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只有一个地球教学名师设计一等奖

日期:2022-04-07

这是只有一个地球教学名师设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

只有一个地球教学名师设计一等奖

只有一个地球教学名师设计一等奖第 1 篇

 教学目的:

  1、通过感情朗读,感受宇航员话的内涵。

  2、了解地球的现状,激发环保意识。

  3、学会搜集信息,处理信息。

  教学时间:

  2课时

  第二课时教学过程:

  1、(板书:猜谜)想猜吗?谜语是我国一种经典的文字游戏,已有1000多年的历史了,由谜面和谜底组成,现在还有许多人用它来训练思维。请听谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万。”(生板书谜底:地球)

  2、出示挂画:请同学们看一看在太空中,我们每时每刻都生活的地球和你们想象的一样吗?美不美?能用一个词赞美一下它吗?你们想不想遨游太空?

  人们梦想能在太空中旅行,能欣赏宇宙的奇观。而从某种意义上说,我们都是太空的旅行者,我们的宇宙飞船就是——地球!飞行速度是每小时108000公里。

  3、关于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日、2004年第34个)怎么知道的?(第一个地球日:1970年4月22日)

  小结:同学们知道的真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。

  4、问你们一个问题:你知道有多少个地球?(板书:只有一个)加上这几个字是为什么?读了课文,让我们全面解开这个谜。

  二、初读课文,整体感悟

  1、同学们快速默读课文。有幸飞上太空的宇航员,他们目睹了地球之后,发出了怎样的感叹?

  (小黑板出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”)

  2、有感情读这句话。

  3、你觉得这句话说了几层意思?(重点词:可爱、破碎)

  活动:同学们分成两组比赛,A组和B组。A组从文中找描写地球可爱的部分,B组找描写地球破碎的部分,都用线条划出来。两分钟时间。

  4、教师巡回指导,然后交流。

  A组朗读描写可爱的地方,从哪些地方体会它的可爱?

  ①有感情地读。

  ②重点体会:“裹”、“纱衣”。

  ③美读这一段。

  ④同学们美美地读了这一段,地球是那样的美丽壮观,和蔼可亲,它也赐给了我们人间的乐园——大自然。使我想到了一首诗。师范读入情,生齐读悟情。

  ⑤朗诵《大自然是人间的乐园》

  大自然是人间的乐园/草原、河流和山谷,森林、小路和稻田/好像一幅幅美丽的图画。

  草地上,跑来跑去的是小白兔/树林里,跳来跳去的是小松鼠,快乐的小鸟忙着跳舞/生活在大自然里的人们真幸福。

  ⑥地球是我们生活的乐园,它的可爱还表现在哪里?

  (7个优点:见《地球颂》)

  ⑦我们的地球母亲是那样的美丽迷人,温柔可亲,你们为这样的母亲感到骄傲吗?用骄傲的语气再读这一段。

  ⑧现在,我们对宇航员的感叹有了更深的认识,请用这种感情再读这句话。(重点词:太可爱了)

  地球是那么可爱,同时,又那么容易破碎,多么令人痛心啊!你是从哪里体会出来的?

  B组交流

  ①矿产资源和水资源、森林资源、生物资源、大气资源,有什么不同?(不再生资源,可再生资源)人类是怎样对待它们的?(不加节制地开采,随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品)

  ②交流资料。在我们的身边有没有这样的现象?举例子。

  ③听到这些,你是什么样的感情?能用你的声音表现出来吗?朗读3、4段。

  ③这时候的地球母亲还是那样的壮观美丽又可爱吗?课文是怎么说的?(容易破碎)

  ④还从哪里体会出来?理解“渺小”、“一叶扁舟”你体会到了什么?(多么小的船啊,在无边无际的茫茫宇宙中颠簸,这就是地球,地球是那么的渺小,又是那么容易破碎,可人类在不断索取的同时,又在不断地破坏,多么令人痛心啊!用这种感情再读宇航员的话。)

  三、收集资料,交流延伸。

  1、同学们想一想,假如有一天地球真的破碎了,我们将到哪儿去?

  2、我相信同学们一定收集了很多有关地球资源状况(比如煤炭资源、森林覆盖率、水资源等方面的资料,我们一起交流一下吧。

  3、为什么在“地球”前面加上“只有一个”?

