荔枝图序教学设计一等奖

这是荔枝图序教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

荔枝图序教学设计一等奖第 1 篇

教学目标

　　认知目标学会本课14个生字，能正确读写下列词语：工资、安慰、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补

　　能力目标1、正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、 理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱。

　　情感目标理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱母亲的心。

　　教学重、难点及突破措施1、通过有感情的朗读和背诵，体会母亲对儿女的深厚的爱及作者思念母亲的思想感情。

　　2、通过讨论理解含义深刻的句子。

　　教 具图片或录像带。

　　教 学

　　体 会这是一篇感人至深的写母爱的文章，调动学生的情感细胞，体会作者的`思想感情是关键。应引导学生多读课文。

　　教 学 过 程

　　教 学 内 容双边活动

　　一、导入新课，激发读书兴趣。

　　同学们，看到这个题目（板书课题，并打出荔枝的插图）你想到了什么？（联系以往学过的写物的文章，让学生自由发言）课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？让我们认真读课文，到文中去寻找答案。

　　二、按自学要求充分自学。

　　练习将课文读正确、读流利。

　　课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件事说说你的体会。

　　练习有感情的朗读你感受最深的那件事。

　　提出认真思考后仍不能理解的问题。

　　三、同桌间或小组内交流自学情况

　　1、用按自然段论读或按事件轮读的形式，互相检查朗读情况。

　　2、交流第二题，让小组成员结合具体实例充分说出自己的感受。

　　3、小组讨论那件事最感人，练习有感情的朗读。

　　4、讨论解决不懂的问题。

　　四、准备全班交流

　　各小组同学商量一下，看你们对那个问题经自学和讨论后解决的最好，就向大家汇报一下，并商量汇报的方式。

　　五、识记生字，书写生字词

　　第二课时

　　一、自选内容，全班交流

　　1、结合具体的实例谈体会，同一件事可以从不同角度去谈，感受到母子、祖孙之间的浓浓亲情。

　　2.选择最喜欢的方式有感情朗读深受感动的部分，小组借鉴、欣赏。

　　二、随文练笔

　　据课文结尾“荔枝依旧年年红”，体会作者饱满的情感，再根据自己的理解，写几句作者没有说出的话。

　　学生可作出形式多样的答案，只要能表达出作者对母亲的思念之情，就要给予鼓励。

　　（如：而今，荔枝依旧年年红。而我慈爱的母亲却再也看不到、尝不到荔枝了。他临终前未能吃上荔枝，是我终生的遗憾。

　　而今，荔枝依旧年年红。母亲确已长眠地下，再也不能醒来。我真希望在另一个世界里，也有鲜嫩的荔枝，让母亲好好的享受一番。）

　　三、语言积累

　　1、把最喜欢的部分背下来。

　　2、把最喜欢的句子抄下来。

　　四、课外作业

　　1、了解母亲节是哪一天记起来历。

　　2、帮助妈妈做一件事，听他说些什么，然后写在日记里。

　　导入新课

　　学生按自学要求自学

　　小组内交流自学情况

　　全班内交流

　　随文练笔

　　语言积累

　　布置作业

　　达 标 测 评

　　说说自己的妈妈是怎样关心和爱护自己的

　　板 书 设 计

　　荔 枝

　　母亲： 儿子：

　　为儿子买沙果并洗干净 每年给母亲买新鲜的荔枝

　　为儿子解除尴尬

　　把大个荔枝给儿子 为当年母亲临终时没有吃上荔枝而懊悔

　　临终前讲荔枝全部给孙子

荔枝图序教学设计一等奖第 2 篇

课文简析

荔枝六年级教案

　　《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。

　　设计理念

　　语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。

　　《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的'学习方式（或称参与式）进行学习。

　　教学思路

　　一、初步感知

　　1、以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

　　2、汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

　　二、深入阅读

　　教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

　　1、细读课文，想一想：

　　课文讲了什么故事？

　　北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？

　　课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

　　你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗？

　　从这篇课文中，你还了解到了些什么？

　　2、分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

　　3、展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。这一过程相当重要，也是对教师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。 三、朗读悟情

　　上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。

　　1、学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？

　　2、朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

　　四、读后反思

　　教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

　　五、课外引伸

　　1、可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

　　2、为父母做一件事，并把它写下来。

荔枝图序教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

《荔枝》优秀教案设计

　　1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

　　教学重点及难点：

　　理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，体会课文的思想感情，唤起自己关爱父母的心。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

