落实双减主题班会教案

这是落实双减主题班会教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

落实双减主题班会教案第 1 篇

“双减”政策是指教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，一减轻学生作业负担，二减轻学生校外培训负担。为进一步推动“双减”政策落地落实，全面推进素质教育。

双减落地工作不仅要在学校及教师层面进行，更要深入到学生中去。近日，武胜县烈面小学校充分发挥班队会这一教育主阵地作用，开展了“双减”ING为主题的政策宣传班会活动。

通过此次主题班会，老师们向同学们传递双减政策的内涵，让学生了解双减政策，感受双减政策的实施。班会课后，同学们纷纷表示，要做“双减”政策的宣传者和践行者，争做德智体美劳全面发展的新时代好少年。

落实双减主题班会教案第 2 篇

　　“双减”提质，教研先行。为促进教师专业化成长，提升教师业务能力，实现“轻负担、高质量”的教学愿景，2021年12月21日上午，萧县实验小学二年级组开展“基于‘双减’背景下如何打造高效课堂，怎样进行优化作业设计”主题教学研讨活动。

　　首先，唐艳华老师向大家分享了自己的教学方法，她认为教学中要精心备学生，精心设计教学方案，实施不同的教学方法，对不同的学生设立不同的教学目标，采用分层教学，教学内容和作业难度要有梯度，并展示了学生们多种形式的作业。

　　语文教研组长李艳表示，在作业设计时注重学生的动手实践能力，说一说，读一读，画一画，演一演，做一做，在“趣”上下功夫，把课堂延伸到生活中，巧妙地把语文与美术、音乐、体育等学科融合，让家庭作业变身课外活动，促进学生语文能力提升。

　　数学教研组长吴艳认为，学科间应互相融合，在学生感性认知的基础上，从生活中的实际情景出发让学生轻松掌握课堂上的知识点，课内课外设计丰富多彩的活动和游戏及实践操作来激发学生的兴趣。

　　教研组其他老师各抒己见，纷纷发表了自己在课堂教学及作业布置中的经验和困惑，如：如何因材施教、实践作业的布置、语言表达的幽默、奖励性激励等等。大家互相学习、互相探讨，收获满满。

　　最后，校长宋继昭表示，要精准布置作业，作业要简洁高效，培养思维，分层分类。希望老师们把时间花在备课上，精力放在课堂上，汗水流在作业设计上，成绩出在学生全面发展上。

　　通过本次活动，教师们明确了“双减”政策下作业布置的研究方向和落实点，减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”，努力实现作业设计的多元化、个性化。明确了今后教学的方向，促进课堂教学更有序，更有效。

落实双减主题班会教案第 3 篇

　　一、情感培养目标：

　　1、培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。

　　2、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。

　　3、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。

　　二、教学重点

　　（1）通过欣赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。

　　（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。

　　（3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。

　　三、教学难点

　　1、在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。

　　2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。

　　四、教学过程：

　　一、导入：

　　师：我们在听音乐的时候，经常会随音乐律动我们的身体，有时会点头，有时会踮脚，有时会拍手，下面呢，就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。（对表演的学生要求：跟随音乐节奏原地踏步，音乐不停踏步不停）（播放幻灯片一中的音乐）生：走上讲台实践

　　师：接下来请同学说一下自己的感受，哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢？

　　生：第一首

　　师：同学们说的很好，第一首是进行曲，它具有步伐节奏特点，有着行进的感觉，步伐节奏特点是进行曲最基本的特点。那什么是步伐特点呢？步伐节奏通常指二拍子（放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点，通过律动对比2拍子与3拍子的不同）

　　（放音乐）随音乐律动体验2拍子，和3拍的区别，老师带领下进行

　　二、新课教学，拓展深入

　　1、《中国人民解放军进行曲》讲析

　　师：接下来我们就走进丰富多彩的进行曲，分析一下进行曲还具备那些的特征，首先我们来欣赏一首由郑律成先生创作的《中国人民解放军进行曲》，他是中国国籍的朝鲜作曲家，他创作过很多作品。

　　接下来我们来欣赏一下这首乐曲，欣赏的同时请同学们说一下，该乐曲是用什么来演奏的，是几拍子的，速度是怎样的，情绪又是怎样的，一般什么场合会用到该乐曲？

　　（播放视频）板书设计：演奏乐器、几拍子、速度、情绪、步伐力度、场合

　　学生：铜管乐队

　　2/4

　　中速激越昂扬铿锵有力阅兵仪式

　　2、《婚礼进行曲》讲析

　　教师：是不是所有的进行曲都有着激越昂扬的情绪呢，下面我们再来欣赏一首进行曲，感受一下这首进行曲在什么场合会用到，用什么乐器来演奏的？

　　学生：婚礼进行曲

　　师：这首乐曲是用管风琴来演奏的，管风琴历史悠久，发源于4世纪，13世纪在欧洲盛行，多在教堂使用。（展示图片）

　　这首乐曲是伟大的德国作曲家瓦格纳创作的，这首乐曲选自歌剧《罗恩格林》第三幕第一场开始时的一段混声合唱，简单介绍罗恩格林剧情接下来我们在欣赏一下混声合唱版的《婚礼进行曲》。（律动身体，用拍手和跺脚的方式感受音乐）