只有一个地球教学名师设计一等奖第 2 篇

教学目标

  知识与能力

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

  过程与方法

  1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的。

  2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起。

  教学重难点:

  引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  法制渗透教学点:有《中华人民共和国环境保护法》

  教具准备:

  1、课件

  2、学生课前准备:

  ①、初读课文,了解课文大意。

  ②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

  ③、查找有关地球知识的资料。

  ④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

  教学课时:

  1课时

  教材分析

  《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。

  《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存。

  “只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的`理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。

  教学方法

  本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了!”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?

  2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起亲密接触我们可爱的地球。

  3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?

  明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动

  起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

  二、初读课文,整体感知

  1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,是一个怎样的地球呢?

  2、学生小声读一遍课文。

  3、指名反馈,引导读课文第8自然段——宇航员的感叹。

  4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”指导朗读。

  三、整体分析,点拨升华

  1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该保护地球。)

  2、从课文中体会到地球的美、可爱。

  (1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?

  师生交流:“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。

  (2)齐读这一段,感受地球的可爱。

  (一)奉献的地球

  1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源)

  2、你知道哪些矿产资源?【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】

  3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)

  师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!

  同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。

  (二)易受伤的地球

  1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)

  生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。

  2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。

  3、生汇报

  ①渺小、拥挤

  “一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。

  ②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。

  ③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

  3、齐读宇航员的感叹。

  四、小组合作交流讨论

  1、讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?

  2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

  五、地球是人类唯一的家园

  1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题。

  生齐答:一个地球!

  六、布置作业

  同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。

  板书设计:

  美、小

  自然资源有限 可爱

  13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎

  (唯一)精心保护地球

  六、教学反思

  《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

只有一个地球教学名师设计一等奖第 3 篇

一、教材简析

《只有一个地球》一课是国家统编教材小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点,也就是本组课文的训练重点,是抓住文章的主要观点,体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起,引出了对地球的介绍,接着,从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所用的资源有限而又被不加节制地开采,随意破坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后,用科学研究成果证明当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,最后得出结论:人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。

二、教学目标

根据新课标理念,结合本课的特点和学生的认知规律,我确立了如下的教学目标:

1、会写11个生字。能正确读写下列词语:渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。

3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

三、教学重、难点

为了较好地完成教学目标,我把领悟“只有一个地球”的道理,激发学生热爱地球,保护生态环境的情感作为本课的教学重点,把理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义作为本课的教学难点。

四、教学准备

1、布置学生预习课文,搜集有关地球的资料。

2、制作教学课件。

五、课时安排

整课计划两课时完成。第一课时的教学内容为:检查预习,研读悟情,指导朗读,指导说话。第二课时的教学内容为:巩固生字、词语,有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分,指导写话。

六、说教法、学法

新课标指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课,我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。

七、说教学程序

下面我具体谈谈第一课时的教学过程。《语文课程标准》指出:教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。理念上位,行动下位,为了使学生、文本、教师充分地碰撞、交流,形成情感上的共鸣,我拟定了本课时的教学流程如下:情境导入--了解学情--研读悟情--总结回顾--课外拓展。

(一)情境导入

新课标提出:要激发学生的学习兴趣,创设有利于学生学习的情境。课堂一开始,我通过与学生的谈话(我们现在在哪里?)激发兴趣,引导学生打开思维,得出“我们现在都在地球上。”的结论。让学生站起来,跺跺脚,感受脚下就是地球,向地球打声招呼。(地球,你好!)并进一步启发学生:我们还能怎么称呼地球?学生会回答:人类的母亲、美丽的家园、地球妈妈……这时候,板书“地球妈妈”,让学生再次深情地向地球妈妈打声招呼。(地球妈妈,您好!)然后,导入课题:今天,我们要学习的就是一篇有关地球的课文,同学们翻开课文第九课。(板书课题:18.只有一个地球)

看似不经意的谈话,实则引导学生将地球人格化、形象化,从而拉近与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好情感铺垫。

(二)了解学情

高年级的学生已经有了一定的预习能力和预习习惯。课前,我布置学生预习课文。在导入之后,我让学生谈谈预习时读懂了什么,可以是一个词语,可以是一句话,也可以是自己的一些感受。又鼓励学生说出不懂的地方,培养学生发现问题的能力。这一环节的设计,能让教师了解学生对课文的掌握程度,从而把握教学的深浅,做到以学定教。

