的顺序标出来，课文怎么叙述就怎么排列，看哪位同学还能标出对应的段落？

　　2、理解形成和发现的过程。<或者运用vcd光盘>

　　（1） 读课文，按课文顺序给图画排序。

　　（2） 讲解排序。

　　（3） 简单分析发现和样子的段落。

　　过渡：你愿意亲眼看一下吗？领略大自然的神奇。

　　3、看形成和发现的动画。

　　（1）在看时老师有一个想法：请一位同学给动画配音，好吗？

　　（2）这位同学的配音很精彩，从大家的眼神中可以看出，这个 动画也很形象。那么你认为形成这块琥珀最重要的条件是什么？

　　（3）讨论：琥珀的形成需要哪些条件？

　　a、小组合作学习。

　　b、交流汇报。

　　4、大家把形成松脂球的必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读形成这一部分，找找看，哪些地方最有趣？。

　　（1）自渎课文。

　　（2）交流。

　　点拨：琥珀的形成是这样具有戏剧性，难道这个过程是某个人亲眼目睹的吗？

　　5、科学家推测的依据？

　　① 海滩上发现，说明地壳变动。

　　② 圆形圈痕，说明它们挣扎过。

　　6、这一过程是科学家依据琥珀内两只小动物

　　挣扎时留下的圆形圈痕及发现的地理位置，经科学的分析，推测而得来的。这就是这块琥珀的价值。其实每

　　块化石都有它的价值。我们看一个短片，看它告诉我们什么信息？（观看短片《化石的价值》）

　　三、拓展延伸

　　看了短片，知识更丰富了，但我们还有一个任务没有完成呢。请看大屏幕。（教学实录）我们先听听电视上同学是怎么说的，好吗？

　　（1）边听边思考。

　　（2）听电视上的。

　　（3）看来我们从小就应该培养自己，认真观察，科学分析的素养，只有这样我们才能探寻到地球上更多的未知。我们心中的故事课下进行交流。

琥珀教学设计一等奖教案第 3 篇

教学要求：

　　1. 理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　指名读课文，读后思考讨论：

　　l. 课文中讲的这块琥珀有什么特点？(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)

　　2.那么，这块琥珀有什么价值呢？(人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。)

　　二、启发谈话

　　这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

　　三、阅读课文

　　1. 指名读第一自然段。

　　2.读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

　　(“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。)

　　3.老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

　　4.指名读第2-11自然段。读后思考：

　　(1)我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

　　(2)课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

　　(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。)

　　5.老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

　　6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。)

　　7. 指名读第3-4自然段。

　　8.老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

　　9. 指名读第8自然段。

　　10. 老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

　　四、继续学习课文

　　1. 思考讨论：科学家是根据什么想象就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

　　(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。)

　　2.老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

　　3. 思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

　　(后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了化石。)

　　五、启发谈话

　　对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

　　思考讨论：

　　1. 这块琥珀是怎样被发现的？(风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)

　　2. 渔民看到这块琥珀，为什么说这是很少见的？(一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。)

　　六、齐读最后一段

　　七、老师小结

　　这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

琥珀教学设计一等奖教案第 4 篇

目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。

教学

重点 启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。

教学

难点 通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。

2.正确朗读课文，初步感知课文。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、谈话引入，揭示课题。【课件出示2-3】

1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。

2.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发现的？）

3.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。【课件出示4】出示琥珀有关资料

琥珀，是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为“松脂化石”。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。

新课

教学

（ ）分钟 4. 介绍作者【课件出示5】

柏吉尔 ( 1804~1882)，德国科学家、科普作家。作品集《乌拉波拉故事集》 等 。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说《乌拉波拉故事集》是童话。《琥珀》是根据《乌拉波拉故事集》改写的。

二、初读课文，解决字词。

（一）提出自学要求

学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：【课件出示6】

1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

3.把课文读得准确、流利。

（二）汇报检查预习情况

1.读准字音

出示本课生字【课件出示7】

琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃

怒 吼 餐 划 晌 辣 挣 刷 测 详

指名读，师生及时更正：

注意读准平舌音“餐 测”，翘舌音“脂 拭 渗 晌 挣 刷”等。

2. 书写指导【课件出示8】

重点指导“拭 餐 渗”的书写

师范写，并讲解：

“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。

“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。

“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”

的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。

3.理解词语【课件出示9、10】

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

拂拭：指掸掉或擦掉。

粘稠：形容液体的粘性很强。

飒飒：风的声音。

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

澎湃：形容涛声互相撞击。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的意思。

怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。

热辣辣：形容热得像火烫着一样。

三、再读课文，整体感知。

1．学生用自己喜欢的方式读课文。

2．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

3.给课文分段：

再次读文看看课文如何分段？

根据学生回答，展示如下：【课件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成时间。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10-12自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13-18自然段）：琥珀被发现的过程及琥珀的价值。

4．【课件出示12】默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

（提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。）

四、图文结合，了解琥珀特点。

1.图文对照，了解这块琥珀的特点。

（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。【课件出示13】

预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。

预设2：这块琥珀是金黄色的。

预设3：这块琥珀是透明的。

（2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。

（3）请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）【课件出示14】

2.感情齐读。

3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？【课件出示15】

（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。）

充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。

检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。

这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、课堂总结，巩固提高【课件出示16】

这一节课，我们学习了生字词，欣赏了琥珀的美丽和神奇，我想大多数同学可能都有一种冲动，都想知道琥珀是怎样形成的？下节课我们就来研究。

课堂作业新设计【课件出示17、18】

一、读拼音，写汉字。

晌午的太阳热làlà（ ）地照射着整个树林。许多老松树shèn（ ）出厚厚的松zhī（ ）。一只小苍蝇停在一棵老松树上，拂shì（ ）那长着一对红眼睛的圆脑袋。忽然有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美cān（ ）。

二、仿照例子写词语。

1. 例：前俯后仰（含反义词）

2.例：热辣辣（ABB式）

三、写出下列词语的近义词。

推测（ ） 透明（ ） 详细（ ） 澎湃（ ） 拂拭（ ）

四、写出下面句子中主要运用的描写方法。

1.一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 （ ）

2.它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋。（ ）

3.“爸爸，您看！”他快活地叫起来，“这是什么？”（ ）

【答案】

一、辣 渗 脂 拭 餐

二、1.天罗地网 古往今来 左思右想

2.绿油油 黄澄澄 乐呵呵

三、推测（推断） 透明（透亮） 详细（详尽） 澎湃（汹涌） 拂拭（擦拭）

四、1.景物描写 2.动作描写3.语言描写