分子热运动教学设计一等奖

这是分子热运动教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

分子热运动教学设计一等奖第 1 篇

　一、本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。

　　二、为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，教学过程中设计了：

　　1、学生动手实验：

　　1）酒精和水的混合实验。

　　2）红墨水在热水和冷水中扩散的实验。

　　2、教师演示实验：

　　1）二氧化氮气体和空气之间的扩散实验。

　　2）硫酸铜溶液和清水的扩散实验。

　　3）两铅块相吸实验。

　　三、为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，教学过程中让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。

　　四、本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察？实验？探究？创造？反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

　　五、本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。

分子热运动教学设计一等奖第 2 篇

　　1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式出现。我认为应该是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认为这样是可取的。

　　2、知识学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。自学完书的内容后就完成学案上的填空。

　　3、改变了实验探究的做法，而是先接受知识，后用实验来验证。感觉不是太好。

　　4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。

　　存在的问题：

　　1、分组合作学习不到位，与平时要求分小组学习养成习惯不到位有关。

　　2、缺少点评环节。与教师平时不常使用这种教学方法有关。

　　3、教学流程稍显不自然。与教师准备不充分有关。

　　4、一个验证实验没有准备好。这是硬伤。

　　5、使用导学案和电子白板时，要把电子课件依据导学案做简单一些，在电子白板上展示。

分子热运动教学设计一等奖第 3 篇

一、教材分析

分子的热运动教案

　　《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。

　　二、教学目标

　　1．知识目标：

　　（1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。

　　（2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。

　　（3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。

　　2．能力目标：

　　通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。

　　3．情感、态度和价值观目标：

　　（1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。

　　（2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

　　（3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　三、教学重点、难点

　　重点：分子热运动。

　　难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实；

　　用分子热运动观点解释有关现象。

　　四、学情分析

　　学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。

　　五、教学方法

　　1．实验法：多媒体展示演示实验。

　　2．学案导学：见后面的学案。

　　3．设计理念：按照探究性学习方式所阐述的“有规律性更有艺术性” 为目的，充分利用多媒体辅助教学及实验演示，使学生置身于探索问题的情境之中，通过动眼看、动口议、动手做、动笔写、动耳听等，激活学生内在的潜力

　　4．教学的基本环节：提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论

　　六、课前准备

　　1．学生的学习准备：预习学案与课本中的图片。

　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验器材的准备。

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　（一）观察实验 整体感知

　　1．（课件投影）观察演示实验（把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。）这是什么物理现象？这现象说明什么问题？

　　（设计意图：用实验引入激发学生学习新知识的欲望，将学生注意力集中起来。）

　　2．（课件投影）请观察课件演示的扩散过程。

　　（设计意图：用计算机演示扩散过程，可以把抽象的问题具体化，使学生理解起来更容易说明分子做无规则热运动）

　　3．（课件投影）请完成实验（在两个烧杯中分别装有冷水和热水，滴入1-2滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。），然后回答：扩散现象的剧烈程度与温度有关吗？举例说明。

　　（设计意图：在学生亲自实验基础上，来解决自己的问题，同学间可以合作讨论，彼此交流，自己得出结论加深理解，巩固记忆，并培养科学探索精神。）

　　4．（课件投影）请观察布朗运动。

　　（设计意图：布朗运动是分子无规则运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动的正确理解的基础上。介绍并演示实验起着十分重要的'作用，不但能使学生知道什么是布朗运动，还能使学生发现布朗运动的特点，为布朗运动产生原因的分析奠定了实验基础。）

　　（简要实录：在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有小炭粒的水滴，将盖玻片盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，用显微摄像头拍摄布朗运动，经过电脑在大屏幕上显示投影成像，让全体学生观察，然后教师指着一个颗粒在屏幕上的位置，以此点为参考点，让学生观察这颗微粒在以后的一段时间内相对参考点的运动情况，并用计算机课件（动画）演示小炭粒运动情况。实验进行的很顺利，学生十分注意观察,许多学生看出小炭粒运动的无规则性，从而师生一起总结出布朗运动的概念。）

　　（二）分析原因 认识本质

　　（课件投影）阅读课本中有关布朗运动的叙述，了解布朗运动的特点。

　　（设计意图：通过阅读加深理解布朗运动。）

　　（投影）：

　　1、固体微粒的运动是极不规则的。如图画的几个布朗颗粒运动的路线，这不是布朗微粒运动的轨迹，它只是每隔30秒观察到的该颗粒位置的一些连线，实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。

