开学第一课班会教案敬畏生命小学

这是开学第一课班会教案敬畏生命小学，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

开学第一课班会教案敬畏生命小学第 1 篇

一、主题阐释

进入青春期的孩子，在面对学业的压力及人生的迷茫时，极易消沉颓废。个别心理脆弱的孩子还有可能厌学,进而厌世轻生。因此，深入了解学生的内心世界，引导其树立珍爱生命的信念，享受生命的美好，坦然面对人生的苦难，活出生命的滋味与精彩，是每一个德育工作者的义不容辞的责任和使命。

二、班会准备

考虑到不是用自己的学生上课，课堂气氛可能不太活跃，因而在班会的准备过程中，我设计了生动的ppt课件。还准备了视频公益广告“love life”和“中国达人秀”第一季总冠军无臂男孩刘伟的相关视频以及汪峰的mtv《怒放的生命》。此外还有配乐散文朗诵《享受生命》，旨在通过灵活多样的形式和丰富的素材激发学生的思维，从而加深对班会主题的认知。

三、班会目标

让学生在丰富多彩的真实事例中，认识到生命的脆弱、短暂和高贵。通过老师的引导、学生的讨论，能够珍爱生命、直面挫折，让自己的生命焕发光彩。从而推己及人，尊重、善待其他的生命。进而享受生命给予的一切，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神，健康地成长。

四、设计理念

设计时，我依据循序渐进的原则，利用灵活的教学手段和丰富的生活素材，循序渐进地引导学生认识到珍爱生命的三个层次：一、珍爱自我生命，直面人生苦难，实现自我价值;二、推己及人，珍爱一切生命，进而为群体利益奉献自我生命;三、享受生命的一切，绽放生命的精彩。

五、班会流程

(一)创设情景，激情导入

(课前播放轻音乐《追梦人》，营造一种轻松与和谐的氛围。)

师：生命是美好的。有人说生命像一江春水，从最高处发源，聚集起许多细流，合成有力的洪涛，一心向着大海，快乐勇敢地流走;有人说生命像一颗小树，它从地底里聚集许多的生力，在冰雪下欠身，勇敢地破壳而出，长成参天大树;有人说生命像一场戏剧，喜怒哀乐各种情感一个也少不了，它们组合在一起，把生命的美好情感尽情演绎。(此处展示相应的幻灯片)下面我想与同学们分享生命的美好瞬间。(幻灯片展示我生活中美好的瞬间几张照片。)下面也请同学们谈谈你生命中美好快乐的瞬间。

(学生彼此分享生命中的美好瞬间)

师小结：生活中有很多让我们为之喜悦的瞬间，生活是如此的美好，我们可以用自己的力量去为之努力去开拓自己的人生。

(二)面对苦难，学会选择，珍爱自己的生命

但生命中还有更多的苦难与脆弱，我们经历着生活中突然降临的一切，毫无防备。(此处展示地震、海啸、龙卷风给人类带来的灾难图片)

作为中学生的我们在当下的生活中也充满着失意与苦闷。你有哪些困惑和苦恼呢?你会如何面对这些生活的不如意?

生1：学习成绩不好担心同学们看不起我。但我想努力总会有进步的，慢慢来吧。

生2：我的苦恼是不知如何得到大家的认可与接纳，拥有知心朋友。

生3：父母总是给我提出种种的要求和禁令，让我不胜其烦。我得找个机会给他们聊聊。

师：面对生命的困境，你将作何选择，这体现了一个人的生存智慧。大家请看下面两则材料，并谈谈你的认识和体会。

材料一：据近期国家卫生部公布的数字显示：中国目前是世界上自杀率高发国家，每年约有20万人口以自杀方式结束自己生命，即平均每3分钟就有一个人死于自杀! 200万人自杀未遂。尤其令人震惊的是，近年来青少年自杀的比例呈上升趋势，并且年龄呈明显的低龄化趋势!其中15-24岁占自杀总人数的26.64%，25 -34岁为18.94%。15岁-35岁人群死亡的第一位原因不是医学上束手无策的什么疑难病症，而是自杀。

材料二：作为一个人，史铁生的经历是不幸的。他1951年出生于北京;16岁初中毕业正逢“动乱”而中断学业;18岁在上山下乡大潮中赴陕西延安插队;21岁因双腿瘫痪转回北京开始了轮椅人生，先后在北京几家街道工厂做工;47岁又患尿毒症，不得不靠每周数次血液透析维持生命;他于2010年12月30日逝世。死后遵从他捐献遗体的意愿，将健康的肝脏移植给了需要的病人。坎坷的人生道路和对残疾人群体的熟悉，使他拥有了对生命的独特认知。史铁生用自己赤诚的文字使苦难与坎坷绽放成了一朵朵艺术的奇葩。

(学生思考后回答)

生1：我们要珍爱生命，不能随意放弃宝贵的生命。

生2：办法总比困难多，只要活着就有希望。向史铁生学习!