(三)研读悟情

1、自读课文

宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这样的感叹?这个问题是个难点,在质疑的时候肯定会有同学提出,可以以此为契机,深入学习课文。让学生用自己喜欢的方式学习课文,思考:课文是怎样写地球的可爱的?又是怎样写地球的容易破碎的?把相关的语句划出来,碰到不懂的问题提出来小组讨论。交给学生在课堂上思考与寻找的时间。

2、汇报交流

(1)体会地球的可爱

让学生说说课文中的哪些语句写出了地球的可爱。引导学生从以下语句体会。①据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。②地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。③地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。

在品读这些语句时,要引导学生抓住重点词语体会思想感情,并通过朗读表达思想感情。如:抓住“晶莹”、“相互交错”、“薄薄的”、“纱衣”这些词语体会地球的美丽壮观,读出地球的美,读出对地球的赞美之情;抓住“人类的母亲”、“生命的摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”这些词语体会地球的可敬可亲,用亲切、深情的语气读;抓住“无私”、“慷慨”体会地球的伟大,读出感激之情。

在引导品读的时候,做到由扶到放。品读第一句的时候,先让学生认真读读句子,说说读后有什么感觉,从哪些词语体会到的,再说说该怎么读好句子,通过指名读,评价读,范读,齐读等形式让尽量多的同学能做到感情朗读。品读第二句时,让学生自读后在重点词语下面做上记号,和旁边的同学说说自己的读书体会,在汇报交流之后指导朗读。在此基础上,放手让学生用“抓住重点词语体会思想感情,并通过朗读表达思想感情”的方法小组结合品读第三句,汇报交流。

尊重学生对课文的独特体验,挖掘字里行间蕴含的人文内涵,在对字词的品读之中师生共同体验情感,积累语言,张扬个性。

(2)体会地球的易碎

在学生汇报的基础上引导学生抓住以下语句来体会:①同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。②如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。③人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

还是让学生用前面的方法品读句子。有两个地方值得挖掘:一个是“本来”一词,引导学生体会“本来”一词说明因为人类的破坏,现在地球上的部分可再生资源已经不能再生,不能长期给人类作贡献了。另一个地方是“生态灾难”,虽是平平淡淡的四个字,却写尽了《只有一个地球》的全部担忧和震撼。我先让学生说说自己了解的某种生态灾难,再出示体现每天发生在地球上的污染的一组数据,让学生意识到环境污染的严重,接着借助多媒体让学生目睹地球疮痍的一面,触目惊心的一幕幕能引起学生的情感共鸣,这时顺势启发:看着青春不再的母亲,看着伤痕累累的母亲,你有什么话想对我们的地球妈妈说吗?学生积蓄了一节课的情感在这里怦然而出,深深的歉意、信誓旦旦的承诺……相信会源源涌出。

对“生态灾难”一词的挖掘,从情感深处引发了学生情感共鸣,激起了学生热爱地球的激情,将语文课堂与大千世界、学生生活紧密相连,使课堂从封闭走向开放。

(3)能不能移居到别的星球上去?

这一方面课文讲得很清楚,只需让学生读读课文就能明白,人类不能指望在破坏了地球之后移居到别的星球上去。

(4)所以,难怪宇航员会发出这样的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”让学生读读宇航员的感叹,呼应课堂开头的质疑。

(5)这样人类能够选择的只有一个:珍爱地球,善待地球,保护地球。带着这种情感齐读课文的最后一个自然段。

(6)这时学生的思绪已经是汹涌澎湃,他们肯定迫切地想告诉人们要爱护地球妈妈,于是我设计了这样的拓展问题:学了课文,你想对人类说点什么?让语文学习与学生的生活紧密相连,让学生充分表达他们内心的愤慨或热切期盼。

(四)总结回顾

结合板书整理整节课的学习线索,总结:我们只有一个地球,要精心地保护地球!再次让环保意识碰撞学生的心灵。

(五)课外拓展

给地球妈妈献上一份礼物,如:一份保护环境的倡议书、一张环保宣传画、给人类的一封信、动手栽下一棵小树苗……布置这样的课外作业既能很好地拓展学生的思维,又能把对学生的环保教育落到实处。

