有多少张贴画教学设计一等奖

这是有多少张贴画教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

有多少张贴画教学设计一等奖第 1 篇

【教学经验】

　　本次活动我分三部分进行：

　　第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个花布展览会的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。

　　第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学习使用印章印画的方法，感受到色彩的美，激发他们对美术活动的兴趣。小班幼儿对色彩的感受力较强，他们能够正确地辨别几种颜色，但还不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色或材料，不加选择地进行作画，也不知道换颜色或材料，有的一种材料或颜色一直用到结束。所以，老师在示范时还要注意提醒幼儿使用多种材料和颜色进行印画，使画面色彩丰富。

　　第三，采用交流讨论法、赏识激励法，以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，使每个幼儿体验到成功的喜悦，从而激发他们对手工活动的兴趣。

　　【活动目标】

　　1、巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的认识，培养幼儿对使用颜色的兴趣。

　　2、引导幼儿学习运用印章印画的方法，体验手工活动的乐趣。

　　3、培养幼儿良好的印画常规，知道一个印章只蘸一种颜色。

　　【活动准备】

　　1、活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的玩具、瓶盖、笔套、纸筒等。

　　2、红、黄、蓝颜料水每桌各2盘，盘中垫上薄海绵。

　　3、纯白棉布、一次性桌布、抹布每组各一块。

　　4、花布一块贴在墙上。

　　【活动过程】

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　“今天，我们小一班要开一个花布展览会，请小朋友一起印一些漂亮的花布。”

　　2、巩固认识红、黄、蓝三色。

　　3、引导幼儿学习使用“印章”印画。

　　(1)介绍各种拓印材料。

　　(2)示范讲解印章的使用方法。

　　(3)请个别幼儿用“印章”进行操作。

　　(4)交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。

　　1老师准备了许多“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们可以选择自己喜欢的颜料和“印章”来印出美丽的花。

　　2每组的几位小朋友要互相合作，共同印制一块花布。

　　3注意卫生，强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后，不要再去蘸其它颜色。

　　4尽量多印，使画面色彩丰富。

　　3、总结评价，结束活动

　　将幼儿印制的“花布”展示出来，引导幼儿欣赏自己及同伴的作品，体验成功的喜悦。

　　【课后反思】

　　在开展这次活动前我真的很担心，恐怕孩子们不感兴趣，结果真的超乎我的想象，孩子们玩得热火朝天，印出的作品真是千姿百态、色彩丰富。孩子们的想象力和创造力真是让我惊叹。

　　“老师，你看小月印的这是什么呀?”正在我为孩子们高兴的时候，萌萌大声地喊了起来。我过去一看，哇，真的是一塌糊涂，纸上黑黑的一片有几个黄色的星星也与黑色的颜料掺在了一起，确实不好看。我再瞧小月，皱着眉头好像就要哭了。嘴边想要否定的话又收了回去，于是我说：“小朋友们，我们问问小月的想法好不好，看看他是怎么想的。”“小月给大家说说你印的是什么好吗?”

　　他说：“老师，我印的是晚上的天空，我把纸先涂黑了，然后再用小星星印章印出黄色的小星星。可是我印小星星的时候黄色的颜料和黑色的颜料老掺在一起。”我一听，明白了，原来他没等黑颜料干了就印上了小星星。我没有说出来，对大家说：“ 小朋友们，小月的想法好不好啊?”“好!”“我们一起来帮他找找原因吧。”还没等我说完，最机灵的小丁丁就喊了起来“老师，我知道，等黑颜料干了再印就不会这样了。”“好，我们试试。”我拿来一张纸，“老师给你黑颜料。”最热心的佳佳拿来了黑颜料。我只涂了小小的一块，“我们把他拿到太阳下晾干好不好?” 过了一会，黑颜料干了，我让小月自己印上了小星星。“老师真的不那样了”“呀，真好看，原来等颜料干了还可以在上面印别的东西。”“老师下次活动我们还印好不好，我也想印一个这样的花布。”……

　　活动对于幼儿的学习是非常重要的。让幼儿主动参与，充分活动。此活动符合小班幼儿的年龄特点，通过一个活动使幼儿各种能力得到发展。设计上具有一定的开放性。主要体现让幼儿运用自己的经验尝试解决问题等，使幼儿在充分的自主活动中获得经验，使每个幼儿都能感兴趣的参与到活动中。

　　在本次活动中体现了活动性的原则。首先，在活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探索设计花布，让幼儿自己动手、动口、动脑，印出不同的花布;其次，及时肯定幼儿的创作，不断激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使活动真正成为幼儿发展的手段。

　　还要注意提醒幼儿使用多种材料和颜色进行印画，使画面色彩丰富。 第三，采用交流讨论法、赏识激励法，以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，使每个幼儿体验到成功的喜悦，从而激发......