　　2．初读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．同学们喜欢吃哪些水果？

　　2．随生说 板书《荔枝》

　　3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？

　　4．如果写水果，应该写哪些内容？

　　二、预习课文

　　1．学习生字新词。

　　2．从预习和课后思考题中提问题。

　　三、全班交流

　　1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。

　　2．质疑。

　　四、细读课文

　　1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

　　2．琢磨句与句，段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

　　①本课主要写的是什么？分几个层次写的？

　　②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？

　　③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

　　④文章表达了什么思想感情？

　　3．精读自学，小组讨论。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学过程：

　　一、回顾全文

　　1．指名朗读。

　　2．回顾重要问题及重点句子。

　　二、重点阅读

　　1．学生根据问题，找出段落，读后评议。

　　2．从重点句中体会思想

　　作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）

　　三、归纳中心

　　赞扬母子之间深厚情谊。

　　四、布置作业

　　按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。

　　《荔枝》 教案二点评

　　课文围绕荔枝写了“我”与母亲之间的.几件事，反映了母亲对儿子的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。通过学生看课题提问题，在预习中、课后思考题中找出问题，在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句理解， 教师适时点拨，解决疑难——作者借荔枝表达母亲的疼爱之情。最后借助课文最后一句话归纳总结，赞扬母子之间的深厚情谊。

荔枝图序教学设计一等奖第 4 篇

教学内容

　　6、荔枝

　　课时1

　　课型

　　精读课文

　　教材分析

　　这篇课文围绕荔枝写了“我‘跟母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了”我“深切怀念母亲的思想感情。

　　教学目标

　　1、学会10个生字，认识3个字。能正确读写重点词语。

　　2、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关心父母的心。

　　教学重点与难点

　　感受母亲对子孙的爱。

　　教具学具

　　计算机 录音机

　　板书设计6、荔枝 幸福 母亲 为儿孙着想 无私 勤劳

　　课后反思 通过具体的语言文字，对课文所表达的思想感情体会得较好。

　　一、导入新课，激发读书兴趣

　　同学们，看到这个题目（板书课题）你能猜测一下课文会写些什么吗？（学生联系以往学过的写物文章，自由发言）课文主要写了些什么呢？让我们到文中去寻找答案吧。

　　二、阅读，初步感知

　　1、自读课文，读准字音，思考：课文主要讲了什么？

　　2、结合课文内容，试补充：这是一位（ ）的母亲。

　　3、提出认真读书思考后仍没弄懂的问题。

　　三、细读课文，了解课文的主要内容

　　1、默读课文，思考：课文围绕荔枝共写了哪几件事？

　　2、组内交流，每个组员都谈一谈对这位母亲的初步认识。

　　3、讨论组内提出的问题。

　　4、老师用电脑出示：

　　（1）“这是一位幸福的母亲。”为什么这样写呢？讨论说明：因为她的儿子非常孝顺，在每月仅有的42元半的工资时，就买来了好几元一斤的荔枝来孝顺母亲，当母亲的感到十分欣慰。

　　（2）“这是一位处处为儿孙着想的母亲。” 说明：在客人来访时，母亲利用上茶的时机，端下自己买来的沙果，留心儿子买的.荔枝，自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护儿子的自尊心。母亲总是将大个荔枝留给儿子吃；有了孙子后，又将荔枝都留给小孙子吃。

　　（3）“这是一位无私的母亲。” “这是一位勤劳的母亲。”让学生谈自己的观点。

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字词语。

　　课时 教学计划

　　教学内容

　　6、荔枝课时

　　2课型

　　精读课文

　　教材分析

　　教学目标

　　1、学习作者表达的方法，进行练笔。

　　2、练习感情朗读课文。

　　教学重点与难点

　　学习作者如何借荔枝写母亲的。

　　教具学具

　　电脑

　　板书设计 6、荔枝 母爱 具体描写

　　课后反思 学生初步了解借荔枝来描写母亲的写作方法。

　　一、简单回顾

　　1、听写生字。

　　2、朗读课文。

　　3、交流：课文主要讲的什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

　　二、领悟表达方法

　　1、课文中哪些地方描写特别细致？找出来读一读。

　　2、交流。

　　3、体会作者这样写有什么好处。学生小组交流后谈看法。

　　4、有过去地朗读课文。

　　三、拓展延伸，巩固运用

　　电视机出示：而今，荔枝依旧年年红。请按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。

　　1、自己动笔写。

　　2、小组交流、修改。

　　3、全班交流。

　　四、总结升华

　　学生总结、谈体会。（学生自由发言）

　　五、拓展练习

　　写一件事，表现妈妈对自己的爱。