三年级五项管理班会教案

这是三年级五项管理班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级五项管理班会教案第 1 篇

为更好的贯彻落实教育部发布的“五项管理”工作，落实“双减”政策中减轻义务教育阶段学生作业负担的相关文件精神。坚持五育并举，促进中小学生全面健康发展。 2021年10月19日下午，开江县甘棠镇中心小学组织各班级s召开了“双减”与“五项管理”主题班会活动。

各班主任通过主题班会，组织同学们全面了解了“双减”和“五项管理”的具体内容。大家一起讨论和理解“双减”及“五项管理”对于我们学生身心健康发展的重要意义，同时引导学生从五项管理出发，合理制定学习计划，尊重科学学习规律，高效提升学习水平!

学生们纷纷参与讨论交流，分享观点。通过活动，大家都意识到要选择有利于身心健康的读物，加强锻炼，远离电子产品，保证睡眠，这样做才有利于养成良好的学习习惯和生活习惯，促进学生个体健康成长。纷纷表示，要做“双减”与“五项管理”的宣传者和践行者，争做全面发展的新时代好少年。

主题班会后，学校还组织举办了以“双减”与“五项管理”为主题的手抄报征集活动。同学们纷纷投稿，内容新颖，形式多样。全校共征集手抄报125份。

“五项管理”是落实“双减”政策的一项具体举措，是促进学生身心健康发展的重要举措。通过主题班会活动，同学们更加了解“双减”和“五项管理”。全校教师将认真推行“五项管理”工作，让学生享受快乐教育，感受成长幸福。

三年级五项管理班会教案第 2 篇

班会背景

在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！

班会目的

1.让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。

2.让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。

3.让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生 能够自愿自律地管理好自己的手机。

4.引导学生从手机使用问题看自己的自律问题， 让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。

课前准备

1.PPT

2.拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。

3.课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。

班会过程

（一）手机——美

教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？

1.引出班会主题 班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。

2.探讨问题：手机是什么？ 教师引出手机是通信工具和移动电脑。

3.强调全国有 6. 2 亿人用手机上网，占所有上网人数的 90.1%。

4.学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大 好处或便利是什么？

5.预设：学生会说出手机的即时通话、娱乐休闲、 便利生活、方便学习等各种好处。

6.教师总结：手机极大地改变和丰富了我们的生活。

【设计意图】

（1）提出问题，让同学对手机有更明确的认识。

（2）提出质疑，更好地引发学生对问题的思考，也点出了班会主题——怎样做手机的主人。

（3）教师以学生为主体，通过对话来理解学生立 场，更有助于提出问题和解决问题。

（二）手机——带

1.探讨问题：如果学校没有禁止带手机，你带还是不带？为什么？

2.让学生（已分组）以自由辩论的方式阐述自己带与不带的原因，并试图说服对方接受自己做法的合理性。

3.教师总结：“手机带与不带”不是手机“利大于弊，还是弊大于利”的问题，而是“我”的问题。

4.结论：个人是否合理使用手机，决定了它带来的是积极作用还是消极作用。

【设计意图】

（1）让学生自己意识到手机有“利”也有“弊”。

（2）引导学生关注个人的合理使用，帮助学生了解手机“带”与“不带”关键在于“我如何使用手机”。

（3）帮助学生意识到：“我”怎样使用手机决定它带来的是积极作用还是消极作用。

（三）手机——用

1.探讨问题：你有没有遇到（或听说）某人因为 使用手机而对自己或他人造成不利影响的例子？

（1）同桌互相分享经历。

（2）预设：学生会提到某人对自己的学业、身体 健康、人际关系、干扰他人、同伴影响等不利影响。

2.教师总结：个人不加控制和约束地使用手机， 会有多方面的消极后果。

3.探讨问题：如果学校没有规定校内禁用手机的规定，你会怎么做？

A.我不带手机到学校。（我带手机，但是关机，离学校才用）

B.我带手机，基本关机，在应急和特殊需要下才会开机使用。

C.我带手机，基本关机，但是中午（晚上）的休息时间都会开机玩一会。

D.我带手机，只要不上课，就要玩会。

E.我带手机，处于开机状态，不管上课下课总想找机会看一下。

PPT 上呈现 5 种学生手机使用的可能性情况：

A-E，自律性依次减弱。

（1）让学生自己分析并对照，教师依次让各种类 型的同学举手示意。

（2）预设：A-C 应该都会有同学举手，D-E 相对 会少。

（3）教师总结：不同的人对自己的约束程度各不 相同；提出并解释“自律”一词的意思。

【设计意图】

（1） 让学生从自己的经验出发，体会和分析不合理使用手机所产生的消极影响。

（2）教师从学生的主体意识出发，帮助学生形成道德情感的环节,让学生更易认可正确的观点。

（3）让学生了解自己的自律程度，也为下一步引导学生认同学校的做法奠定认知和情感基础。

（四）手机——禁

1.探讨问题：如果学校取消“禁止带手机”的规 定，你觉得个人、班级和学校可能会出现什么问题？

（1）学生 4 人一小组讨论，并汇报结果。

（2）预设：学生会说出某些学生学业会很受干扰、 下课玩手机、健康和学习氛围受影响、群体压力、攀 比心理、安全隐患等。

2.观看学生自制视频《学校没有禁止带手机后》。

3.教师总结：因为每个学生的自控力和约束力不同，学校如果不禁止带手机，不管学生选择“带”还是 “不带”，都会深受影响，所以学 校的“禁令”是最大限度地维护了学生的利益。

【设计意图】

（1）让学生主动思考“学校不禁止带手机可能出现的问 题”。

（2）使学生在认知和情感理解的 基础上，认同且愿意下定决心支持学校“禁带”手机 的规定。

（五）手机——我做主

1.重申观点：手机问题是一个需要约束的问题。

（1）学校禁止带手机，是属于他律。

（2）是否遵守校规，校外是否合理使用手机都属 于自律，自律最关键。

2.解决问题：设定我的使用计划。

学生 4 人一小组讨论：设计手机自主使用计划，让自己能够自律管理手机，真正成为手机的主人。（内容可包括时间、地点、场合、功能等）

3.教师总结：为了帮助自己更合理地使用手机， 并考虑到个人、班级和学校的整体利益，我们要自律与他律结合起来用好手机。

【设计意图】

（1）让学生提出具体的行动计划来真正解决手机问 题，引导学生更自主自律地使用手机。

（2）帮助学生成为自主自律使用手机的主人，也是学生品德塑造的一部分。

（六）我的人生——我做主

……

班会总结

三年级五项管理班会教案第 3 篇

今天带着孩子们开展了一次班会，对于自己的时间管理和孩子们进行了一次梳理。在手机的管控、睡眠时间、运动方式上做出相应的引导。孩子们听得很认真，同时也有了提问、反馈和回忆，希望通过此次班会，孩子们能够合理规划自己的时间，科学作息运动，朝着积极向上的方向发展。