　　生：回答

　　板书设计：管风琴2/4稍快中板、欢乐幸福、步伐欢快、婚礼仪式

　　3、《葬礼进行曲》讲析

　　师：接下来，我们继续欣赏另外一首乐曲，分析一下这首进行曲又有着怎样的不同之处？播放《葬礼进行曲》

　　板书设计：钢琴

　　4/4慢速、悲哀、悲伤，哀婉抒情

　　步伐沉重、葬礼仪式

　　生：回答

　　师：简单介绍肖邦，爱国主义者，波兰作曲家、钢琴家。

　　（这首乐曲伟大的1837年，肖邦和他心爱的姑娘玛丽亚·沃德津斯基的恋爱终结了，这使肖邦很痛苦。也就是这一年，他第一次出现了严重疾病的征兆。想起自己流亡在异国他乡，而祖国还在帝俄统治之下，他感到愤懑，这样，疾病更加重了。肖邦认为再也见不到亲人和祖国，于是，他写下了一首《葬礼进行曲》。这首《葬礼进行曲》是降B小调，4/4拍，慢板，用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。开始，是描写送葬的行列，肃穆而缓慢地行进，远处不时传来低沉的丧钟声。主音“6”为其基础音，加上大量附点音符为其特色）教师简单讲解该部分。

　　师：三首乐曲听过之后请同学们说一下，三首曲子的共同点？（教师引导）

　　生：都是偶数拍子，具有步伐节奏。

　　师：都是进行曲，为什么情绪不同呢？

　　生：伴奏乐器，速度，旋律等音乐要素的不同，所以音乐表现情绪也不同。（教师引导）

　　师：欣赏了这么多进行曲，下面就请同学们想一想还有那些场合会用到进行曲，请根据下面的音乐片段来判断一下（播放音乐片段）

　　学生：回答

　　三、结束本课

　　最后在老约翰施特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》中结束本节课（同学们随音乐主题拍手律动）。

落实双减主题班会教案第 4 篇

　　教学目标：

　　1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

　　2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。

　　3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。

　　教学重点：

　　合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。

　　教学难点：

　　改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。

　　教学方法：

　　朗读法、合作探究法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导课：

　　大家好。中央电视台“百家讲坛”有一期节目是：曹禺名剧的误解、曲解与理解。主讲人是辽宁师大文学院王卫平教授。那一期节目给与我一名语文老师太多的思考。和一切经典作品一样，《雷雨》拥有许多的导演、演员、读者、观众、批评家，人们喜爱《雷雨》，但又误解曲解着《雷雨》。今天让我们用生命视觉来理解《雷雨》。

　　我们的学习任务是：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

　　二、提问：那么什么叫戏剧冲突？

　　戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。人物与人物的冲突是构成戏剧冲突最基本的内容。人物与环境的冲突，人物内心的冲突都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。人物之间的戏剧冲突，在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。

　　三、合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。

　　1、我们研究探讨周朴园与鲁侍萍的戏剧冲突。

　　咱们分组探讨。每个人研究你感兴趣的一道题（注意在课文中寻找依据）。

　　（1）探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么？为什么他要抛弃侍萍？他深情的怀念侍萍，他爱着侍萍。他的心目中侍萍是一个很美好的人，他的爱是一种很原始、很单纯的、不理智的爱。这种爱超越了地位身份。他抛弃侍萍正是由于这份原始的美好的爱情与他所生活的环境是对抗的，他的性格是妥协。所以三十年前周朴园与侍萍的冲突在于爱情与环境的冲突。

　　（2）探讨：周朴园认出鲁侍萍之后，他对鲁侍萍的情感是什么？为什么他不想提旧事？他深爱着记忆中的侍萍，但饱经沧桑的鲁侍萍出现在现实中，他所处的环境不能够再提旧事，不提爱情。他变得很冷静，很理智。所以他不想提旧事。他是一个很现实的人。这依旧是爱情与环境的冲突。

　　（3）探讨：鲁侍萍为什么向周朴园说出真相？鲁侍萍对周朴园的情感是什么？

　　鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。我总是觉得这份美好的爱情也是她坚韧地活着的理由。但是这份爱情却是无法实现的，所以她的内心还有对周朴园的恨。