师：(播放视频公益广告love life，有3个学生感动得落泪了)在生命当中难免遇到失败与挫折，但跟他们比起来，我们更应珍爱生命。当你觉得寂寞孤单，请记着这些孩子正在为你祷告，记着他们的真挚的恳请“请你帮我们好好活着，好吗?”。

师：联系生活实际，讨论一下我们应如何来珍爱生命?

生1：珍爱自我的生命，珍惜时间，创造价值。

生2：珍爱生命是一种执着，执着于理想，实现自我价值。

生3：珍爱生命要珍惜时间，不浪费生命。

生4：珍爱生命是一种挑战，挑战困难，更应挑战自我。

师：(此处播放视频片段：中国达人秀第一季总冠军无臂男孩刘伟的成长经历及获奖感言。)请大家记住中国达人秀总冠军刘伟的话直面人生，“精彩地活着”，为梦想而努力，让人生更精彩。

(三)推己及人，尊重珍爱一切生命

师：秋瑾曾说“芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进爱群。”你能想到哪些珍爱生命，进而为了别人甚至群体生命而甘心奉献甚至献出自己生命的事例?

生1：特蕾莎修女，把一切都献给了穷人、病人、孤儿、孤独者、无家可归者和垂死临终者。她曾说“我们做不了伟大的事，但是我们可以用伟大的爱做些小事，让我们的身边有份不一样，让我们的社会有份不一样”。

生2：“2011感动中国”中俠义翁婿王茂华和谭良才，他们在火海中三进三出，不顾个人安危，救助他人生命!

生3：日本“福岛50勇士”。在核电站情况最危急的时候，他们将个人的生死置之度外。他们的舍身，成为阻止更大规模灾难的最后希望，不仅赢得日本的举国致敬，更赢得世界的钦佩。

师：人是万物之灵长，我们的生命值得珍爱。但每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。所有的生命都值得敬重。

材料一：2011年，为兴建三号线地铁，_市政府原本计划要迁走600多棵大树，其中法国梧桐就有200棵，部分法国梧桐的树龄达到了60年。南京梧桐树遭砍伐、移植后，_市民纷纷在网上控诉地铁修建对绿化的破坏。该活动被_市政府认可，表示将竭力保护沿途法国梧桐。

材料二：香港，最贵的一棵树的图片

师：舒乙先生在散文中写道“什么叫‘香港精神’，也许这就是。不惜重金，保护一棵大树，这是一种庄严的原则，这是一种生命的哲学。只有懂得爱植物和尊敬植物的地方，才是真正领悟人的价值的地方，才是能在地球上创造奇迹的地方。”这是一份真正的人文精神，尊重生命的精神。

(四)享受生命给予的一切

师：我们认识生命，珍爱生命，是为了享受生命。请听散文诗朗诵——水木清《享受生命》(教师配乐朗诵)，并思考：我们可以享受生命中的什么?

生1：我们可以享受师长的爱与朋友的关心。

生2：我们可以享受灿烂的阳光、清新的空气。

生3：我们可以享受当下正经历的一切，比如本次班会课。

生4：我们可以享受人生的暂时的失意与苦恼。

小结：我们既要享受生命中的爱与温暖，更要享受生命中的挫折与磨难，要用对生命的热爱把人生的每一个坎坷都映照得灿烂。相信生命中的一切都是上天给予我们的恩赐。

(五)班会小结:

每一个生命都是美丽的，所以每一朵花都不应该拒绝开放。今天正逢“五四”青年节，就让我们珍爱自己的生命，并尊重其他一切的生命，让生命的一切思想、情怀、品格盛开成五月如诗如画的原野。享受生命给予的一切，无论喜悦还是磨难，绽放出生命的精彩。