　　2、布朗运动是永不停息的。因为连续观察布朗运动，发现在多天甚至几个月时间内，只要液体不干涸，这种运动就永不停息。

　　3、任何固体微粒悬浮在液体中，在任何温度下都会做布朗运动。若悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显；颗粒越大，布朗运动越不明显，甚至观察不到。布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。）

　　（课件投影）悬浮颗粒无规则运动的原因是什么？是由外界因素影响产生的，还是液体内部原因？

　　（设计意图：此问题是解决问题的根本。学生只有认识到不是外界因素的影响，才能推理到内部分子作用的结果。）

　　（课件投影）请观察演示课件演示的动画：悬浮在液体中的微小颗粒，当它足够小时，受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。在某一瞬间，在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。

　　（设计意图：课件的展示使抽象的事物变成可以感知的事物，起到降低台阶、化抽象为具体、变难为易的作用。同时从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。）

　　（三）课堂小结

　　（四）及时反馈 巩固提高

　　1、布朗运动是说明分子运动的重要事实，则布朗运动是指（ ）

　　A、液体分子的运动

　　B、悬浮在液体中的固体分子的运动

　　C、固体微粒的运动

　　D、液体分子与固体分子的共同运动

　　2、关于布朗运动剧烈程度，下面说法不正确的是（ ）

　　A、固体微粒越小，布朗运动越显著

　　B、液体温度越高，布朗运动越显著

　　C、与固体微粒碰撞的液体分子数目越多，布朗运动越显著

　　D、与固体微粒碰撞的液体分子数目越少，布朗运动越显著

　　3、下列说法正确的是（ ）

　　A、温度越高，物体的运动越剧烈

　　B、温度越高，物体内大量分子的无规则运动越剧烈

　　C、温度升高，物体内每个分子的运动速度都增大

　　D、温度降低，对于物体内的某个分子而言，其运动速度可能增大

　　（四）发导学案、布置预习

　　九、板书设计

　　分子热运动

　　1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。

　　2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。

　　3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。

　　十、教学反思

　　子运动比较抽象，本节课通过实验的引入激发了学生学习的兴趣，并通过类比的方法，让学生理解分子运动的特点、掌握分子动理论的内容。由于本节课通过大量的实验和例题，使学生对分子运动有了很深刻的认识，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。整个教学活动重点突出学生为主体，同时培养学生分析和解决问题的能力，掌握物理学中研究问题的方法。

分子热运动教学设计一等奖第 4 篇

　教学目的

　　1．通过对布朗运动的研究，使学生进一步认识组成物体的分子总是不停地作无规则运动。

　　2．通过学生自己动手做布朗运动实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。

　　教学重点

　　布朗运动形成的原因。

　　教 具

　　两人一台显微镜（设备不够的学校至少应有一台给学生轮流观察），红墨水、黑墨汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水，滴管一支，投影幻灯及布朗运动模拟器一台。

　　教学过程

　　一、复习提问

　　演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。

　　提问：看到了什么现象？这现象说明了什么问题？

　　应答：看到了扩散现象。扩散现象说明了组成物质的大量分子是在做不停的无规则运动。

　　追问：两杯水中扩散快慢不同的原因是什么？

　　应答：扩散快慢即分子运动激烈程度与温度有关。

　　二、新课教学

　　现在研究一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象布朗运动。

　　1 介绍在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的植物花粉颗粒，发现这些小颗粒永不停息地做无规则运动，这种运动叫布朗运动。

　　2．让学生自己动手做布朗运动实验：

　　（1）先调好显微镜。

　　（2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的.墨汁，盖上玻璃片放在显微镜下观察。

　　提问：看到了什么现象？

　　一般回答是小黑颗粒都在不停地运动。

　　追问：还看到些什么现象？

　　应答：有的颗粒运动得快些，有的慢些，或颗粒越小的运动越明显。

　　（对于这一追问，常常有许多学生答不上来，教师可借机教育学生，应注意培养自己的观察能力。）

　　（3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再继续观察布朗运动与前次看到的有何不同？

　　应看到较前次的布朗运动加快。

　　3．带领学生看课本64页图11-4，说明图上记录了三个小颗粒，每隔30s记录到微粒的位置后用直线连接起来的，虽不是小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不规则的。

　　4．布朗运动是怎样产生的？

　　演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。

　　由于大量水分子（比小颗粒小得多）不停地做无规则运动，它们和小颗粒相撞。每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到冲力。每一瞬间各个方向都有大量分子碰撞小颗粒，哪个方向冲力大些，小颗粒就向哪个方向运动。下一瞬间另一方面冲力大了，小颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规则的运动，这样便形成了布朗运动。

　　三、小结

　　通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

　　1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。

　　2．分子永不停息地无规则运动着。

　　3．分子之间有间隙。

　　4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。

　　以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。