　　我们来看看曹禺是怎么谈《雷雨》。

　　《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”。我如原始的祖先们，对那些不可理解的现象，睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，而是我所觉得的天地间的“残忍”。（这种自然的“冷酷”，可以用四凤与周萍的遭遇和他们的死亡来解释，因为他们自己并无过咎。）如若读者肯细心体会这番心意，这篇戏虽然有时为几段较紧张的场面或一两个性格吸引了注意，但连绵不断地、若有若无地闪示这一点隐秘，——这种种宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”。在这斗争的背后或有一个主宰来管辖。这主宰，希腊的戏剧家们称它为“命运”，而我始终不能给它以适当的命名，也没有能力来形容它的真实相。因为它太大，太复杂。我的情感强要我表现的，只是对字宙这一方面的憧憬。

　　写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，我念起人类是怎么样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能够自己主宰。受着自己——情感的或者理解的捉弄，一种不可知的力量——机遇或者环境的捉弄。

　　2、开头的景物描写有什么作用？自然环境：郁热。暗示着人物的心理、个性、生命状态等。播放大屏幕。北京大学钱理群教授这样说：文章多次出现蝉鸣，蛙噪，雷响，无不在渲染郁热的苦夏氛围，同时暗示着一种情绪，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，几乎每一个人都陷入一种情感的郁热中——欲望与追求中。但所有人物所有的情热（欲望与追求）都被人的残酷命运压抑着。

　　曹禺说：与这样原始或者野蛮情绪俱来的还有其他的方面，那就是我性情中的郁热的氛围，夏天是个烦躁多事的季节，苦热会逼走人的理智，在夏天，炎热高高升起，人们会时常身不由己的回归原始野蛮的路，不是爱便是恨，不是恨便是爱，一切走向极端，要如雷雨一样轰轰烈烈，中间不容许有一条折衷的路

　　3、下面让我们激情表演朗读一下文章的两个片断：

　　（1）我问过许多那个时候到过无锡的人——她叫侍萍。

　　（2）你来干什么——天哪，我觉得我像在做梦。

　　4、屏幕显示：曹禺自讲述写作《雷雨》的过程：我觉得这是我一生的道路，在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过听到过多少使我思考的人物和世态，无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在无比惨痛的人海中，我要攀上高山之巅，仔细地望穿这些叫做人的东西是美是丑，究竟有怎么样复杂的个性和灵魂。

　　从人性的角度看，人性是复杂丰富的。列夫.托尔斯泰说：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，在时是天使，有时聪明，有时是愚蠢。

　　分组讨论：

　　（1）周朴园是怎么一个人呢？不幸者

　　（2）鲁侍萍是怎么样一个人？不幸者

　　5、学生讨论：你对作品中的人物产生了什么感情？

　　《雷雨.序》说：我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚意地祈望看戏的人们，也以一种悲悯的眼睛不俯视这群地上的人们。

　　屏幕：尹红（清华大学新闻传播学院副院长，曹禺研究专家）这样说：《雷雨》中充满了一种悲天悯人的情怀，一种无可柰何的悲哀，同时又充满了一种对热情与激情的憧憬。当我阅读《雷雨》的时候，往往被互相对抗互相搏斗的力量所打动，一种是人的热情与追求，一种是人与命运不可放弃的对抗。生命的热情之力与命运的冷酷之网就构成了曹禺悲剧的核心，沉重浑厚但又光彩照人。可惜的是，曹禺戏剧的生命质感在那个阶级斗争的社会语境中慢慢被淹没、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真实的:“我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有明显地意识到我要匡正什么、讽刺什么、攻击什么。然而在起初，逗起兴趣的只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。写作《雷雨》是一种情感的迫切需要。”后来当曹禺在朦胧地追认自己的《雷雨》的主题是表现封建专制大家庭的罪恶的时候，他就开始自觉用社会的共同视觉来代替自己的生命视觉，逐渐他的剧作开始与当时的多数作家的创作趋同了，以致于他后来的作品都没有达到《雷雨》。曹禺晚年也叹息：明白了，你却也残废了，这也是悲剧，很不是滋味的悲剧。

　　四、小结：《雷雨》启发我们重新思考生命，触动了我们最敏感的感情。让我们每个人用一名话总结自己的感受。我的感受是：爱情是一朵美丽的脆弱的花，青春是一个美丽的伤感的记忆。

　　五、自己欣作业赏阅读四幕剧，写一篇评论文章，分析能够让你感撼的一个人物。只要你立足作品本身，用自己的头脑思考，用自己的心灵去体会，你的观点会更趋于正确。