(在汪峰歌曲《怒放的生命》中结束本次班会课)

六、课后反思：

时代急需生命教育，中学德育中最重要的环节也应是对学生进行生命教育。生命教育的基础层面是教人珍爱自我的生命，学会保护生命，追求自我价值的实现;更高的层次则在于作为社会的成员，作为人类的一员，其价值的实现还表现在对社会、人类的关怀和贡献;最高层次则在于超越自我、世俗和功利，达到自身与他人、社会、自然的和谐统一。从而体悟生命的意义，真正做到珍爱生命，享受生命的美好，坦然面对人生的苦难，活出生命的滋味与精彩。

开学第一课班会教案敬畏生命小学第 2 篇

　　学习目的：

　　1、加深对生命的理解和领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读，领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言，训练朗读。

　　学习难点：对生命的理解和领悟。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、整体把握

　　1、老师范读《敬畏生命》。

　　2、学生各自放声朗读课文，思考：（思考的问题都由多媒体放映）

　　1 我们从出生开始，

　　2 就不

　　3 停地接触到各种生命，

　　4 但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？”

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

　　②作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

　　二、品味语言

　　1.请一学生朗读第一段，老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影）

　　思考：①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。”

　　———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

　　②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。”

　　———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。”

　　2、学生各自放声朗读第一段。

　　三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。

　　小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。

　　全班交流，老师引导，补充小结。

　　板书：敬畏生命

　　第一段：（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观

　　第二段：（第3~4节）抒发心底强烈的触动。对生命产生敬畏、折服

　　感

　　第三段：（第5节）照应开头，总结全文。

　　作业：（1）完成课后练习

　　（2）完成级组统一练习（油印）

　　后记：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、加深对生命的理解，对生命意识领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读，领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言，训练朗读。

　　学习难点：能对生命加深理解。

　　教具：幻灯机

　　过程：

　　一、整体把握，积累语感。

　　1．师范读《热爱生命》

　　2．学生自己放声朗读，品味下列语句，并根据自己的体验，看看能否加以补充或扩展。（幻灯片投影下列文字）

　　我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

　　只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

　　生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

　　剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

　　3．小组交流，讨论。

　　全班发言讨论，老师点评。（注：鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

　　二、积累与扩展

　　1．把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上，并领会它们在文中的意思。

　　2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

　　三、小结：（略）

　　板书：热爱生命

　　第一段：从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死

　　第二段：从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生

　　作业：1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

　　2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

　　课外作业：

　　举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发，谈谈：

　　对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

　　后记：

开学第一课班会教案敬畏生命小学第 3 篇

教学目标：揣摩关键语句的含义，尝试理解论据对论点的论证作用。

教学重点：揣摩关键语句的内涵。

教学难点：理解“敬畏生命”的意义。

课时：一课时

布置预习：

预习任务：

（１）解决字词，正音正字：如“鸢飞鱼跃，道无不在”

（２）概述文中关于生命的故事，思考作者列举这么多故事的目的。

教学过程：

一、直接导入，出示课题，直接提问：敬畏的含义是什么？敬畏谁的生命？怎样敬畏生命？

二、检查预习，概述故事，了解并体验作者的感受。

1、概述关于生命的故事。

弘一法师敬畏生命的事例——为弘一法师对于生命的深彻的怜悯与敬畏之心所感动。

一只被开水烫过的母老鼠，居然怀了小老鼠，并坚韧地活着——感受到生命的意义和分量。

几只河马与史怀哲先生所乘的船并排而游——感悟到生命的可爱和神圣

搬家的小蚂蚁，鸣唱的鸟儿，奔跑的羚羊，戏水的鲸鱼——感受到生命带来的顿悟和喜悦

母骆驼、老羚羊为救小骆驼和小羚羊奉献自己的生命——感受到生命无法承受之重（沉重）

2、再读故事，用直线圈画出作者的感受，并选择其中1-2个故事，再用波浪线划出作者讲述生命故事的关键语句和词语，尝试从这些语句理解作者的感受，并在文本旁边写出你的理解。

