小学语文猫的教学设计一等奖

这是小学语文猫的教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

小学语文猫的教学设计一等奖第 1 篇

　[教学要求]

　　一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

　　三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

　　[课时准备]

　　第一课

　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

　　二、自学课文。

　　△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的.自己做上记号。

　　△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

　　△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　（第一段：猫的性格实在古怪。）

　　（第二段：满月的小猫更可爱。）

　　三、讲读课文。

　　第一段：

　　1、课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　2、下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　3、范读第一段。

　　4、现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）

　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）

　　5、点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）

　　①说它老实吧

　　6、比较读这两种句式语气有什么不同？

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　比较读再比较比较，体会体会

　　②它很贪玩

　　"说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　7、根据板书指点：

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩（可是）尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　8、指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　9、继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　自己讲书要点：

　　（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同

　　丰富多腔变化多端

　　粗细各异

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　10、指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、各自练习背诵一、二两节。

小学语文猫的教学设计一等奖第 2 篇

　【课文简介】

　　《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

　　【教学目标】

　　１、教育目标：

　　理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　２、教养目标：

　　⑴理解文中写得具体的句子。

　　⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、发展目标：

　　学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

　　【教学重、难点】

　　通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　【教学方法】

　　读式教学法、情景法、讨论法。

　　【教学媒体】

　　ＣＡＩ课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣

　　同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

　　（学生自由说）

　　老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有兴趣去看看吗？好，今天我们就来学习１５课，一起去认识一下作者老舍家的猫？

　　板书课题：

　　猫

　　二、学习课文第一部分

　　１、听老师读课文，边听边想：

　　这只猫有什么特点？

　　板书：

　　古怪

　　课文中哪句话概括说出了它的特点？

　　（大花猫的性格实在有些古怪。）

　　过渡：大花猫到底有多古怪呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。

　　２、精读第一自然段：

　　⑴默读这段，思考：

　　这段写了大花猫的哪些古怪性格？

　　学生汇报，老师板书：

　　老实贪玩

　　贪玩尽职

　　⑵再请大家大声地、自由地朗读这段：

　　用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

　　⑶其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？

　　（因为他很喜欢这只猫）

　　那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢？

　　⑷大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格？为什么？

　　学生１：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。

　　学生２：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。

　　学生３：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习。

　　那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。

　　（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。）

　　三、小结

　　１、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？

　　２、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？

小学语文猫的教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

　　2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

　　教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

　　教学难点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

　　主线：猫的性格特点

　　训练点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：猫的图片

　　教学过程：

　　一、引入新课，整体感知。

　　导语：同学们，今天我们学习《猫》这一课。

　　板书：大猫古怪、

　　小猫淘气

　　二、深入理解课文。

　　（一）学习第一部分

　　1、讲读第1自然段

　　（1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情况不同，让人难以琢磨。）

　　（2）都哪几自然段写的是大猫的性格古怪？

　　（3）现在先请你有感情的朗读一下第一自然段，边读边思考：大猫的古怪具体表现在哪儿？（板书：老实——贪玩——尽职）

　　（4）为什么它老实、贪玩、尽职就说它的性格古怪？

　　（5）那课文是怎样抓住重点词句，把猫老实、贪玩、尽职的特点写具体的呢？我们先来看看课文是怎样描写猫老实的，读一读，想一想，从哪可以看出猫老实？

　　（从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫老实）

　　a、为什么从那里就能体现猫很老实呢？

　　b、请你读一下这句话，边读边想像猫老实的样子。

　　c、我们都来读一读，读出你刚才的感受。

　　用上刚才的方法，现在再请你读读课文，边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的？

　　（抓住“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，让学生边想象边体会猫的贪玩）

　　a、问：都有谁呼唤？他们是怎么呼唤的？你体会到了什么？

　　b、把你体会到的通过朗读告诉我们。

　　c、同学们也来读一读，边读边想像猫贪玩时的样子。

　　猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读？

　　（抓住“闭息凝视”，体会猫的尽职。）

　　a、问：什么叫“尽职”？（指尽到责任。）

　　b、“屏息凝视”什么意思？（指控制住呼吸并专注地看。）

　　c、为什么猫“屏息凝视”就体现了它的尽职？

　　d、想像猫“屏息凝视”的样子再来读读这句话。

　　e、带着你的感受请你再来朗读一下这句话。

　　小结：猫的性格就是这么古怪，带着你的感受，想象着猫的样子请你再来读读第一自然段，读出猫性格的古怪。

　　下面，请你自己朗读第二、三自然段，边读边想一想：文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的，然后用曲线把那些词句标在文中

　　你们读懂了哪句话或哪个词语？请举手。

　　（抓住“蹭”，抓住“丰富多腔”，体会猫的温柔可亲；抓住不要说见着小虫和老鼠，就是与上蛇也敢斗一斗，体会猫的勇猛）

　　读出你的感受。

　　猫时而温柔可亲，时而一声不出，既胆小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍还是那么的喜爱它，先在请你再来重读一下这两段，看看哪里体现了老舍对猫的喜爱？（作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

