蓝蓝的威尼斯教学设计一等奖

这是蓝蓝的威尼斯教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

蓝蓝的威尼斯教学设计一等奖第 1 篇

学习目标

《蓝蓝的威尼斯》优秀教案设计

　　1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

　　2、学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。

　　教学设想

　　1、本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。

　　2、教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。

　　3、安排一学时。

　　4、教具准备：多媒体

　　课前学习

　　1、通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。

　　2、阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况。

　　课堂学习

　　一．、情境导入

　　（一）。投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）

　　（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。

　　（三）学生评析。

　　（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？

　　二、整体感知 理解内容

　　（一） 掌握生字词

　　1．同桌交流课前积累的词语。

　　2．投影：理解下列句子中加点词语的意义。

　　（1） 她是世界上最有魅力的`城市。

　　（2） 她有独特的瑰丽的形象。

　　（3） 十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。

　　（4） 把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。

　　（二） 学生自由读课文，思考：

　　1． 文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

　　2． 文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，为什么？

　　（三） 学生同桌讨论。

　　（四） 全班交流。

　　三、学习写法 赏析语言

　　（一）出示问题：课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗？

　　（二）学习小组讨论。

　　（三）全班交流。

　　（四）教师强调：

　　1． 移步换景的描写方法。

　　2． 优美的语言，贴切的比喻。

　　（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。

　　（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）

　　四、发挥想象，学习表达。

　　（一） 教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！

　　（二） 出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。

　　1、 仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落——

　　2、 就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

　　3、 像进了水晶宫一样——

　　（三） 投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。

　　（四） 全班交流。

　　（五） 学生评析，教师小结。

　　五、课堂小结。

　　1．学生质疑提问，师生共同答疑。

　　2．学生谈谈本节课的收获。

　　课后学习

　　摘抄文中好的词语和精彩的语句。

蓝蓝的威尼斯教学设计一等奖第 2 篇

教学目标：

1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。

2、欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法。

教学课时：一课时

教具准备：多媒体

课前学习：

1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句

2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。

教学过程:

一、导入（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）

同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海……）蓝*给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁……）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？

总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜*，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的*统一。

二、朗读、感受威尼斯的美

下面让我们跟从……同学的朗读，走进威尼斯，一起领略马信德

笔下的蓝蓝的威尼斯的美丽风光。

（举手点名朗读，要求其余学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光）

1、朗读（配乐：萧邦小夜曲）

2、图片*入跟踪展示

三、讨论、体会威尼斯的美

1、文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择*的将学生所谈及的景观放映出来）

——水都美、建筑美、秋*美

——学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。

师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副**明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋*美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、*幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。

四、品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋*美。请找出这些比喻句，细细体会。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）

威尼斯如此的美——*、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊*……）

五、学习迁移

（同学们，蓝蓝的威尼斯美，我们的新海口美不美？我们有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的沙滩、碧绿的揶树、新鲜的空气、热情好客的市民，美丽*的建筑、以生态为指标的建设思路……我们海口也是“蓝蓝”的）

（放映海口景观宣传图片）

亚热带滨海城市—海口如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游

活动：“请你当当小导游”

主题：《蓝蓝的海口》

要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比

喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。

工具：多媒体

六、回放海口景观，再次感受海口的美。

七、布置小练习。

蓝蓝的威尼斯教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、 理清作者行踪，掌握移步换景的手法。

　　2、 探究威尼斯的瑰丽与奇特，并归纳出作者的写法。

　　3、 感悟作者蕴含在文中浓郁的情思。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：目标3

　　教学辅助：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　板书课题、作者。

　　课前互动：“话旅游”。请几位学生谈谈自己曾旅游过的地方，并谈谈感受。

　　一、导入

　　投影《辞海》有关威尼斯的介绍，激发学生品读文学作品的兴趣。

　　今天老师和大家一起来学习《蓝蓝的威尼斯》。威尼斯是欧洲国家意大利的一座城市，我们先来了解一下《辞海》里是怎么介绍它的。

　　投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利东北部。人口34.3万(1982年)。建于离陆地4千米的一百十八个小岛上，有一百七十七条水道贯通其间，四百多座桥梁将各岛连成一体。全城以舟代车，是世界上唯一不通行汽车的城市。以生产珠宝玉石工艺品、花边、刺绣等著称。市内有古老教堂、钟楼和宫殿。多海湾浴场。

　　——摘自《辞海》

　　明确：这是一段纯说明性的文字，它是缺乏艺术表现力的，无法体现威尼斯的独特的魅力。今天我们一起来领略作家马信德笔下的威尼斯的异域风情。

　　二、初识威尼斯

　　师：现在让我们走进这座城市，请同学们快速浏览课文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都观赏到了什么，做好记号，用投影上的句式回答问题。

　　投影：作者在__________,看到了__________。

　　（移步） （换景）

　　明确：作者的行踪在不断地变化，景色也随之而不断地变化。像这种按照一定的路线，边走边看，把看到的景物依次描写出来的手法就是游记散文常用的手法——移步换景。

　　三、威尼斯之奇

　　引领学生感受独特的异域风情

　　师：刚才课前有位同学提到他去过……，那里……的……至今让他记忆犹新，难以忘怀。的确，一个景点、一座城市要给人留下难以磨灭的印象，必须要有自己的特点，有独到之处。现在请同学们到课文中去寻找威尼斯这座城市它的独特之处在哪里，划出来和同学们交流一下。