3、独立思考后，小组讨论。

4、班级交流。（教师板书）

意义　分量——坚忍的传承（板书）

可爱　神圣——和谐，平等

喜悦　顿悟——自由，活力，生机

沉重　神性——牺牲，奉献

三、理解故事的作用，揣摩作者的写作意图，尝试理解论据对论点的论证作用。

１、教师创设问题：作者写这些故事，想告诉我们什么道理？

——我们要敬畏一切生命。

２、理解“敬畏”的含义。

３、理解敬畏生命的意义。

四、作业：

１、积累文中生命的故事。

２、写一篇80字左右的关于“敬畏生命”的议论文字。

开学第一课班会教案敬畏生命小学第 4 篇

　　学习目的：

　　1、加深对生命的理解和领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读，领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言，训练朗读。

　　学习难点：对生命的理解和领悟。

　　教具：幻灯机

　　学习过程：

　　一、整体把握

　　1、老师范读《敬畏生命》。

　　2、学生各自放声朗读课文，思考：（思考的问题都由多媒体放映）

　　1 我们从出生开始，

　　2 就不

　　3 停地接触到各种生命，

　　4 但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命？”

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：因为这一次他“真的看到了”那群种子“在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树”，这生命让“我感到诧异和震撼”，让我“满心所感到的是一种折服，一种无以名状的敬畏。”如此顽强的生命力让我觉得几乎是第一次遇见生命！

　　②作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”？

　　思考后讨论、交流、明确。

　　提示：生命的“投资”是一种“惊心动魄的壮举”。成千上万的种子在不分昼夜的飘散，却只有一颗种子足以成为生命，所以说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的、不计成本的”。

　　二、品味语言

　　1.请一学生朗读第一段，老师指导。（思考的问题都由幻灯片投影）

　　思考：①“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。”

　　———为什么用“长得不能再长”，而不用“漫长”或“很长”之类的词呢？

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：“长得不能再长”说明长到了极点，写出了作者当时的心情。若换成“漫长”“很长”则表达不出这种效果。

　　②“我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，……。”

　　———若把起其换成“我起先…，忽然发现湖边有几颗正在飘散一些大团大团的，像棉花似的白色的纤维，…，”表达效果有何不同？

　　学生思考，讨论，交流，明确。

　　提示：定语后置，以示强调。若把定语还原，则不能突出纤维的特征——“大团大团的，像棉花似的。”

　　2、学生各自放声朗读第一段。

　　三、四人小组朗读剩下文段（每人一段），小组互评。

　　小组内积极讨论（按老师的方法设计问题，品味语言，特别是对表现作者敬畏生命的语句重点品味），老师巡回指导。

　　全班交流，老师引导，补充小结。

　　板书：敬畏生命

　　第一段：（第1~2节）无意中发现植物靠风力播送种子、繁衍生命的现象感到诧异和震撼。观

　　第二段：（第3~4节）抒发心底强烈的触动。对生命产生敬畏、折服

　　感

　　第三段：（第5节）照应开头，总结全文。

　　作业：（1）完成课后练习

　　（2）完成级组统一练习（油印）

　　后记：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、加深对生命的理解，对生命意识领悟。

　　2、品味文中精妙的语言。

　　3、训练朗读，领悟积淀语感。

　　学习重点：品味语言，训练朗读。

　　学习难点：能对生命加深理解。

　　教具：幻灯机

　　过程：

　　一、整体把握，积累语感。

　　1．师范读《热爱生命》

　　2．学生自己放声朗读，品味下列语句，并根据自己的体验，看看能否加以补充或扩展。（幻灯片投影下列文字）

　　我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

　　只有乐于生的人才才能真正不感到死之苦恼。

　　生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

　　剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。

　　3．小组交流，讨论。

　　全班发言讨论，老师点评。（注：鼓励学生大胆谈出自己的看法，无需统一观点）

　　二、积累与扩展

　　1．把成语“浑然不觉”、“无以名状”、“惊心动魄”、“风和日丽”、“枯燥无味”、“躁动不安”、“稍纵即逝”抄在卡片上，并领会它们在文中的意思。

　　2．将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

　　三、小结：（略）

　　板书：热爱生命

　　第一段：从生的角度阐述应怎样看待生命、活得充实生死

　　第二段：从死的角度阐述应怎样抓紧时间、留住日子死生

　　作业：1.从文中再找几处语言来欣赏品味。

　　2.观看《钢铁是怎样炼成的》片段。

　　课外作业：

　　举行一次班级演讲赛。从自己的人生体验出发，谈谈：

　　对于生命，我们是由“敬畏”到“敬爱”，还是从“热爱”到“敬畏”？

　　后记：