　　（二）学习第二部分

　　1、大猫的性格古怪，而我们的小猫又是多么可爱呀，现在请你挑选第四自然段中最能说明小猫可爱的句子读一读

　　2、为什么你觉得这句最能体现小猫可爱

　　3、这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的？（生气勃勃、天真可爱）

　　4、你们现在对小猫有一种怎样的感情？（喜爱）读一读，注意读出自己的感情。

　　三、课堂练习，巩固知识点。

　　1、猫的性格实在有些古怪。说它（）吧，但是它又（）；说它（）吧，但是它又（）；真是让人捉摸不定。

　　2、它要是高兴，比谁都（），它要是不高兴，就（）；它（），但是它又（）。

　　四、总结谈话，升华主题。

　　一篇简洁的文字，一段充满感情的描写，给我们展现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露的是对猫深深的喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，这需要你长期细致的观察，带着一颗充满爱的心，热爱生活，用心去感受，我们不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

小学语文猫的教学设计一等奖第 4 篇

　　第一课时

　　导入

　　板书课题，读。

　　一看就知道是写动物的文章。我们知道，写动物惯常的写法就是首先外形、生活习性的特征。同学们预习了，根据印象，这篇文章主要写猫的什么？

　　用拟人的手法来说，生活习性就是性格特点。

　　今天我们一起学习老舍爷爷笔下的这只《猫》。

　　谁知道老舍？（特别强调文风很朴实,字里行间充满了感情）

　　检测预习，读顺、生字

　　自由读，遇到不会读的字、不确定的字不要跳过或乱读，用铅笔作个“-”等会别人读的时候就特别注意并注音。

　　先把拦路虎拿掉，读生字，带读，“辟”组词。范写。

　　点读展示，注意及时纠错。

　　师生比赛读。读的时候思考，课文主要写了猫的什么性格特点。

　　（出现混乱，理清层次，古怪、可爱）

　　快速看文，根据此可以讲课文分几层，分别是哪几个自然段。

　　师总结，这就是根据作者写动物的不同方面来分层。

　　对哪部分感兴趣，我们就来先学哪部分。（随学生而定）

　　第二课时

　　学习第一部分

　　（一）、1、“古怪”是什么意思？

　　异乎寻常，不可理解。如果说一个人性格古怪，说明异常，不可理解，甚至矛盾。

　　2、默读课文，作者是怎样具体描写猫的古怪的？体现在哪些方面？

　　板书：老实、贪玩、尽职

　　高兴 不高兴

　　怕 不怕

　　3、你对哪一部分最感兴趣，着重读。看看你从哪些词、句中体会到了什么没有？

　　学生交流，老实适当引导：

　　（！、）哪一个词或哪哪一句话最能体现它的特征。板书

　　老实 成天 什么也不过问

　　贪玩 一天一夜 任凭……也……（说明什么/？极其贪玩）

　　尽职 一连几个钟头 非……不可（决心、耐心）屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看。

　　瞧，这只猫。老师引读，学生看黑板读。

　　师总结：老舍先生通过这些具体的事例让我们体会到了这只古怪的猫。其实呀，猫么，就是白天睡觉，晚上捉老鼠，没事到处逛游，老舍写的也就是这些，可你读，你会发现这猫在老舍爷爷的眼中咋样啊？看出什么来了吗？（拟人，喜爱）

　　谁读读，评价。

　　比赛读。（男女生）

　　（二）猫的古怪还体现在哪？

　　1、点读，思考，看见了一只什么样的猫？

　　学生交流。

　　老师根据交流情况随机体验：

　　蹭：什么意思。为什么不用摩擦？（猫爱主人，撒娇）

　　读此句话。

　　踩印：等等，这猫分明在作者写作的时候捣乱吗？作者为什么不直接用踩，而用“印”

　　在他眼里成了画家。不怒反赞，足见爷爷的喜爱。

　　此段中还有这样的句子吗？（歌唱家）

　　此猫不高兴时，无论……也

　　自由读读，感受这猫对人的亲热，人对猫的喜爱。

　　点读。评价。

　　大组比读。

　　2、讲述第三种古怪时，运用对比的.手法。强调。

　　二、自学第二部分

　　引:感受了古怪，来感受可爱。

　　有一句话能概括此段的主要内容，你能快速找到吗？（中心句）

　　由这句话，你知道了什么？

　　猫的可爱体现在淘气中。

　　在老师眼里，淘气的人可爱吗？

　　自由读，自主学，利用前面的学习方法，能收获什么？（什么学习方法？抓词句、老舍的感情）

　　淘气体现在什么方面？

　　老舍喜爱吗？

　　添加背景：老舍极爱花。由此可见：极爱猫。所以老舍见了猫，引读最后一句。

　　谁读读。

　　师生比赛。

　　总结：正是因为老舍对猫的爱，才让老舍在写的时候，对猫充满了感情、怜爱，文章的用词用句都体现了这种情感。他对动物如此怜爱，对植物也非常怜爱，正是这种博爱，老舍过得很幸福，他家的猫狗也很幸福。那么我们对自己的同学更是如此。