　　小结：奇在地理面貌（一系列的数字）——“百岛城”、“桥城”

　　奇在“开门见水”

　　奇在交通工具——“公朵拉”

　　资料辅读：“公朵拉”——希腊语，是“轻便之舟”的意思。因为它内饰豪华、乘坐舒适，所以有“水上奔驰”、“水上法拉利”之称。整条船都漆成黑色。

　　板书：奇

　　四、威尼斯之美

　　师：威尼斯不仅是独特的，也是瑰丽的。作为亚得里亚海滨一串璀璨的明珠而闻名于海内外，那么它那令人心颤的美表现在哪些地方呢？请同学们再次回到课文中去，把你认为文中最美的地方找出来读一读，并按照老师给的示例在旁边作作批注。

　　投影：例：威尼斯美在梦幻般的蓝蓝的水。

　　威尼斯美在（ 修饰语 ）的（ 中心语 ）

　　引导学生读出美文的味道

　　在语速、重音和情感等方面进行指导“秋色美、夜景美”等

　　多形式地把朗读铺开（个别读、指导后再读、全班读等）

　　板书：美

　　五、写法探究

　　师：我们同学都有一双发现美的慧眼，一副表现美的好嗓音。这让老师不禁也为你们叫好，接下来请大家思考作者在文中用了哪些手法来表现威尼斯的魅力与奇特的'。我们用一些术语来进行归纳。

　　何谓术语？术语就是欣赏文学作品时所运用的一些约定俗称的专用词语。其实，术语就在我们身边。比如：“铺垫”、“以动衬静”、“卒章显志”、“开门见山”、“首尾呼应”等。老师给一个示例：

　　例：抓特征：

　　作者迫不及待地在飞机上鸟瞰威尼斯时，抓住了威尼斯的总特征——蓝。蓝蓝的天，蓝蓝的地，蓝蓝的水，威尼斯宛如蓝色世界里的一颗耀眼的明珠。

　　下面任意选取一个老师投影出来的术语，分组讨论，进行写法上的探究。

　　用修辞 用传说 用数字 用动静 用色彩

　　六、情系威尼斯

　　体验作者对威尼斯这座城市的风景和人文的喜爱和赞美之情。

　　师：同学们，一篇游记如果只是突出景物的“奇”与“美”，那么它的感染力还是不够的，带有感情的游记才能打动读者。好的游记都是景中含情、景中传情。请大家说说《蓝蓝的威尼斯》渗透着作者怎样的情思。——喜爱、赞美（板书）

　　不仅喜爱这座魅力无穷的城市，更喜爱这座城市热情、勤劳的人，还对这座城市的历史文化发出了由衷的赞美。

　　板书：城、人

　　适时引导学生对文题的理解

　　“蓝蓝的”不仅仅是这座城市的颜色，还象征着这座城市的宁静、和平、幸福、和谐、悠闲……

　　七、深情演读

　　师：作者用唯美的笔调把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓尽致地表现出来了。老师也串写了一段文字，请大家配合把这段文字饱含深情地朗读出来。（分好角色）配上音乐。

　　男 领： 这是一座蓝色簇拥的城市，

　　蓝蓝的天，蓝蓝的地，

　　女 领： 这是一串珍珠连缀的瑰宝，

　　灯光碧水，明月大海。

　　全体合： 啊，水上古城，人间奇景，魅力永恒。

　　女 合： 泛舟水上，穿过桥梁，

　　涓涓的水流诉说着诗意的灵动。

　　男 合：古典的建筑，秋日的广场，

　　遥远的传说传递着丰厚的底蕴。

　　全体合：啊，蓝色簇拥、和谐幸福的画卷，

　　让人沉醉，让人向往！

　　啊，水天相接、 勤劳智慧的威尼斯，

　　让人迷恋，让人神往！

　　教师给出评价。

　　八、总结

　　师：无处不在的水路、无往不去的小船、古色古香的建筑、宁静悠闲的人群，构成了威尼斯独特、绚烂的风采，但作者只是把这美丽的巨人给我们揭开了一层薄薄的面纱，她那无穷的魅力还等待我们继续去发掘。让我们在心中祝福她吧！让这份美丽永远在大家的心中绵延！

　　九、作业

　　师：第19届中国金鸡百花电影节刚刚在我们江阴落下帷幕，这座小城以她丰厚的文化底蕴、迷人的自然风景、淳朴的江阴人民给初到江阴的客人留下了深刻的印象。虽然今年的威尼斯电影节也闭幕了，但我们还是可以热情洋溢地给它写一段宣传推介语，让我们周围更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！

蓝蓝的威尼斯教学设计一等奖第 4 篇

　一、导学目标：

　　1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。

　　2、分析文章移步换景的结构和写作特点。

　　3、品味文章生动形象的语言。

　　二、导学重点：

　　见目标2、3

　　三、导学过程：

　　（一）自主学习

　　1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。

　　2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。

　　3.画出表现作者行踪的词或句子。

　　（二）整体感知

　　1、朗读课文，说说课文大意。

　　2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。

　　3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。

　　（三）合作探究

　　1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。

　　2.夜晚的威尼斯的景色又如何？

　　研读赏析

　　朗读第一、二自然段，完成下列问题。

　　(1)第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？

　　(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

　　3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句

　　4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。

　　5.课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。

　　6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的。

　　（五）、拓展阅读，培养能力：

　　1、看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。

　　（六）达标测评：

　　见《互动课堂》p114-117