自我评估

我一直欣赏这样一种说法,一堂好的阅读课应该是书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓。我更欣赏这样一种理念,一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关,应该从情感深处激发学生热爱学习,热爱生活的生命激情,让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好的生命时光。让短短的一节课留给学生无尽的回味,带给学生深远的影响。这是我渴望达到的语文教学的理想境界。

《只有一个地球》是一篇关于环保的文章,对于这篇课文,我确立一个重点,落实一个思想,贯穿一条线索,体现一种情感这样的教学思路。一个重点就是让学生理解地球是唯一可以让我们赖以生存的家园。一个思想是激发学生的思维,培养学生的语文素养,培养学生的想象力和创造力。一条线索就是抓住宇航员的那句感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。一种情感就是让学生把地球当成母亲来珍爱。在整个教学过程中,我始终抓住一个爱字来组织教学,我想这既是语文教学深层次思想内涵,又是引导学生突破情感与理性认识的一个切入点。因此我引导学生在初读课文中感受地球的外在美,在进一步研读中认识地球的内在美,在加深对课文的理解中掌握美丽而无私的地球妈妈正在面临着破碎。从而使学生从不同的层面感受和认识地球的可爱。然后与课文描写地球遭受破坏的文字相对照。在对比中使学生理解课文,化难为易,达到从感性到理性的这一认识过程。

在重点段的教学中,我主要运用指导学生阅读和运用课件辅助教学这两种方法,让学生从静态的文本去感受跳跃的生命与汹涌的激情,激发学生灵动的想象。对于课文中描写地球遭受破坏的那部分,我觉得内容对小学生的理解过于理性。于是我就运用精心准备的课件来让学生直观感受。这些画面带给学生视觉、听觉乃至心灵的震撼。激发学生的思维,并结合所见所闻和感受,从而引发共鸣。真正的使学生从课文走进生活。

板书设计

18只有一个地球

可爱 地球 易碎

只有一个地球教学名师设计一等奖第 4 篇

 教学目标:

  1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

  2、学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮助学习。

  3、了解作者说明事理的方法。

  4、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题只有一个地球的意思。

  教学准备:

  网络课件

  教学过程:

  一、导入

  1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一起跟着唱一唱。

  2、揭示课题

  你们唱得真好,是呀!地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子。今天我们学习只有一个地球。

  二、讲读课文(1—2)自然段

  1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)

  2、说说你看到了一个怎样的球体?

  3、地球外面裹着一层纱衣,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

  5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:

  (1)表面积只有5. 1亿平方公里。

  (2)半径只有六千三百多公里。

  (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

  6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求:边看边听。再说说你的感受。

  7、看完这段录像,你想说些什么?(指名说)

  8、的确,地球太伟大了、太可爱的,是地球孕育了生命,创造了神奇,她就是人类的母亲,就是生命的摇篮。(出示:地球这位人类的母亲是那样和蔼可亲)

  这句话该怎么读?(练读,指名读)

  三、讲读课文(34)自然段

  1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自己的一切,为人类提供了丰富的资源,你能说说她为我们提供了哪些资源吗?(指名说)

  2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢?

  3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语,可点击:小助手,让它来帮助你学习。

  4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你可以点击小灵通,老师已将有关资料及相关网址放在小灵通网页上。你可以查阅资料,将你最想说的放在显示屏前,然后结合课文,把你的感受告诉大家。

  交流讨论。

  5、小结。听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁,思格斯早说提醒我们(出示:恩格斯的格言。齐读:我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。)

  四、讲读课文(57)自然段

  1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗?我们不能移居到别的星球上去吗?)

  2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段,也可以进入小博士了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

  3、交流讨论。

  4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)只有一个地球。

  五、讲读课文(89)自然段

  1、引读宇航员的话。(引读出示)

  是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。

  2、要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,我们还有希望,点击看录像《新的希望》。

  3、我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说,我们还有希望,我们有能力也有责任去保护地球,所以我们要(引读出示:精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

  六、总结

  1、学了这篇课文,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的打开我的心声,写下你的话,让大家都来看一看。

  集体评议。

  2、由于时间的关系,我们只写了一句话,我想这一句话一定不能完全表达你的感受,你想说的一定还有很多,请同学们回去之后将它写下来,可以在网上发表,呼吁大家一起来保护地球,也可寄到教师的邮箱中,让老师来看一看你的心声。

  3、总结。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。

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