有多少张贴画教学设计一等奖第 2 篇

　设计意图：

　　“大地复苏，春暖花开。”一到春天，大家都爱说这些话，的确，春天给人带来一副美丽的画卷，各种各样的花争芳夺艳的相继开放，让人赏心悦目，看着色彩鲜艳的花朵，想起小时候摘花朵用来涂色，效果很不错，因此，我就设计这节活动，为了使效果很好的展现，本活动选择宣纸，出来的效果犹如水墨画般的感觉。使孩子们跟我一起感受花朵染画带来的不一样色彩，以及用颜色来判断认识不同花朵。

　　活动目标：

　　1、幼儿在认识各种花朵的同时，学习用花瓣涂染画。

　　2、感受色彩的美，体验活动的乐趣。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　收集不同颜色的花朵，篮子（油菜花、玫瑰花或月季花、一串红、迎春花、蝴蝶花、喇叭花……）

　　幼儿每人一张熟宣纸（画有简单的轮廓画）

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　师：小朋友们，春天来了，你在春天里发现了什么？（幼儿回答）

　　小朋友们说的真多，想知道老师发现了什么吗？

　　2、出示花朵，幼儿观察认识。

　　师依次出示一种花朵，提问：这是什么花，你们知道吗？它叫XX花，一起看看它长的什么样？是什么颜色的？

　　3、引导幼儿用花瓣涂染画。

　　①师：老师想考考你们，请你们想想这些花瓣可以用来做什么呢？（幼儿讨论）

　　请个别幼儿说说自己的想法。

　　②出示一张范例画，师：看，这幅画是老师用花瓣涂上的，你们想试试吗？教师示范讲解操作，提出操作要求以及注意事项。

　　③幼儿操作，教师巡回指导。

　　4、展示作品，幼儿相互欣赏，体验成功的喜悦。

有多少张贴画教学设计一等奖第 3 篇

教学目标:

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生清楚地表述自己的意思（自己画了什么，为什么要画这一内容）

　　难点：激发学生交流的欲望。

　　课时安排：

　　1时

　　教学过程：

　　第一课时（总第75课时）

　　一、课前准备

　　要求学生每人画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

　　二、从看图引入，指导表述

　　1、教师提问：图上的小朋友在做什么？（学生观察图画，回答，教师作引导：小朋友们在做什么？小明画了什么？画得怎么样？他们显得怎么样？）

　　2、我们也学着他们的样，互相介绍一下自己的画。（让学生把在家画好的画拿出来，分组介绍自己画的内容。）

　　3、评评别人的画。（小组内评：你认为你们小组谁的画画得最好？好在哪里？）

　　4、教师指导：老师也画了一幅画，想介绍给同学们，你们仔细听听老师是怎么介绍的。（学生仔细听老师是怎么说的）

　　5、总结介绍的方法：如我画的是什么？先画什么，再画什么？为什么要用这个颜色？还想画什么但没画出来？

　　三、全班进行交流，引导学生会说会听

　　1、请学生到台上学老师的样子介绍自己的画。（要示说得要清楚，听得要认真）

　　2、引导学生怎样进行评价。（从声音、速度、是否清楚、有没有介绍到画的主要内容）（要学会看到别人的优点）

　　3、再请几个学生到台上交流。

　　4、再在小组内交流，评一评谁介绍得最清楚，谁听得最认真。

　　5、全班同学评选最受欢迎的画。

　　学生把画贴到黑板上，说说你最喜欢的一幅画，并说你喜欢的原因。然后由学生分大组，每大组评五幅最优秀的画。

　　6、给优秀的画发奖。（相机采访获奖同学，请他们谈感受。）

　　7、请没获奖的同学也来谈感受。

　　四、拓展：把优秀的画贴到展示台中。

有多少张贴画教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

　　2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　教学方法

　　情境法欣赏法朗读法

　　教学媒体

　　1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　思路：好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　思路：用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

　　二、对话平台

　　1、欣赏：

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　思路：让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

　　2、识字：

　　⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?

　　⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

　　思路：引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

　　⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　思路：交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

　　⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　⑹认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读。)

　　⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!

　　思路：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

　　3、朗读：

　　⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?(自由朗读课文。)

　　⑵指名读课文，引导学生相互评价。

　　思路：引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

　　⑶多种方式练习朗读：

　　思路：坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　4、写字：

　　⑴出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　⑶教师范写，示范笔画的写法。

　　⑷学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　⑸组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　5、作业：

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

　　第二课时

　　一、导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　思路：用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的。

　　二、感悟

　　1、自由朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

　　2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　3、背诵。

　　4、给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　三、表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　思路：根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

　　四、游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无)你还能说出其它的反义词吗?

　　思路：游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来，活跃了课堂气氛，让学生既学到了知识，又得到了锻炼，提高了教学效率。

　　五、拓展

　　1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!

　　六、写字

　　1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。)

　　2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。

　　3、描红，教师巡视指导。

　　4、评议展示。

　　思路：在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。

　　教学建议：在进行拓展训练时，可视时间和学生情况任选其一，不必面面俱到。